科技绘画作品图片大全儿童三年级

科技绘画作品图片大全儿童三年级_小学三年级信息技术教案(画图)

《画图》教学设计 单元课题 画 图 “能够使用一种绘图软件进行创意绘图，并能对已有的图片素材进行修改、调整等处理。

” 是《义务教育信息技术课程指导纲要（试行） 》小学基础模块第一阶段提出的明确要求。根据 小学生的年龄及知识水平，教材选用了 Windows XP 自带的“画图”程序作为实现这一要求的 单元概述 平台。

“画图”程序是一个标准的 Windows 软件，由于它简单直观，学生易于掌握，是学生学习 软件的优秀入门教材。教材中用了相当多的篇幅介绍它，试图通过丰富多彩的学习活动引导学 生掌握这一工具，并在学习的过程中逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识。

认知目标：了解“画图”窗口的基本组成，认识各种画图工具，掌握进入“画图”窗口的 基本步骤及画图工具的使用方法。

教学目标 能力目标：培养学生画图的能力 ；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体 协作的能力。

情感目标：让学生自我拓展、自我激励，自我表现，体验成功，在不断尝试中激发求知欲， 在不断摸索中陶冶情操。

重点： “画图”窗口的组成； “工具箱”与“颜料盒”的应用。

教学重、难 点 难点： “工具箱”与“工具形状框”的结合使用；指导学生熟练应用每一项工具，制作出 精美的个人作品。

“画图”模块，无论是教师的教，还是学生的学难度都不是很大，关键是如何在教学中培 养学生的创新思维，培养学生的信息处理能力，让学生领会学习的方法，以及培养学生在学习 中发现问题、分析问题、解决问题的能力。现将“画图”单元教学进行如下设计。

1、理清主线，设置悬念： “把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”是新基础教育先进的 教育理念之一。增加教学内容的趣味性、思考性、开放性和实践应用性将有助于激发学生的积 极思维，尤其是创造性思维。整个教学应将画图工具的讲授顺序合理的安排好。考虑到小学生 在画图方面主动探究的积极性较强，在引导学生画圆、熟悉涂色工具的过程中可巧设悬念，让 学生自己去探索。如：画好圆后，为圆涂上漂亮的颜色是学生最感兴趣的事，通常学生会选择 教学建议 调色板上喜欢的颜色进行涂画，感觉也非常简单。这时，老师可以设置疑问：怎样把背景色上 的颜色涂到圆上呢？学生探究的兴趣和积极性一下就被调动起来了，小组讨论，尝试操作，学 生的心已经完全徜徉在探究的海洋中，学生一个一个开始露出开心的笑颜，说明学生体验到了 探究的魅力和成功的喜悦，这样更有利于学生掌握教学内容。

2、示范操作，实践贯穿：模仿是孩子的天性。根据这一特点，在画图教学过程中，教师 可对其中某几个图形的画法进行重点讲授，并示范正确的操作过程，让小朋友进行模仿；让他 们在重点掌握个别图形画法的基础上，触类旁通，通过小朋友自己的探索实践明确其他图形的 画法。比如画月亮，如果老师先让学生看着月亮去画，大部分学生会从常规思维出发，采用曲1线工具来画，用两条曲线圈起来，这样不仅花时间，而且画出的“月亮”还不理想。这种情况 下，教师可以考虑引导学生去分析、去发现、去探究，最终得出月亮可以用两个大小基本相似 的圆，通过移动、覆盖组成一个新月形。教师边演示边讲解绘图中的要点，学生在绘画过程中 也变得游刃有余。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂 教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。激发 他们的创造性思维，从而增加学习的积极性。

3、任务驱动，探索求知：信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型 “任务”为主。本单元也采用建构主义理论指导下的主体式教学模式：任务驱动法。教师在教 学过程中应扮演好引路人和鼓手两个角色，根据小学生爱表现自己，希望得到老师和同学的赞 赏的特性， 可针对不同阶层的学生布置不同程度的任务， 让学生顺着任务阶梯一步一步向上学， 鼓励学生探讨和发现解决问题的方法，给学生创造一些探索和发现解决问题的条件。在画图教 学中，可设置一个主题：我美丽的家乡，组织学生进行讨论，学生进行画图创作时，老师通过 多媒体控制软件大屏幕滚动播放画图内容，再适时穿插一些优秀作品（创设情境法） ，让学生 运用所学知识，自己动手，在画图过程中发现问题、解决问题，让学生成为学习的主角。让他 们体验成功的喜悦，满足小小的荣誉感，引发小朋友的求知欲。以任务驱动的方式查漏补缺， 使教学内容合理流动，水到渠成。

