基于科技竞赛的大学生创新能力培养|大学生如何培养创新能力

　　摘要:开展大学生科技竞赛活动,是高校发扬创新精神、培养创新意识的有效载体。从分析创新型人才的基本特征入手,阐述了科技竞赛对创新型人才培养的作用。针对大学生创新能力不足的问题,提出了通过组织开展各级各类科技竞赛培养大学生创新能力的途径。以笔者所在高校为载体,系统研究了通过科技竞赛培养创新能力的方法和具体措施,最后对实施效果进行了分析。
　　关键词:高等教育 创新能力培养 科技竞赛
　　21世纪的竞争是人才的竞争,而创新能力是新世纪人才的核心竞争力。高校具有知识创新、知识传播和人才培养的三重功能,是培养科技创新与创造性人才的重要基地。近年来我国开展的“挑战杯”、全国电子设计大赛为代表的国家级大学生科技竞赛,吸引了众多大学生的参与。科技竞赛已经成为国内高校展示学生科研水平的重要窗口,成为社会选拔创新人才和开发科技成果的重要平台。笔者作为挑战杯创业大赛的指导教师,连续5年参与学科竞赛指导工作,期间充分体会到大学生科技竞赛是实现素质教育和培养创新人才培养目标的重要环节。因此如何以科技竞赛为载体为大学生提供更多的创新实践机会,逐步改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱、学生动手能力不强的现状,值得探讨。
　　1、科技竞赛对创新型人才培养的作用
　　科技竞赛题目的综合性、系统性、灵活性,全面考查了学生的基础理论知识、动手能力以及勇气、信心、意志、团队精神等非智力因素。因此,科技竞赛对学生能力的要求及培养是多方面的。科技竞赛能够有效地激发大学生的创造热情,锻炼他们的创造能力,培育他们的创造精神。其根本意义在于引导学生树立创新观念,培养动手技能,提高分析问题和解决问题的能力,更为关键的是引导他们树立主动学习、发现和积累知识的意识。竞赛促使学生大量学习课外综合知识,成为他们获取直接知识的渠道,有利于扩大知识面,建立合理的知识结构。其次,科技竞赛以学生为主体,从选题、设计制作,再到论文写作,每一个环节、步骤都由学生独立完成,极大地挖掘了学生的主动创造性思维能力。参赛过程不可能是一帆风顺的,必然要经历失败和挫折,要求学生要反复尝试、不畏艰险,不断去寻找解决问题的方法,在这个过程中学生勇于竞争、敢于胜利的创新能力与人格魅力得到极大培养,对以后学生的学习、工作产生较大影响。最后,科技竞赛活动必须通过小组成员密切配合、相互协作才能完成,要求小组成员分工合作,配合默契,充分发挥集体的智慧,团队精神得到了最大的体现,正是通过科技竞赛,很多大学生学会了如何与别人合作,如何在团队中发挥自己的优势,养成了互相谦让、互相鼓励、团结合作等优秀品质。
　　2、目前科技竞赛活动存在的问题
　　当然,我们也应该清醒的认识到,随着竞赛活动的不断深入,所暴露出的问题也越来越多,主要有以下几个方面:一是缺乏浓厚的学生科研氛围及科学的科技创新评价制度。现行高校学生以分数为标准评价制度,使高等教育仍然沿袭着“应试”的教育模式,直接制约着创新人才的培养,学生在科技竞赛方面的投入和能力没有获得充分肯定,难以激发他们自我完善、自我发展的内在要求和潜能,学生的主动性与积极没有调动起来,束缚科技创新教育的开展。二是学校过分看重参赛结果而忽视参赛过程,忽略了竞赛过程对学生的教育意义与培养过程,导致相当一部分学生因为担心不能达到学校和教师的期望值“望而生畏”、“知难而退”,参加竞赛活动变成少数“尖子生”的事情,科技竞赛只是作为鼓励大学生参与科技创新的一个口号,绝大多数大学生并没有积极行动起来,参与到科技创新之中去;三是学科竞赛和现有课程教学体系、实践教学体系脱节,各自为政,致使教师对学科竞赛的指导演变为对部分参赛学生的额外教学,没有最大限度发挥学科竞赛在培养学生实践应用能力和科技创新能力方面的作用
　　3、推动大学生科技竞赛开展的举措
　　随着科技竞赛活动开展的日益广泛,如何更好地以科技竞赛推进学生创新能力的培养,积极探求与学生创新能力培养相适应的科技竞赛教学体系改革,构建促进创新型人才培养的科技竞赛平台成为各高校高度重视的问题,这涉及到科技竞赛基地、管理机制、经费、师资队伍、竞赛教学体系等诸多环节。
　　3.1 建立健全科技竞赛的运行机制
　　这包括科技竞赛开展的保障机制和激励机制。首先一个完善的制度体系和有效的管理体制对一个学校科技竞赛水平的提高是非常重要的。为了使各级科技竞赛的组织管理更加规范,学校各部门之间必须共同合作,并制定相应的章程和管理办法。学校与学院要建立科技竞赛二级管理体制,明确校院二级工作职责,制定和完善相应的科技竞赛规章制度,明确竞赛保障经费、指导教师队伍建设、考核奖励办法等,从而使科技竞赛规范化、制度化。要根据竞赛需要,依托学校现有实验条件,建立科技竞赛实践基地,不仅仅为学生平时的学习、创新实验、毕业设计等提供机会,同时还是学校组织赛事、赛前培训等重要工作的场所。
　　3.2 以浓厚的校园氛围激发学生参与的热情
　　校园文化是培养学生创新能力的文化环境。大学校园只有营造培养创新人才浓厚的文化环境,才能真正成为孕育创新人才的沃土。在实践中,笔者也深切体会到良好的校园文化氛围不仅能创造出良好的教与学的环境,更能潜移默化的影响学生的成长观的形成,带动学生学习的积极性,为此我们一直在探索有效的方法,在管理好学生的同时把学生的兴趣引导到学习中来。首先开展丰富多彩的校园文化活动,树立崇尚科学、严谨求实、善于创造的学习风气,营造浓厚的大学生创新学术氛围,激发学生的研究和探索的积极主动性,引导学生在参与研究性校园文化活动中培养其创新精神、创新意识和创新能力。同时加大宣传力度,充分利用课堂、学校网站、广播等多种途经宣传和倡导竞赛活动,让学生能全面深入了解各类科技竞赛,激发学生学习兴趣,强化学生竞争意识,提高学生参与科技竞赛的意识和热情。在实践中,我们的团队十分注重利用榜样的力量,即先对一部分学习能力较好的同学重点进行引导组织,指导他们参加一些科技竞赛,在取得一定的成绩以后,在全校学生中进行广泛的宣传,以这种以点带面的方式让更多学生产生兴趣并使得更多的学生加入其中,形成“全民”参与科研的良好氛围。此外,为了激发学生的热情,还应该制定一系列相应的奖励政策,奖励的力度须考虑学生对竞赛的投入程度,而不只是看重竞赛结果,比如与专业课程相挂钩,以作品代替考试,即学生所参与的科研项目与某门课程关系非常密切,在科研过程中自学了本门课程,其科研成果达到了一定要求,可以申请免修该门课程,使学生再不用顾此失彼,能够更安心地参加比赛。