20.[谈礼貌]教学设计|谈礼貌的教学设计

《谈礼貌》教学设计

教材简介：

《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。

第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。

从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，第20课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为以后的议论文学习提供了发展。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，提高语文实践能力。而且，也只有这样，才能调动起学生学习的积极性和创造性，使课堂教学形成一个和谐发展的师生互动的过程，让教师真正成为学生的合作者、鼓励者和引导者。

教学目标：

1．在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情地朗读课文。

2．了解讲文明懂礼貌的必要，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。

3．初步感知说理性文章的表达方法，了解文章的写作格式，积累写作经验。 教学重点：理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

教学难点：懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学过程：

一、歌曲导入，营造气氛。

1.同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，

对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?

2．刚才同学们和老师在课前问候的时候，不仅面带微笑，而且相互鞠躬了，这就是一种礼貌，也是一种美德。

3.我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。（齐读课题）“作者是怎样谈的呢？”课文一开始就提出了自己的观点——（板书：提出观点）

出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读

4.作者是通过什么方式来提出自己的观点呢?

出示:“君子不失色于人，不失口于人。” 指名读、齐读。

二、解读古训，明白观点。 1.理解“色” “失色”、 “失口” “君子”分别指什么？

出示：1.颜色；2.脸上表现的神情，神色；3.种类；4.情景。景象；5.物品的质量；6.指妇女美貌；7.色欲。

师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。 2.这句古训又是什么意思？请自由朗读第一自然段，书中就有它的解释,看谁先找到。

出示：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。（指名读）

3.让我们再来读读为句古训的意思。（齐读）

4.是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——

出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（生齐读） 过渡：优良的传统，自古传今，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人，

礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了三个典型事例进行了说明。请同学们快速浏览2-4自然段，用简洁的语言概括出来。(相机板书:问路 乘车 理发)

三、研读事例,懂得道理

（一）学习第二自然段

师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞

问路有什么不同。

出示牛皋和岳飞的问话

交流：

1.牛皋是怎样问路的？

⑴指名读牛皋的内容。（你找得真准确）回答问题也响亮。

⑵你看到了一个怎样的牛皋？（目中无人 妄自尊大 傲慢无礼 语言粗暴） ⑶你从哪感受到的？

⑷堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？

2. 岳飞又是怎样问路的？

⑴指名读。（你不仅读正确，还——

⑵从这些文字中我们看到什么样的岳飞？（彬彬有礼 以诚待人 语言文雅 尊重老人）

⑶从哪里看出岳飞的彬彬有礼？

⑷谁想来做一回彬彬有礼的岳飞呢？我们一起来。

⑸岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，

你能送他一句来夸夸他吗？

3.对比，牛皋是在马上吼道——，而岳飞是是离蹬下马，上前施礼——。 这如《弟子规》中所说“尊长前 声要低 骑下马 乘下车”。

4.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？又会

怎样做呢？

①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——

②听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——

5.师小结：

同样是问路，岳飞和牛皋的态度不同，得到了截然不同的结果。当我们有求于人时，应该有礼貌， 因为——

出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。（生齐读）

当我们请人帮忙时讲礼貌容易获得帮助，所以我们一定要做一个有礼貌的

好孩子。

6．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。（指名三人读）

7.揭示写作方法

作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问

路的事例，再告诉我们 “礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。

过渡：下面我们按照这样的学习方法，自学第二、三两个小故事。圈画出

文中最能打动你的词语，并写写自己的感受，然后和同学们交流交流。（师巡视指导：不动笔墨不读书）

（二）学习第三、四自然段

过渡:许多同学很会学习,既能绘声绘色地读书,又作了认真的批注。下面我们先交流第二个故事:乘车

1. 指名有感情朗读

2.评价: 女青年和小学生的态度如何？说说从哪些词语和句子中体会到的?（谁能通过自己的朗读把他们的礼貌表现出来）

出示：女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”

3.设想一下，如果两人不讲礼貌，小朋友不道歉，女青年又不让，那情景会怎样？（一场纠纷就不可避免了。）

一个微笑，一句对不起，就将可能发生的纠纷避免了。可见礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要啊。

4.这个故事告诉我们什么道理?