4、精讲多练，补充提高：信息技术操作性强这一特点决定了在授课过程中必须安排一定 教学建议 量的练习。在教师讲授重点内容，学生掌握画图技巧之后，教师可以组织多样的练习方式，激 发学生操作的热情，使学生轻而易举的掌握各种画图工具的使用。例如在颜色填充工具的教学 中，由于学生对色彩的敏感度较高，让他仅仅进行课内知识的练习是远远不能让他们满足的， 因此教师可以考虑添加一些课外的练习，比如给色彩鲜明的彩虹换件衣裳，给季节不同的同一 张风景图添加不同气候的冷暖背景等。

因此在画图教学过程中， 可采用不同的练习形式， “漫 如 画拼贴”“词语填写”游戏等各种画图方法进行练习，不仅有助于提高学生的学习积极性，无 、 形中也提高了学生的学习兴趣，增强了学习动力，从而更好的掌握教学内容。

5、作品评价，及时反馈：学生完成作品后，教师可展示作品让学生浏览和自我评价，条 件允许可举办画展、绘画比赛，也可将学生的作品放在学校网站上，让学生课后也可以对作品 进行评价。在教学中要避免将会“画”图作为教学重点，而应将通过“画”图来体现学生的情感， 表达学生的想法为主要目的；应以图画的创意、图画表达的信息为主，而图“画”得好坏为次。

在画图教学过程中，我们要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟广 阔的空间。自主学习活动可以使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究 学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是学生出于自己的兴趣主动地学，而不是老师要他 们被动地学，这样有助于学生还原自己探索生活的美好的天性。2第 1 课 认识画图 课时：1 课时 课 题 认识画图 本课是小学信息技术课三年级下册的第一课，也是认识“画图”程序的第一步，更是以后 使用“画图”程序进行创作的基础。这一课主要介绍了启动、退出画图程序、画图窗口组成、 教材分析 更换画布、以及用铅笔画画。这一课的主要难点是用铅笔进行绘画。于是本课教学设计首先让 学生了解并掌握如何启动、退出画图程度，认识画图程序窗口，如何更换画布，然后在此基础 上进行自由创作。

学生的年龄小，注意力不容易集中。而且学生的计算机操作能力和绘画能力是有差异的， 应尽量照顾每一位学生，调动学生的学习创作的积极性，尊重学生的个性差异，在讲解用铅笔 工具画图时，应尽量举一些难易不同的例子，让一些不太会画画的学生能够通过直线、竖线、 学生分析 斜线画一些简单的图形；有一定绘画基础，而且鼠标操作很熟的同学可以用铅笔工具尽情的投 入到创作中去。由于在电脑中绘图与纸上绘图有一定的区别，所以要鼓励学生，熟能生巧，一 定要激发学生的创作欲望。

知识与技能目标：掌握启动和退出画图程序的方法，画图工具栏的认识，以及更换画布的 方法，最重要的是熟练的掌握铅笔工具的使用。

教学目标 过程与方法目标：培养学生的动手操作能力，绘画能力和表达能力，培养学生的创新能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度， 热爱家乡的生活态度，以及与他人协作的团队精神。

教学重点 教学难点 教学方法 认识画图程序的窗口 运用铅笔工具绘图 讲授、示范、任务驱动 素材资源准备： 1、使用“画图”程序画两张图片和美丽的丹顶鹤这首歌存放在教师机中。

教学准备 2、为充分调动学生的学习兴趣和尊重学生的个性差异，教师用铅笔工具画出了各种各样、 颜色各异、难易程度不同的图形，还用铅笔工具创作了各种小动物的简笔画，并让学生进行欣 赏，充分调动了学生的学习热情，调动了学生的学习热情。

通过创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念框架，学生借助原有知 识和概念框架通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构自己的知识框架。

（一）创设情境，导入新课。

师：同学们，你们平时爱画画吗？那么你经常是用什么笔、什么纸、什么颜料来画画呢？ 教学步骤 如果你们画错了怎么呢？ （学生回答） [设计意图：通过学生最熟悉的画画入手，让学生有一个好的起点，从而产生对画图软件 的兴趣。] 累计：第 1 课时3师：那么今天老师就为大家准备了一张不用铅笔、不用纸、不用颜料画的画，你们想看看 吗？ （多媒体演示事先画好的儿童简笔画美丽的家乡，并配有微山湖的音乐） 师：同学们，你们知道这上面画的是什么鸟类吗？它是哪个城市的象征呢？ （学生回答） 师：同学们你们喜爱这幅画吗？那么你们想知道它是用什么画的吗？下面我们就来认识一 下这位神奇的朋友吧！ 教师导入新课。

