高中语文有效教学方法研究结题报告 高中语文有效教学探析
摘要：高中生的课业负担繁重，语文课是一门能够让学生感到放松的学科。作为高中语文教师，应该让学生轻松、愉快、高效地学习语文，提高高中语文的教学效率。 关键词：高中语文；有效教学；评价
一、有效教学的含义
随着课改不断深入，教学理念也在不断更新，但是提高教学有效性是一个不可变更的主体。因此，在高中语文教学中，教师应努力做到有效教学。要做到有效教学，教师就应该明白，什么是有效教学。所谓有效教学就是教师在有限的课堂时间内，运用各种有效方法，让学生掌握得更多、理解得更多、获取得更多，以收获更多的教学效果，以出色完成教学任务，完满地实现教学目标。
二、进行有效教学的策略
1.增强教师的个人魅力
在课堂上，教师的言行举止都是学生的表率，为了使学生信服、认可教师，教师就应提高自身素质，增强个人魅力，用自己独特的人格魅力去感染学生。教师的个人魅力主要体现在语言的表达方式，知识水平的体现，课堂上的讲课风格等，如果这些方面都做优秀了，就可以让学生信服教师的做法，让学生认可教师的思想，让学生崇拜教师的人格，然后把学生管得“服服帖帖”，让学生遵守课堂纪律。崇尚文化知识，有助于课堂教学的高效开展。
2.多用心与学生交流沟通
作为高中语文教师，应该热衷于教育事业，应该有一份充满“爱心”的思想。爱学生，可以让学生在成功时感受到喜悦；爱学生，可以让学生在失意时感到温暖；爱学生，可以让学生在学习道路上不再孤单。而爱，需要通过交流与沟通才能很好地实现，因此，在教学中，教师应该多用心去与学生交流沟通，花更多的心思去关爱学生，让学生感受到教师如父母般无私的爱。
高中生处于一个特殊的阶段，他们处于青春期，他们有着高考的压力，难免会有思想的低谷时期，难免会遇到这样或那样的烦心事，这时需要教师站在学生身边，指引学生前进的道路，让学生看到道路上的曙光，让学生感受到有人在背后永远的支持他、信任他，以增强学生的自信心。有的学生可能因为各方面的原因不好跟教师讲出自己的烦心事，所以教师在这方面需要有一定的主动性，也应跟随时代的潮流，把自己的QQ或是E-mail告诉学生，以通过多渠道加强与学生的交流，加深对同学们的了解，增进师生间的彼此情谊，为开展有效课堂打下基础。
3.给学生充分的互动时间
语文不像数学，大多数题目几乎都只有一个答案，而语文的答案除了选择题多数都是不固定的，这就需要学生们充分发散自己的思维，充分发挥自己的能动性，多方面、全方位地去看待一个’问题。然而，高中生的课业负担繁重，特别是理科生，整天面对那些题海，只知道如何做题，思维的活跃度欠缺。因此，在高中语文教学中，教师应该多给同学们互动的时间，让学生都积极参与课堂讨论，让学生在课堂上无拘无束地发散思维，让同学们与教师相互交流意见，讨论大家意见中存在的联系与区别，评价谁的想法最“无懈可击”。这一来可以活跃课堂氛围，让学生感受到轻松愉悦；二来可以让学生在讨论中充分发散自己的思维，还能学习到别人的想法；三来还可以增强学生与学生之间、学生与教师之间的情谊，增强彼此之间的信任感。这些都有助于提高教学有效性的。
4.布置作业要联系生活
现在的语文也提倡与生活接轨，避免学生“两耳不闻窗外事，～心只读圣贤书”的局面，这点在作文方面体现得尤为突出，现在很多高考作文与社会现象，与我们的生活都是息息相关的。再者，很多语文知识本身就来源于生活，也是生活的一种体现形式。所以教师在给学生布置作业的时候，一定要注重这个转变，把作业与实际生活相联系，这不仅可以让学生感到亲切，更重要的是可以提高学生关注社会、关注生活的热情，以与实际生活接轨，不至于成为“与世隔绝”之人。
教学中，教师给学生布置作业，可以选择一些与生活息息相关的科技文阅读，也可以选择平时常见的小事中所蕴含的各种道理或是大爱无私作为阅读材料，也可以让学生去找一些生活中常用的词语、成语、歇后语，并知道其意义和用法，还可以让学生为生活中常见的某一个标志、某一个物体、某一件事情写下几句简短、精练的宣传语。最后，就是让学生多多关注生活，搜集生活中的素材，以备写作之用，尽可能做到让学生随时随地学语文。
对一个物体的评价，重在它的质量；对于一个人办事能力的评价，重在他的办事效率；对教学的评价，也不是看教学内容的多或少，而是看教学效率的高与低，因此，教学的有效性是教育界十分关注的问题。但是教无定法，所以要在高中语文教学中提高教学的有效性，还需要高中语文教师们多花心思，想方设法让学生积极主动参与教学活动，以保障教学的高效开展。
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(作者单位 河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一中学)