语篇教学语境化_语篇教学中的语境“组合拳”

　　【设计理念】　　《义务教育英语课程标准》的基本理念指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。本人提出的所谓“环境英语”，是指以“全媒体环境”为英语环境的营造点的英语学习过程，其核心是优化课堂英语环境。该教学主张认为：“缺少语言环境是中国学生学好英语的最大障碍，课堂教学中，教师要创设出蕴含丰富信息的环境，使学生能在其中思考、探索。”因此，在教学设计中，我力求秉承以下理念：
　　1.优化课堂英语环境是核心。课堂英语环境包括语言渲染、画面再现、场景设置、唱游活动等。课堂是学生学习的主要阵地，是获取知识的重要途径，因此，全方位展示课堂英语环境的教学效用显得十分重要。教学中努力紧扣文本语境，辅以系列语境“组合拳”——听录音描述语境，看动画再现语境，摆场景设置语境，创主题想象语境，让学生在丰富的语境中学习英语，运用英语。
　　2.优化课堂阅读环境是关键。阅读环境大致包括学习者，学习者收集、解释信息以及与他人相互交流等。阅读环境的优劣直接影响学生阅读目标的达成。因此，本课着力带领学生探索有效阅读的精髓，做到“三结合”，即“范读与精读相结合，读与写相结合，师导与自悟相结合”。这些好的阅读技巧叠加一定的阅读量，才能使学生获得较强的阅读能力。
　　3.优化智能发展环境是引擎。语言既是交流的工具，也是思维的工具，学生的创造性来自于主动性和积极性。也许教材对学生失去了新鲜刺激之感，因此，有必要发动学生展开奇思妙想，放飞想象的翅膀，自创主题，形成挑战，在学习英语的同时培养学生的想象力和创造力。
　　【教学目标】
　　1.学会按照“整体—部分—整体”的思路，较好地了解对话内容，基本能读懂、读通、读正确。
　　2.能听懂、会说、会读、会写单词及句型：the UK，the USA，British，American，French，city，visit，I’m from...Do you speak...？Yes，I do. No，I don’t.
　　3.能听懂、会说、会读单词、词组及句型：club，visitor，different，country，New York，Chinese，Are you from different countries？I’d like to visit it.
　　4.锻炼在俱乐部中与中外友人交流的话语能力。
　　5.结合语言的学习，培养学生一定的想象力和创造力。
　　【教学过程与意图】
　　本单元的核心内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型Where are you from？Do you speak...？及其答语。预计五课时完成，本课第一课时，内容为语篇教学A Read and say部分。本段对话发生于英语俱乐部，涉及Tony White，Wang Bing等六个人物，文中同时出现了三个国家、三个国籍和三种语言，对于五年级学生来说似乎信息过于丰富，短时间内不容易搞得明白、弄得清楚。
　　如何才能“既源于教材，又超越教材，清简而不简单，灵动而又扎实”呢？教学中，我紧紧围绕对话文本，采用“开门见山，整体感知——细致阅读，弄清脉络——模拟情境，表演对话——奇思妙想，自创社团”四个步骤，从“Club（俱乐部）”这个题眼出发，发散思维，拓宽国际视野，使学生懂得Club可以促进我们与世界各国人民建立良好的关系，进而推及更多俱乐部，鼓励学生敢于想象，自创社团，设计并填写会员表，在练习“国家、国籍、语言”等语言项目的同时，培养学生的创新精神和创新能力。
　　Step 1开门见山，整体感知
　　1.宣布好消息，进入文本语境，引出“四要素”。
　　T：Boys and girls，I have a good news for you.At four o’clock in the afternoon today，the English Club has a visitor.（教学visitor）Do you want to go and have a look？
　　T：（出示课本第68页的插图）Look at this picture.Who’s the visitor？Who are the children？
　　S：The visitor is Tony White.The children are Wang Bing，David，Nancy，Ben and Liu Tao.
　　【好的开头等于成功的一半。刚上课老师就宣布好消息，可以迅速集中注意力，吊起学生的胃口，吸引他们兴趣盎然地参与到英语学习中来。通过对书本插图的观察，了解对话中的核心人物，引出时间、地点、人物和事情，直接切入对话文本，尽早呈现了教学内容。】
　　2.观看对话动画，整体感知对话内容，尝试填写关于人物的信息表。
　　T：What are they talking about in the English Club？Let’s watch the cartoon and try to fill in the form below.
　　【“以学定教”的含义是“教学对象决定教学手段”。动画片生动形象，具体直观，小学生特别爱看。所以，播放对话动画，让学生先整体感知将要学习的内容，可以很好地激发学生的学习兴趣，减轻压力，降低教学内容信息过于丰富所带来的难度。但是，小学生捕捉信息的能力相对较弱，以上表格不可能全部填写正确，这正好有助于接下来的课堂生成，教师可以发现学生哪些已经会了，哪些还不会，为下一步进入细读对话环节做好准备。】
　　Step 2细致阅读，弄清脉络
　　1.阅读对话细节，在完成表格中学习新的语言项目
　　T：Step 1，read the dialogue in details，try to fill in the form.