[设计意图：展示利用画图软件制作的作品，让学生在感受电脑画图的魅力，从而激起学 生学习画图的兴趣，是新知识的学习变成内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。] （二）搭建支架，引导探索。

1、启动退出“画图”程序的学习与实践 学生们已经学过 Windows 的基本操作，熟悉程序的启动和退出。所以教师提示学生， Windows 程序的启动和退出方法都是差不多的，所以同学们可以用原来学习过的启动和退出程 序的方法来进行“画图”程序的启动和退出。学生自由操作练习，教师巡视指导。

[设计意图：利用知识迁移来学习软件的启动与退出。] 2、 “画图”窗口的认识 教师提示学生，你们能对照以前学过的 Windows 窗口的介绍，说一说你认识的 “画图” 教学步骤 程序的窗口组成各部分的名称吗？ 学生进行汇报。

教师结合现实生活中的绘画工具，讲解一下“画图”窗口中特殊项目画纸、颜料盒和工具 箱。

3、 “铅笔”工具使用方法的学习与实践 教师讲解使用铅笔工具进行绘画的操作步骤与方法，然后学生练习、巩固，自己总结操作 经验，教师巡视指导，进行个别辅导。

让学生们交流使用铅笔工具进行绘画的操作经验。教师也就巡视指导过程中发现的比较普 遍的问题进行讲解提示。

讲解更换新画布的操作方法，然后让学生练习。

[设计意图：学生刚接触画图软件，本知识点采用老师讲解的方式，让学生能直观形象的 学习画图，同时有突出重点，突破了“铅笔工具使用”这个难点。] （三）小组协作，积极创作。

让学生们小组协作，利用已学过的知识自由的使用铅笔工具进行创作，同学们可以像老师 一样画画自己家乡，也可以画画自己的家，也可以画画可爱的动物园等等。

（教师提示学生及时 保存自己的创作，并教给学生怎么样保存作品） [设计意图：小组合作的方式，让学生在感受合作的力量，通过创作作品，让学生感受画 图的功能的强大和对家乡的热爱之情。]4（四）效果评价。

展示学生的作品，然后让各个小组向同学们介绍自己的作品，并且谈谈自己作品的优点和 缺点，并且说说自己的操作 经验，然后其它同学在对该作品进行评价，最后教师进行小结。

采用学生互评的形式，同桌之间一个出问题，一个回答并演示（启动、关闭 画图窗口；说 出画图窗口的各组成部分的名称和作用等等） 功 工具箱 标题栏 菜单栏 工具样式 画纸 课堂评价 颜料盒 你还学会了什么 能试着用铅笔画出一种图形来表达自己学习任务完成情况评价表 能正确地启动画图程序（有几种方法） 能正确地退出画图程序（有几种方法） 能随意地更换新画布 你发现撤消命令有什么特点了吗 [设计意图：利用这两个课堂评价反馈表让学生自我评价学习情况，在评价中提高，在评 价中成长。] 教学反思： 低年级学生从绘画入手开始学习信息技术知识技能，可以很好的针对学生的年龄特点和心理认知特点， 发展学生综合素质，特别是创造性的想象能力。作为教师，就应该努力使学生自由翱翔于想象的天空中，尽 力打开他们思维的闸门，使他们由一片树叶想到一片森林；由一条小溪想到茫茫大海，从一个思路跳到另一 个思路。

这画图是否需要用一整节课时间来认识？在此之前学生是否已经认识过 Windows 中的窗口？如果有过 这样的经验，那么就不需要花太多的时间让学生认识画图了，而画图窗口跟其他有点不同的是工具箱和颜色 盒， 那么本节重点就应该放在工具箱和颜色盒介绍与使用上。

而这部分内容则可以让学生自己去摸索、 总结、 归纳。至于关闭窗口则基本上为需要介绍了。

对于小学生来说，如何学会知识的迁移应该是当务之急。画图、记事本等小软件的使用正好可以尝试让学生 把窗口操作方面的知识进行迁移。老师应该多加引导。5第 2 课 刷子、橡皮和填充工具 课时：2 课时 课 题 刷子、橡皮和填充工具 本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的三种工具：刷子、橡皮、颜色填充工具。结合 学生生活已有的认识去直观了解画图软件的这三种工具的使用方法。本节课所介绍这三种工具 教材分析 的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。

