例谈促成初中英语课堂生成的策略(获奖论文):初中英语教学策略有哪些

例谈促成初中英语课堂生成的策略

摘要：当前课程改革倡导课堂的“生成性”。所谓“生成”是指在教学中出现超出教师预设方案的新问题和新情况，教师及时发挥机智，利用生成性资源, 建构开放、和谐、动态生成的课堂，从而使学生主体性、差异性得到充分尊重。因此，教师要提高教学效率就要有促成生成性课堂的策略。本文例谈了以下策略：一、创见轻松民主和谐的课堂，有效地进行自由对话；二、发挥教学机智，变“意外”为“精彩”；三、善于引导，鼓励学生探究；四、激发学生兴趣，鼓励学生自由创见。

关键词：自由对话，变“意外”为“精彩”，探究，自由创见

一、促成课堂生成的意义

教师在授课前，总是要分析学情和教材，对教学活动进行精心预设，例如写教学设计，教案等。这是教学活动不可缺少的环节。然而，我们的课堂是动态，复杂，多变的。学生是具有主观能动性的人。学生有自己的经验，思考和兴致。如果教师拘泥于预先设定的教学程序，不仅不利于学生自由健康发展，也不能实现教师的自我提高。所以，在精心灵活的预设前提下，当课堂出现“节外生枝”，“意外事件”时；当学生的回答与思考与教学设计不一致时；当学生有了疑问和创见时，教师要因势利导，发挥教学机智，把握教学生成的这些好时机和

亮点资源，生成新的教学方案，让学生充分感受心灵的自由。这才是成功的课堂。

正如苏霍姆林斯基所说：教育的技巧不在于能遇见到课堂的所有细节，而在于根据当前的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。

“生成的课堂是不可重复的激情与智慧的综合”。没有生成的课堂是不成功的。对课堂生成策略的研究，有利于学生和教师的发展，是提高教学效果的保证。

二、创见轻松民主和谐的课堂，有效地进行自由对话

英语新课改中强调，只有在轻松民主和谐的教学氛围下，学生才能更好地自由思考，大胆表达自己的情感并获得成绩。只有进行平等自由的对话，师生才能更好地沟通，才会生成新的语言和智慧。在对话中，教师要鼓励学生教案以外的语言，并有效加工利用，使课堂更加有效。

在英语教学中，教师常常以“Free talk”开始新的一课。在上牛津版7A 第四单元的阅读“F ood and lifestyles ”我提出以下问题：What do you like to eat for peakfast? 不仅为了复习上节课有关食物的生词，也想借此话题导入新课。大部分学生像我预设的那样，用上节课的生词做了回答。然而有个学生却说：I do not eat peakfast.

“Why? ” 我笑着追问。

“Because I can not get up early and I am not hungry.” 全班学生大笑。