浅谈“三位一体”育人网功效:三位一体育人

　　摘要：加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持，只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。
　　关键词：学校 家庭 社会 三位一体
　　
　　德育教育是大众的职责。全民参与，才能切实可行做好育人工作。那么应该如何充分发挥各部门的职能作用，加强“学校、家庭、社会”三者的密切联系，形成完善高效的“三位一体”育人教育网呢？笔者从长期的教学实践中以为可以从以下几方面来着手。
　　一、强化教育与熏陶，建设校园文化。
　　1、一所文明高效的学校应在“三个代表”思想指导下，积极倡导“惜时、好学、求是、创新”的校风，树立“严谨、敬业、探索、进取”的师风，形成“尊师、爱校、守纪、勤学”的学风。学校管理者要坚持严格治校原则，团结一致，努力建设一支高素质的教师队伍，积极营造勤奋进取、求实创新的学习风貌，建设健康向上、具有艺术魅力的教育基地。
　　2、学校要有计划地开展学生喜闻乐见的校园活动，让学生在活动中受到教育，同时用活动来吸引学生，创设思学、喜学、乐学的学习氛围。如每周一节主题班团活动，每年一次校园文化艺术节，还有如各类展览、校园运动会等。学校应充分发挥这些校外无法替代的优势，展示校园独特的风景线，创建高品位的校园文化生活。例如校园主题班会课，可以鼓励学生自己创作、编剧、导演，让学生自己选材，自己选择演员，编排，然后可以通过丰富的形式，如小品、舞蹈、相声、演唱、演讲、朗诵、记者行动、知识竞赛等等，开展有益的自我教育活动，让孩子在愉快的氛围中接受教育；又例如，有创意地庆祝“教师节”、“母亲节”、“父亲节”等等，既可以培养学生尊敬、爱戴长辈的思想感情，又可以激发学生的参与意识，锻炼学生的各项能力，还能促使学生的年轻的心灵随时充满灵感。
　　3、德育教育要遵循渐进原则。学生不同的年龄段决定不同的生理、心理发展，所以必须根据不同的教育阶段，由浅入深地制定德育主题，引导学生逐步健康成长。比如初一学生注重小学的转段思想动员与引导，培养学生的独立能力、自主学习能力、理财能力，引导学生学习并熟记《中学生日常行为规范》；初二学生侧重引导他们端正学习态度，教育他们如何做人，如何与人交往等，增强他们对社会歪风邪念的抵抗力；初三学生着重抓好学生自信心的树立，对待中考的正确态度，青春期健康的教育与引导，尤其还要做好初三学生正确“三观”（世界观、人生观、价值观）的教育与培养，防止学生在这个危险年龄段中学坏。
　　4、还要根据学生的能力发展不平衡等情况，因材施教，有针对性地设计活动。让能力强的学生承担相对较难的学习与实践活动，培养他们成为学生的模范带头人，发挥榜样的力量。而对部分自制力较弱、情况十分特殊的问题学生，实行挂钩跟踪活动。每位教师分别对应跟踪几个对象，了解学生的具体情况，分析孩子的个别原因，选择相应对策，用爱心浇灌迟开的花朵。
　　二、加强公开与导向，形成文明氛围。
　　1、加强黑板报、学习园地的教育作用。利用各种宣传栏开展专题宣传，定期出版有利于学生健康与学习的主题内容，使学生受到正面教育，形成良好的校园氛围，使学生受到无声的教育。
　　2、加强名人名言的学习。在校园宣传栏、班级布置创设名人录、警言栏，用“名人效应”来达到教育目的。定期更换名言，使学生受到良语净言的感召和教诲，达到潜移默化的效果。
　　3、充分利用校园播音室的熏陶作用，有目的地选择一些发生在学生身边的好人好事，容易为学生接受并模仿的榜样故事，对学生进行正确的行为引导，使学生受到榜样力量的感召。