本节课包括三部分：第一部分介绍刷子的使用方法。

第二部分部介绍橡皮的用法。

第三部分填充工具的使用方法。

由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出比 较好的作品来，即使学会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，所以很难吸引学生。所 学生分析 以教师事先要为学生们准备了一些图片，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样就可以极 大的调动了学生的学习热情和参与热情，积极的进行操作练习，迅速掌握操作技巧，并充分的 发挥想象全身心的投入到创作中去。

知识与技能目标：熟练掌握“画图”程序中比较常用的三种工具刷子、橡皮、填充工具的 使用，并能灵活应用在学生生活实际中，解决自己需要，提高学生的技能。

教学目标 过程与方法目标：通过探究启动和关闭画图程序的过程，扩展学生思维，培养学生用不同 方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生的操作技能、表达能力， 以及绘画能力。

情感态度价值观目标：培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活，热爱大自然的态度。

教学 重、难点 教学方法 重点：刷子、橡皮和填充工具的使用方法 难点：橡皮工具的使用 讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源准备： 1．使用“画图”程序画的各种各样小动物的图片存放在学生的机器中。

教学准备 2.把学生分成五个人一组，每小组课下收集画片材料。

因为本节课要讲的橡皮、刷子、填充工具主要是用来着色的工具，教师为学生们准备了各 种小动物的儿童简笔画，让学生可以自由的在上面进行涂抹，这样充分调动了学生的学习积极 性。

（一）创设情境，导入新课 师：同学们，老师为你们带来了一张美丽的动物园的图片，但是由于老师来的匆忙，没来 得及给小动物们涂上颜色，同学们请你们看看自己喜欢哪种小动物，不喜欢哪种小动物，可以 教学步骤 给自己喜欢的小动物涂上自己喜欢的颜色，把不喜欢的小动物用橡皮擦下去，看看动物园还缺 少些什么，自己可以画上。

【设计意图：首先通过教师创设情境，激发学生的学习兴趣，然后由教师为学生搭建概念 框架，学生借助原有知识和概念框架通过独立探索、协作学习展示作品、自我和集体评价建构 自己的知识框架。

】6累计：第 3 课时（二）搭建支架，引导探索 １．刷子和橡皮工具的学习和实践。

教师提示学生，让学生根据图标提示、书面文字提示和学生的具体操作实践，在工具栏中 找到相当于在现实生活中绘画的笔刷和橡皮。

教师应提示这里的橡皮和刷子工具要比现实生活 （ 中橡皮和刷子的功能更强大，可以让学生试着按书的提示或教师给予相应提示自己总结出来） 教师讲解如何使用笔刷和橡皮工具，然后让学生进行自由练习，教师进行巡视指导，并及 时解决学生遇到的困难和问题。

２．填充工具的学习和实践。

教师介绍一下填充工具的使用方法和注意事项，并说一下它和刷子工具的区别、什么时候 用什么工具较好一些，然后让学生在具体操作中进行体会。

【设计意图：通过建构支架，利用支架学习法，让学生在教师的引导下自主探索，培养学 教学步骤 生的自主学习能力】 （三）小组协作，积极创作 让学生们按事先分好的小组，进行积极的创作。发挥自己的创意，尽情的投入到创作中去， 创作自己心中最美的动物园。

【设计意图：通过小组合作学习，培养学生小组合作的能力和乐于学习的良好的品质。

】 （四）效果评价 展示每个小组的作品，并配以简单的文字描述。并把自己小组的创作经验告诉大家，其它 小组成员对此作品进行评价，说说自己小组的作品和别的小组作品有什么优缺点。教师并给予 及时的评价。

学生刚刚拿起画笔，要想绘出像样的图形 有一定的难度，所以要给学生充足的时间，以鼓励为主，要加强学习过程的评价，对不同的风格，不同的思路教师要给与充分的肯定和正确 的评价，让学生多体验成功的喜悦。

你会用刷子画什么 用橡皮修改时， 你要注意 什么 在使用填充工具时，把你发现的问题记下 来，小组讨论一下也可以在评价中对学生进行星星少年的评比。

聪明星 课堂评价 学生 1 学生 2 学生 3 学生 4 【设计意图：让学生学会自我评价，在评价中体验学习的快乐。教师利用“星星少年”的评价， 让每个学生都能体验学生的快乐，并使学生在评价中进步。

