生物与环境组成生态系统试题_生物与环境组成生态系统

六年级上册生物导学案

第一单元 第二章 第三节 生物与环境组成生态系统（第1课时）

设计人：戚艳美 审稿人：陈伟

【学习目标】

知识目标：1. 概述生态系统的组成。 2.会书写和解释生态系统中的食物链和食物网。 能力目标：通过搜集和分析资料，培养学生搜集资料的能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联系的关系，树立生物与环境不可分割的观念，增强爱护环境、保护环境的意识。

【重点难点】

重点：生态系统的组成及其各成分之间的关系。

难点：生态系统中能量流动的问题、生态系统的调节能力。

【学习建议】1、因为在教学中“学生是主体，教师起主导作用”所以本课采用“学生的自主探究与教师的精典讲授相结合”的教学方法；

2、本节内容比较抽象，选择学生十分喜爱的多媒体辅助教学法，展示图片，欣赏视频，生动有效地完成学习任务。采用自主探究法、阅读指导法、分组讨论法、收集资料法。

【预习新知】

1. 在一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体叫做 。

2. 生态系统中的生产者是 ，因为它能够通过 制造 ，不仅养活了 ，还为动物的生存提供 。

3. 动物不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫 ， 和 被称为生态系统中的分解者。

4. 在生态系统中，各种生物之间由于 关系而形成的链状结构，叫做食物链。

5. 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 。

【导学达标】

任务一、生态系统的概念

１. 观察课件“生态系统”图，找出图中生物之间的关系，以及与环境的关系是如何相互影响的？

２. 归纳生态系统的概念：

【跟踪练习】

1. 生态系统是指（ ）

A 、一种生物 B、所有生物总和 C、生物及其生存的环境 D、生物生存的环境

2. 下列各项中，不属于生态系统的是（ ）

A 、一片树林 B、一群山羊 C、一个湖泊 D、一块农田

【精讲点拨】

任务二、生态系统的组成 小组探究，合作讨论

1. 阅读教材，进行资料分析（多媒体课件提供的图片和资料），找出生态系统的组成，归纳出各成分的概念。

2. 组织“角色扮演”活动：如果没有我，生态系统会怎样？（以小组为单位，分角色扮演动物、植物、细菌和非生物。）

【精讲点拨】

跟踪练习

生物部分

生态系统

非生物部

任务三、食物链和食物网（请阅读教材P26—27）

1. 什么是食物链？练习写课件中的食物链，生生互评并总结食物链的写法。

2. 练习写谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链：

3. 师生讨论P27“观察与思考”，或见多媒体课件。

【精讲点拨】

【跟踪训练】

一、下面是温带草原生态系统示意图，请认真观察下图后分析并回答下列问题：

（1）该生态系统中，各种生物进行生命活动所需能量的根本来源是（ ）。

（2）从组成生态系统的成分看，图中未表示出的生物成分是（ ）。

（3）请你数一数，图中共有（ ）条食物链，请用箭头和文字写出图中最长的那条食物链（ ）

（4）从生态系统的营养级别看，猫头鹰同时占有（ ）个营养级。

（5）在该生态系统中，如果有人大量捕捉青蛙，则在短时间内对生态系统造成的影响是，蜘蛛和食草昆虫的数量将迅速（ ）。

【能力提升】

1. 为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者要把粪便等生活垃圾带离南极，这主要是因为南极（ ）

