大班幼儿规则意识的培养策略_大班幼儿规则意识现状

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大班幼儿规则意识的培养策略

作者：赵小平

来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第05期

【摘 要】 幼儿的规则意识是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。《指南》中指出： 良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。培养幼儿规则意识的途径与方法是多样的，规则来源于生活，来源于生活中的矛盾与问题，因此，要充分发挥幼儿的主体性，从幼儿生活学习过程中善于发现问题，并尝试通过设计制定规则的方法来解决。理解规则是为了帮助我们学习生活得更有序、相处得更愉快而设计的，从而培养初步的规则意识。笔者尝试从幼儿游戏活动、幼儿一日生活及人际交往过程这三个方面来谈谈幼儿规则意识的培养策略。

【关键词】 规则意识；游戏活动；一日生活；人际交往

规则意识是幼儿社会性发展中的重要组成部分，是幼儿社会行为习惯养成的重要前提。《3～6儿童学习与发展指南》中指出：良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。儿童从大班进入小学是一个重要的转折，因此，对大班幼儿进行规则意识的培养，具有非常重要的意义。

培养幼儿规则意识的途径与方法是多样的，其核心在于尊重幼儿。《指南》中提出：幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。所以以游戏、生活为主场，发挥幼儿的主体性，体会规则的重要性，从而自觉遵守规则。

一、在游戏活动中，培养孩子的规则意识

1.创设环境，辅以图示，渗透规则意识。《幼儿园教育指导纲要》强调：创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需要，让幼儿自主选择，自主发展。所以，为幼儿创设宽松的人际氛围和可操作的游戏活动环境，以引发幼儿在游戏中发现规则、约束自我、遵守规则。比如：发动家长、孩子带来一些废旧物品，利用休息时间进行加工，制成大量的操作材料，做到活动材料多样化、层次化、趣味化。在游戏环境创设中，对活动区域的操作及玩具整理通过图示、照片、标识来进行规则意识培养。如玩“娃娃家”时，可在门口贴几对小脚丫，孩子们在进区玩时，先看一看门口的小脚丫上是否已摆上了鞋子，如果没有了空脚丫，说明人已满，就应自觉地去别的活动区玩了。这样既尊重了幼儿选择游戏的意愿，又规范了幼儿的行为，建立起看标记行为的规则意识。又如在美工区中，放了一个垃圾篓，小朋友就知道垃圾应往里面扔，而不随手乱扔。这样的设计让环境开口说话，将规则蕴含在环境中，形象地暗示幼儿应该怎么做。