】 合作星 创意星 文明星7第 3 课 直线和曲线工具 课时：2 课时 课 题 直线和曲线工具 本课主要介绍了画图软件中直线工具和曲线工具的使用。直线和曲线是构成一般图形必不 可少的基本要素。我们在日常生活中所接触到的事物外观形状都可以由直线和曲线构成，所以 在本课的学习中要引导学生观察日常生活中的事物，通过自己的观察、思考，将事物的外观画 教材分析 出来，培养学生的观察与构造能力，通过学生自主构建激发学生创作欲望。

用直线和曲线工具画图时，要根据需要选择样式，并且样式的选择还将影响到使用矩形工 具、椭圆工具、多边形工具时的线形，因此要使学生加深对选择样式而达到不同效果的印象， 为后面知识的学习打好基础。

学生在前面的课中已经学习了刷子、橡皮和填充工具的使用，对工具使用的基本操作有较 深的印象，因此，学生对本课学习的困难并不大，关键是教师应通过创设情境，充分调动学生 主动参与，激发学生的观察与构造思维，激发学生的创作热忱，培养学生的创新精神与实践能 学生分析 力。

由于学生在前面的课中已经学习了“用铅笔工具画画” ，也可以画直线和曲线，学生很容易 产生疑问，铅笔工具与直线工具、曲线工具有什么区别？因此，在备课和设计练习与问题时， 应尽量选用构造规则的物体让学生创作，只有选用直线工具和曲线工具才能画出形象逼真的图 画。

知识与技能目标：掌握画纸大小的设置、直线工具和曲线工具的使用方法。

过程与方法目标：在学生自主探究学习过程中，培养学生的观察与创作能力，学会自学， 学会对信息的加工处理能力。

教学目标 情感态度与价值观目标：在同学互相帮助，交流合作中，培养学生互相帮助，相互学习的 良好品质，让学生体会到世界的美好。

教师利用直线工具与曲线工具创作作品，演示给学生，让学生欣赏，创设情景，激发学生 学习兴趣与创作热情，导入新课的学习。

教学 重、难点 教学方法 教学准备 重点：直线与曲线工具的使用方法。

难点：直线工具的几种特殊方法。

讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源：用直线工具、曲线工具制作好的铁路和飘动中的小红旗供学生欣赏的作品，学 生用的格尺和图画本。

在教师的指导下，创设情境，学生通过欣赏作品、独立思考探索、合作学习、作品创作、 作品展示、总结评价等方式，充分调动学生的学习积极性、创作主动性，让学生在自主、轻松、 教学步骤 愉快的氛围中体验创作的成就感，培养学生运用信息技术的能力。

（一）创设情境，导入新课 师：同学们，请看老师用画图程序创作的图画（作品是用直线工具与曲线工具相结合创作 的） ，你们觉得老师作的怎么样啊？8累计：第 5 课时（学生回答） 。

师：你们想不想创作更漂亮的图画啊？ （学生回答） 。

师：那你们想不想知道怎么做啊？ （学生回答） 。

教师导入新课。

【设计意图：通过已制作好的作品吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。

】 （二）教师引导学生探究，掌握“工具”的使用方法与操作步骤 设置画纸大小的学习与实践 由于学生第一次设置画纸，对画纸大小的设置在头脑中没有直观概念，如果在“宽度”和 “高度”对话框中输入数值过大会引起计算机的运行速度过慢，或引起“死机”想象，所以教 师在讲解时应与实际图画本做以对比，指导学生，加强理解。例如： 师：同学们！我们上美术课时用的图画本有多大啊？可以用手中的格尺量一下，告诉老师！ （学生亲自量，并将结果说出来。

）很好，同学们现在就用你们量出的尺寸设置一张画纸，我们 将在这张画纸上创作。

这样可以避免由于学生输入数值过大而带来的运行速度过慢或“死机”问题。

直线工具和曲线工具使用方法的学习与实践 教学步骤 （1）学生已有使用刷子工具、橡皮工具和填充工具的经验，教师可以指导学生利用自主探 究、合作学习等形式，学习直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤。教师巡视观察学生创 作，看是否存在问题，加以指导和改进。