　　4、加强班级主阵地建设，班风、班训、学风上墙，定期出版手抄报、警示录，营造浓郁的育人环境，做到“一墙一壁会说话，一草一木能育人”。
　　5、搞好优秀影片的教育的收看活动。社会和家庭要积极创造健康的教育，学校要定期组织学生收看集思想性、艺术性、教育性、观赏性于一体的优秀爱国主义影片，用老一辈的先进事迹对学生进行熏陶，充实学生的精神世界，达到“润物细无声”的情感教育。
　　6、开设“民主意见箱”，收集来自校内外学生和家长等多渠道的信息和建议，专人负责整理，挖掘有利于学校管理、师生学习与交流的“金点子”，在宣传阵地中开辟“民主意见栏”，接受民主评议，采纳合理建议，公开有益意见。还可实行有奖征集学校管理思路、师生爱心传递方略等，鼓励校内外一切支持教育的力量参与到学校管理中来，充分发扬民主管理的治校风格。
　　三、深化纽带与管理，树立正确“三观”。
　　学生是德育过程中的主体，德育的目标是要求学生的所作所为符合社会进步要求的规范，学会做人。因此，学校的重要任务是引导学生树立正确的“三观”，培养他们成为“四有”、“四育”、“五爱”的社会主义接班人。不仅认识到位，还要在实践中落实知与行的统一，实行参与式的工作模式，使受教育者真正参与到学校、年段、班级等各个层面的德育活动中来。比如，可以让学生将自己的正确思想向家长们传输，让学生成为德育理论的传播者，变学生接受为主动学习，进而教育别人。孩子在这个过程中既教育了家长，也不断教育了自己；既当了教师的得力助手，又是一种最有力的知行统一的实践；既充分发挥学生的纽带作用，又能使“学校、家庭、社会”三者紧密联系在一起。此外，还可以让学生参与学校大事记的采访、跟踪与报道，充当“小记者”；参与学校的纪律管理与监督，充当“小联防”；参与学校的交通劝导，及时排查校园安全隐患，充当“小警察”；参与学校的图书管理，充当“小图书管理员”；参与学校播音室的独立播音，充当“小播音”。还要鼓励学生积极参加有益的活动，比如 “心连心”活动，“手拉手献爱心”活动，培养学生关心他人，助人为乐的情感，用爱心构筑友谊的桥梁。这样既达到了德育教育目的，又锻炼了学生的各项能力，还规范了学校行为，一举多得。
　　四、优化评议与监督，促进行为规范。
　　1、推选威信高、资格老、责任感强的群众代表，建立健全家长委员会，配合村委、团委、关工委等职能部门，形成一支紧密联系家庭、学校、社会的中间力量，充分发挥评议与监督作用，组织并协调学校、家庭、社会的合作与沟通，加强“三位一体”育人网的建设。
　　2、由家长委员会牵头组织，学校积极出力，举办家长学校，定期开展针对家长的教育活动，进行关于家庭教育、社会公德、孩子能力与习惯的培养等系统的家庭教育指导，及时用最新的教育观念来武装家长的思想，以促进学生形成正确的学习习惯和文明的行为习惯。
　　3、适当以活泼的形式，开展一些汇报演出、家庭同乐等家长们喜闻乐见的活动，既锻炼了孩子的能力，又丰富了农村群众的业余生活，激发家长们积极参与教育的热情。一句话：德育教育，人人参与，人人有责。如果每个公民多一份关心，多一份参与，多一份责任，都能从我做起，并且自觉接受监督，那么，孩子们生长在这样一个环境中，还会有几个会出现不文明行为？虽然社会公德的养成不是一日之功，任重而道远，但是从现在做起，从我做起，还是为时不晚。我们应该有戈达德老人的执着追求，人人制造一份《一生的志愿》，不断地缩短差距，最后形成文明的社会风貌。
　　1+1+1>3，联系“系统论”，我们总结出：家庭、学校、社会紧密结合，将会产生三者简单相加无可比拟的效果。充分发挥“三位一体”的育人功效，形成一个严密科学的教育网络体系，我们的下一代才能更茁壮地成长。