A 、缺乏必要的生活设施 B、 缺少生产者 C 、缺少消费者 D 、分解者很少

2. 下列食物链中正确的是（ ）

A 、植物 →真菌→田鼠→蛇 B、植物→田鼠→蛇→猫头鹰

C 、阳光→草→野兔→狐狸 D、黄鼠狼→蛇→田鼠→植物

【基础巩固】：选择题（每题1分，共10分）

1. 下列各项中，属于生产者的是（ ）

A 、草履虫 B、病毒 C、蘑菇 D、草

2. 下列可称为生态系统的是（ ）

A 、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B、烧杯中的取自池塘的水、泥和浮游生物

C 、一个池塘中的所有水蚤和分解者 D、一个鱼缸中的所有金鱼和水草

3. 生产者与消费者的关系是（ ）

A 、互相利用关系 B、吃与被吃的关系 C、相互竞争的关系 D、互惠互利的关系

4. 下列构成食物链的是（ ）

A 、面包→霉菌→ 消毒水 B、水→浮游植物→鱼 C、草→ 羊→狼 D、小草→大草→树

5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果把狼杀绝，兔的数量（ ）

A. 迅速上升 B. 缓慢上升 C. 保持相对稳定 D. 上升后又下降

6. 下列符合生物学意义的食物链是（ ）

A. 大米→ 鼠→ 蛇→ 人 B. 阳光→ 青草→ 蛇 → 人

C. 青草→ 鼠 → 蛇→ 鹰 D. 营养物质→ 鼠→ 蛇→ 鹰

7. 下列不属于生态系统的是（ ）

A. 一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘

8. 一个完整的生态系统的组成应是（ ）

A. 食物链和食物网 B. 生产者、消费者、分解者

C. 物质循环和能量流动 D.生产者、消费者、分解者 和非生物部分

【能力提升】一、选择题（选择题每个1分，共9分）

1. 下列选项中，可以看做是一个生态系统的是（ ）

A. 一片麦地上的所有生物和阳光、空气等非生物

B. 一片森林中的所有树木

C. 一片草地上的阳光、土壤和空气等

D. 一个池塘中的所有动物、植物和微生物

2. 维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（ ）

A ．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等

3. “落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（ ）

A ．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光

4. 下列各项中正确的食物链是（ ）

A. 草→田鼠→蛇 B.阳光→草→昆虫→蛙 C.兔→狐→细菌 D.草→兔→狼→细菌

5. “螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链所的在的生态系统被不易分解的有毒物质污染，则体内有毒物存量最多的是（ ）

A ．蝉 B．螳螂 C．黄雀 D．植物

6. 下列属于生态系统的是（ ）

A 、黄河中的鲤鱼 B、洞庭湖中的所有生物 C、内蒙古草原上的全部羊 D、泰山林区

7. 湖泊生态系统中的生产者是（ ）

A 、水藻 B、浮游动物 C、鱼、虾 D、低泥微生物

8. 实验室的水族箱里生活着水生植物、动物、还有其它微生物，这样的水族箱可以看作（ ）

A 、食物链 B、食物网 C、生态系统 D、生物圈

9. 在“草→兔→狼”这条食物链中，如果狼被大量捕杀，则草的数量会（ ）

A 、增加 B、减少C 、先减少后增加 D、先增加后减少

二、非选择题

上图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（11分）

（1）图中生产者是 ，属于生态系统的 部分。

（2）该食物网中数量最多的生物是 ，数量最少的生物是 。

（3）通过食物链和食物网，生态系统进行着 和能量流动。如果由于人类大量围捕猎狐狸，短时间野兔和老鼠的数量会 。

（4）图中所有动物可统称为 。其中，鹰与鼠的关系是 。若要构成一个生态系统，图中还缺少的是 和 。

（5）在该生态系统中，如果人们大量捕食蛇，则 的数量将会大量增加。

六年级上册生物导学案

第一单元 第二章 第三节 生物与环境组成生态系统（第2课时）

设计人：戚艳美 审稿人：陈伟

【学习目标】

1、描述生态系统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的过程极其复杂性。

2、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

3、培养学生环保意识以及养成良好的环保习惯

【重点难点】

重点：生态系统中的食物链和食物网

难点：生态系统中能量流动的问题、生态系统的调节能力。

【学习建议】 采用自主探究法、阅读指导法、分组讨论法、收集资料法。

【预习新知】

1、进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的___________,这些能量以__________形式储存在植物体内。

2、在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是 。这说明生态系统具有一定的 能力。

3、生态系统的自动调节能力是有一定______________的，在这个限度内，生态系统可以抵御外界的_____________,不断调节自己，达到新的________________,如果外界干扰超过了这个________________,__________________就会遭到破坏。

4、_______________________是影响生态系统的最大因素。

【导学达标】

任务一、分析P28图I-19小组合作探究以下问题：

1. 生态系统中能量的源头是什么？怎样流入生态系统的？

2. 你能总结出能量流动的特点吗？

任务二、分析P28资料分析回答以下问题：

1、 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多？

3、 如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

3. 你认为在生产和生活中人们应如何正确处理这些有毒物质？

【精讲点拨】

跟踪训练

如果这5种生物是一条食物链中的一部分，请你用字母和箭头表示出来这条食物链 。

由表中看出，有毒物质DDT 会通过 不断积累，受害最为严重的生物是 。

任务三、生态系统具有一定的自动调节能力

1. 分析“草→兔→狐”组成的食物链。（点拨：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。因为食物充足，兔的数量急剧增加，其他生物的数量会发生变化吗？图的数量会无限制的增加吗？这个例子说明什么问题？）