由于曲线的绘制和直线的绘制有所不同，不是一次完成的，在第一笔做完后，需要第二笔、 第三笔的创作，学生很难将一个弯曲线的绘制步骤和两个弯曲线的绘制步骤区分开，教师应该 将二者的区别加以解释，使学生认识二者的区别及绘制的方法。

教师利用投影或网络控制平台将学生利用直线工具和曲线工具创作出的作品展示出来，让 学生汇报自己的学习成果，并让学生进行自评和学生间进行互评。

【设计意图：通过此环节的学习让学生体验自主探究学习的乐趣，鼓励学生学习创作的积 极性。

】 （2）指导学生创作，巩固新知识，熟练操作技能。教师通过演示作品的形式，布置任务让 学生创作，引导学生利用刚学过的工具和已学过的工具进行创作。

【设计意图：让学生很好掌握直线工具和曲线工具的使用方法与操作步骤，进一步感知直 线工具和曲线工具在绘制图形中的作用，体验创作的快乐。

】 （三）综合运用所学工具，进行作品创作 教师指导学生综合运用各种工具，创作作品，展示学生作品，师生对作品进行总评。

1、综合运用所学工具创作作品，教师巡视指导学生的创作作品。

2、演示学生作品，进行自评和互评。让大家共同讨论与交流，借鉴别人的经验，改进自己 的不足。9对学生来讲绘图是他们发挥自己想像，创作作品比较好的软件，在教学评价时教师一定要 以鼓励为主，给学生创作的空间，对不同风格的作品要鼓励，评价尽量要体现学生为主。

你能用 直 线工具画什 么 课堂评价 直线的线型在选择时你 要提醒同学们注意什么 把你使用曲线工具时发现的问题记下来， 小组讨论一下，并交流经验【设计意图：通过学生让学生欣赏作品。在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得， 锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的喜悦，品尝到学习的快乐。

】教学反思： 激发学生的创造想象，需要一定的情境或条件。这种情境或条件，需要教师发挥主导作用去创设。而多 媒体色彩鲜艳、声像同步、亦动亦静的直观优势可以为教学情境的创设提供便利。这样的教学，教师充分挖 掘了教材中可利用的想象因素，并借助信息技术和网络资源创设想象的情境，对学生进行有机训练，使学生 对掌握了信息技术的有力工具电脑的使用本领，还使学生的想象能力和电脑绘画能力得以提高。

本课主要学习直线和曲线的画法，包括直线线宽的选择、普通直线的画法、三种特殊直线的画法。直线 工具线宽的选择是以后学习矩形、多边形、椭圆、圆角矩形的必备知识，直线和曲线工具也是以后学生学习 构造复杂图形的一个必不可少的基本工具，必须掌握好。

课上下来，我觉得有以下优点和不足： 1、教学细节需要加强 本课中有很多操作要求学生从画图窗口中打开桌面上的图片，但是很多学生对此很不熟练，场面有些混 乱，原因是平时只要求学生直接打开画图程序画图，并不要求学生修改图片，其实在原有的图片上修改是很 常见的操作，也是很实用的操作，因此在平时的课堂中需要注意多加练习。

2、在学生自主探索中获取新知 交叉曲线是学生从没看到过的曲线， 我呈现交叉曲线后， 没有急于演示给学生看， 而是让学生自己探究， 果真有学生画出来了，于是让这个学生给全班演示，我再做一些指导，充分尊重了学生的主体性。

3、培养学生的语言表达能力，尝试会用信息技术的“学科语言”进行交流10第 4 课 矩形工具 课时：1 课时 课 题 矩形工具 本课主要介绍了画图软件中矩形工具和圆角矩形工具的使用。矩形工具是构成一般图形的 教材分析 重要组成部分。有许多事物的外形都由矩形图形构成，要使学生能分辨出图形中的矩形，并用 矩形工具创作出表现事物特征的作品，激发学生创作热忱。通过本课的学习，要培养学生的观 察事物、分析事物结构的能力，让学生运用所学的工具发挥想象力去创作。

由于学生在数学课上已经学习了长方形，而矩形本身就是长方形，所以要将数学课的知识 学生分析 联系起来，加深学生对矩形的理解，并利用学生以学习过长方形，引导学生自主创作，调动学 生主动参与的积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生创新与实践。

知识与技能目标：掌握前景、背景颜色的设置、矩形工具和圆角矩形工具的使用方法。

过程与方法目标：学生通过结合数学课学习的知识，自己的再认识进行创作，引发学生产 教学目标 生求知欲，自主进行探究，培养学生的分析与创作能力。

情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣，让学生体验到运用掌 握的知识与技能进行创作的乐趣。