出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

5.是啊，当我们无意犯错时，要主动道歉，因为——男同学读

当我们被无意侵犯时，要懂得原谅，因为——女同学读

（三）学习第四自然段

在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。

总理理发的事曾打动许多人，这里什么地方打动你啦？

交流： 1.周总理安慰朱师傅的话

出示：周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向打招呼，还幸亏

您刀子躲得快哩！”

你体会到什么？

说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。 齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。

周总理不愧是国家总理，他真是一个有礼貌，又有修养的人。

2.那么朱师傅在这前后又有什么反应呢?那你知道作者为什么还要描写朱

师傅的心理变化吗？

你看礼貌待人，使用礼貌语言的作用可真大呀，它把这次的意外轻而易举的解决了。

3.小结道理：当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为 出示：文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

（四）表演课本剧

同学们，通过前面的学习，我们认识了几个懂礼貌的人物，知道了礼貌待

人有很多好处，你们觉得这三个故事有趣吗？想演一演课本剧吗？

（1）以学习小组为单位进行表演，表演前说清规则，提醒：要注意人物的神态、动作、语言，看哪一组同学演得最好？

（2）小组练习后，音乐伴奏，学生表演三组，评出冠军组，给予奖励。

四、回归中心，感知写法

1．学了这三个故事,想一想:它们有什么相同点?有什么不同之处?

（1）先交流不同点：古——今、小孩——大人、百姓——总理

（2）相同点：谈的都是礼貌待人，都是通过一个故事归纳出一个道理。

作者选取事例的时候考虑真周到，选择了典型事例，这样就使得文章更有说服力。（板书“典型事例”）如果我们以后写这类文章的话，就要注意选取典型事例。

2．也就是这三段文字的表达方法是一样。（板书：摆事实 讲道理）

（出示道理）

出示：礼貌待人,使用礼貌语言,可以( ),可以( ),可以( )„„

3.说的真好，难怪作者在最后会这样说——（出示最后一段）

出示：用下列关联词连起来说话：

因为„„所以„„ 只有„„才能„„ 要想„„就要„„

齐读，领悟礼貌待人的重要意义。

4．你看，礼貌待人，使用礼貌语言是多么重要。其实作者说了这么多，就是为了让我们做到“君子不失色于人，不失口于人”。

礼貌待人有什么作用?（师板书：总结观点 和谐 美好）

5.师结合板书讲述：这篇课文结构严谨，作者开头提出---礼貌待人是中华民族的优良传统，然后举出三个实例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，像这样讲故事明道理的文章叫说理文，也叫作议论文。(板书:说理文)

6.我们之前学过这样的文章吗？（可以谈谈《说勤奋》《滴水穿石的启示》）

五、拓展延伸，实践礼貌

1． 除了书上的这一句古训，古今中外，还有很多人对礼貌有着经典的言论，相信大家收集了不少，谁来交流一下？

3. 老师相信，你平时一定也看到过其他讲礼貌的故事，在我们的身边这样的事例也不少，谁来跟我们分享一下。（指导：把人物的神态、语言、动作等结合起来说，这样才能生动感人。）

4、我们每天都在交往，自然也会发生一些矛盾和纠纷，你们有没有遇见过？学生说——

请同学们用学到的知识去劝劝他—— 5.过渡:是啊,礼貌其实很简单,老师改了一首小诗。(出示,让生齐读)

出示： 礼貌其实很简单

礼貌其实很简单，

礼貌是相见时说：“ 您好 ”。

礼貌是麻烦别人帮忙时说：“ 请 ”。

礼貌是得到别人帮助时说：“ 谢谢 ”。

礼貌是与人临分别时说：“ 再见 ”。

礼貌是打扰别人时说：“ 对不起 ”。

礼貌通过一言一行来表现，

礼貌在一个个细节中得以彰显，

它就是这样简单，

在你我他的不经意间„„

6. 总结全文

同学们，中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，这不仅

是我们中华民族的优良传统，也应该是我们全人类共有的美德啊！只要我们人

人讲礼貌，我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。到那时，人们的关系会更和谐，社会生活会更美好!

六、作业布置

1．善积累的你——摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。

2．善写作的你——选择一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。

3．善创新的你——创作一句有关礼貌的格言。

板书设计：

说理文 20.谈礼貌

提出观点 礼貌待人 优良传统 问路

举例论证乘车 讲道理）

理发

总结观点 和谐 美好