2. 讨论：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？

3. 环保教育：

【精讲点拨】

【跟踪训练】

1．假定在一个由草原、兔和狼组成的相对封闭的生态系统中，如果兔的数量减少，狼的数量将会（ ）

A.迅速上升 B. 缓慢上升 C. 保持相对稳定 D.下降

2. “落叶不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗直接反映了生态系统的（ ）

A 、能量流动 B、物质循环 C、食物链 D、食物网

3. 从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ）

A 、草 B、水 C、羊 D、阳光

4. 在下列食物链中，假如生产者所含能量相同，哪条食物链供给猫头鹰的能量最多（ ）

A 、草→鼠→猫头鹰 B、草→鼠→蛇→猫头鹰

C 、草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰 D、草→蝗虫→蜘蛛→鸟→猫头鹰

5. “牧草 → 野鼠→ 蛇→鹰”这条食物链中，含能量最多的是（ ）

A. 鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草

【能力提升】

一．选择题（共12小题）

1．分析如图1，以下说法正确的是（ ）

A ．此图表示生态系统的组成

B ．图中的生物构成了食物网

C ．此图表示生态系统中的生物部分

D ．图中的鸟和虫所需能量最终都来自于植物体内的有机物

2．关于生态系统组成成分的叙述，错误的是（ ）

A ．生物成分可划分为生产者、消费者、分解者

B ．生产者最为重要，消费者和分解者可有可无

C ．非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响

D ．非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量

3．某同学在学校旁边的农田生态系统中，发现了如图所示的食物网，下列判断正确的是（ ）

A ．该食物网共有4条食物链

B ．该食物网中，戊与丁既有捕食关系，也有竞争关系

C ．该食物网中，戊获得的能量及毒素最多

D ．5种动物中有2种肉食动物和3种植食动物

4．能正确表示食物链的是（ ）

A ．花生→老鼠→蛇B ．蚜虫→七星瓢虫→麻雀

C ．松树→松毛虫→细菌D ．阳光→水稻→蝗虫→青蛙

5．某一河流生态系统的浮游植物、浮游动物、肉食小型鱼、肉食大型鱼等四类生物中，哪一类生物数量最少？（ ）

A ．浮游植物 B．浮游动物 C．肉食小型鱼 D．肉食大型鱼

6．某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，如图表示一段时间

内它们的相对数量关系。下列说法正确的是（ ）

A ．该食物链可表示为丁→乙→甲→丙

B ．甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统

C ．甲和乙是消费者，丁是分解者

D ．该食物链中的能量最终来源是丙因定的太阳能

7．如图示草原生态系统中的一条食物链中三种生物数量比例，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是（ ）

8．某生态系统中四种生物所占的数量关系如图。假设这四种生物构成一条食物链，在一段时间内，如果甲的数量增加，则可能引起（ ）

A ．乙和丙数量增加 B．丙和丁数量减少

C ．乙、丙和丁数量减少 D．乙和丁数量增加

9．“一山不能有二虎”这一谚语用生态的观点可以理解为（ ）

A ．虎所需的生存空间大

B ．虎性情孤独，不群居

C ．身体强状的虎以身体弱小的虎为食

D ．营养级越高的生物，得到的能量越小，个体的数量也越少

10．高残留农药在下列食物链中正确累积的是（ ）

A ．植物→真菌→田鼠→蛇 B．植物→田鼠→蛇→猫头鹰

C ．阳光→草→野兔→狐狸 D．黄鼠狼→蛇→田鼠→植物

11．如图是一个生态系统中的生产者和消费者的数量关系图，其中

丙是生产者，这些生物在一条食物链上．若该生态系统受到含汞的

废电池浸出液污染后，生物体内含汞最多的是（ ）

A ．乙 B．丙 C．甲 D．丁

12．在一个由水稻、蝗虫和青蛙组成的相对封闭的生态系统中，若青蛙被大量捕杀，能表示蝗虫数量变化的曲线图是（ ）

二．解答题

13．如图表示某生态系统中生物之间的食物关系．据图回答：

（1）从生态系统的成分看，水稻属于 ，青

蛙属于 ．除了图中表示出的成分外，该生态

系统还应有 、非生物部分。

（2）图中共有 条食物链，它们相互交错形

成 。请写出图中最短的一条食物

链： 。

（3）生态系统受到一定程度干扰时，各种生物的数量及比例仍能维持相对稳定的状态，这种相对稳定的状态称为 。

（4）流经该生态系统的所有能量最终都是来自 能。