教学 重、难点 教学方法 教学准备 重点：矩形工具的使用方法。

难点：对各种矩形的认识及运用。

讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源准备：用矩形工具、圆角矩形工具创作完成可供学生欣赏的作品，学生以前学习 中创作的作品。

通过创设教学情境，教师引导学生观察思考，在充分调动学生的积极性后，在学习前面课 程知识基础上，让学生自主探索，通过主动探究、创作作品、展示作品、进行评价的方式，让 学生在自主、轻松、愉快的氛围中体验学习的乐趣，使学生增强自主学习信心，培养学生运用 信息技术的能力。

（一）创设情境，导入新课 展示精美图画，揭示课题。

【设计思路：新颖有趣的导入新课，能激发学生浓厚的学习情趣，为深入学习奠定基础。

教学步骤 本课导入可以先请学生欣赏几幅运用矩形工具绘制好的精美图画，通过精美的图画深深地吸引 学生，激发学生的学习兴趣，使学生迸发出学习创作的欲望，自然引出新课内容。

】 （二）教师引导学生探究，掌握“工具”的使用方法与操作步骤 1、矩形工具使用方法的学习与实践 （1） 由于学生在前一节课中已经了利用直线工具绘制直线的方法， 这里在掌握矩形的绘制 方法就很容易了，教师可以采取学生自主探究的方式，很容易掌握矩形的绘制。教师可以通过 巡视来解决个别问题，指导有困难的学生完成学习任务。

累计：第 6 课时11（2）指导学生创作作品，巩固新知识，掌握操作技能。

【设计思路：教师以提示的方式引导学生利用新学习的工具创作，让学生巩固练习新工具 的使用方法与操作步骤， 加强利用工具创作的能力， 发挥学生自主创作的创新精神与实践能力， 让学生体验自主创作的乐趣。

】 2、圆角矩形工具使用方法的学习与实践 在学习矩形工具的基础上，启发引导学生认识圆角矩形工具，学生很容易掌握它的使用方 法，所以学生可以通过主动探究的方式自主学习。

【设计思路：在引导学生将圆角矩形工具与矩形工具绘制出的图形进行对比，让学生体会 出两者的区别。指导学生积极实践创作，掌握圆角矩形的使用方法，巩固所学的知识，增强学 生利用圆角矩形工具创作作品的欲望。

】 （三）综合运用所学工具，进行创作 1、综合运用本节课所学的工具，鼓励学生运用前几节课学的工具创作作品，教师指导有困 难的学生，加深其理解。通过多媒体教师平台或投影演示创作好的作品，启发学生创作思路， 能用矩形工具和圆角矩形工具创作新任务，巩固所学的知识, 培养学生的综合素质。

。

2、 集中展示作品， 进行点评。

通过展示学生的作品， 让学生主动地参与到作品的评价中去， 鼓励学生间相互讨论、互相交流，充分激发学生学习兴趣和创新精神，积累其他同学的优点， 改进自己的不足。

【设计思路：教师引导学生综合运用所学的工具，将各种工具结合起来进行创作，加强学 生的综合运用能力，鼓励学生的自主创作的创新精神，培养学生的观察与实践能力。

】 在学生自学的每个阶段都要作出相应的评价。可采用小组评价和教师点评结合的方法。在 评价之前，教师要讲清评价的具体标准，制作一个评分表格，在小组评价的基础上，可选出组 内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。

项目教学步骤课堂评价用左键和右键设置背景颜色是你通过什么途径获 得，你对自己满意吗 在编辑颜色时你是如何选择自己需要的颜色 你认为是自学好还是教师讲授好？你能通过自己的 方法掌握矩形工具使用吗？ 同学之间合作学习对你的帮助大吗 教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多 元化，评价方式的多样化。

教学反思： 在这一课的教学中，我主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑 绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。

当然，我的课堂教学还存在着一些不足之处。①学生在回答问题的时候，不一定能完全正确，有时甚至 会扯到别的问题上，这时候应该肯定他的回答，为大家解答了某个呆会将要解决的问题。不应该把学生的回 答扭过来， 感觉学生有点被老师牵着鼻子走的味道， 不仅会打击学生的积极性， 而且不利于学生个性的发展。

②学生看完老师展示的图片后，觉得电脑作画好神奇，想象之门被打开，每一个学生都蠢蠢欲动，这个时候 教师只要对各个工具稍作讲解，就放手让学生自己操作。而我的作法是请学生们把每一个工具的用法都说得 清清楚楚，在讲解上花费了较多的时间，学生有点等得不耐烦了，这些都有待好好改进。12第 5 课 椭圆和多边形工具 课时：2 课时 课 题 椭圆和多边形工具 本课是在学生对画图软件中常用工具已有一定的基础上，结合学生数学课及生活中常见的 各种图形，加深画图软件工具的认识和使用。

由于本课是在学习了几个基本圆形的基础上，进一步应用这些图形并结合生活实际运用所 教材分析 学的知识画出常见的各种图形。因此，在讲本课时，应紧密结合生活实际，让学生去想象、去 创新，充分利用各个图形画出丰富多彩的画面。

本课知识包括二部分：第一部分：介绍椭圆的画法 第二部分：介绍多边形的画法 三年级的学生因年龄小，好奇心相当强，极易产生兴趣，教学时，应根据学生们的特点尽 学生分析 量调动所有学生的积极性，不断提出各个有兴趣的问题，从而调动学生共同参与、共同设计、 共同创新的一种学习氛围。如：教椭圆时，可以问学生：你周围的哪些东西是椭圆的，说说看， 接下来再问：你想画吗？ 知识与技能目标：掌握椭圆、多边形工具的使用方法，能运用画圆工具画出不规则的、各 种填充图形。

过程与方法目标： 在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用 教学目标 工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。

情感态度与价值观目标：提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力， 通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新 意识。

教学 重、难点 教学方法 教学准备 重点：多边形的工具的使用方法 难点：多边形的填充工具的使用 讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源准备：准备一些图片 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，请想一想在你的生活中都见过哪些形状的物体？说说看，同学们你们观察的 很细，这很好！那么你们想不想把这些你喜欢的形状画图出来呢？ 【设计意图：以提出问题的形式引发学生的学习兴趣】 （二）搭建支架，引导探索 教学步骤 生活中的许多规则的图形，大多是由正方形，长方形、圆形，以及我们今天要学的多边形 和椭圆形等基本图形构成的。在画图软件的工具箱中放有圆、矩形、圆角形、多边形等绘画工 具，利用它们可以画出一些基本的几何图形。

【设计意图： 在此要与生活中的以及教学中的 “图形” 相结合， 以便学生理解并加深记忆。

】 （三）椭圆工具 1、讲解：单击工具箱中的“椭圆” ，然后将鼠标移到画图区，注意观察指针变成“十”形13累计：第 8 课时状。按下左键，再拖动至另一点，放开左键，一个椭圆就画出来了。引导学生注意观察。此时 提出问题，有哪一些同学发现当前选中“椭圆”工具时，工具箱的哪一部分发生变化了？想一 想为什么会增加了三个长方形状的方块它们是干什么用的呢？想知道吗？此时激发学生的探知 欲，那么同学们试一试，然后总结一下，它们到底有什么作用？ 【设计意图：培养学生勤于思考，善于思考的好习慣。加深了对知识的理解和掌握。

】 2、小组协作，积极创作：同学们想一想什么物体是椭圆形的，你现在是不是可以把它画出 来了呢？那你就试一试吧！ 引导学生注意如何画出填充上颜色的图形。请同学们注意如何使用前景色和背景色，当选 取工具样式区第一项时只是框架；选第二项时画出的图形填充的是背景色；选取第三项时画出 的图形填充的是前景色。

【设计意图：让学生在反复练习中加深理解和认识。

】 3、讲解：如果要画正圆，可按 Shift 键盘，再用刚才的方法画，画出来的就是圆形了。

（着重强调按 Shift 键和不按 Shift 的区别反复练习，巩固学生的记忆。

） 4、学生练习：画什么物体的时候要请圆帮忙，画什么物体时要请椭圆帮忙呢？现在就赶快 请他们俩来帮助我们吧！ （出示图片）一个是椭圆一个是圆，启发学生：你们看图上的两上图形是否一致呢？对主 两个图形一个扁一些一个圆一些。好了扁一些的是椭圆同学们已经会画了，现在让我们来看一 看圆怎么样画吧？ 教学步骤（四）教学多边形工具 1．创设情境，导入新内容：有了椭圆和圆这两位朋友，对于我们来说是远远不够。出示图 片。请同学们看图是不是又出现了新朋友？那我们就赶快到工具箱里找一找有没有跟我们这位 新朋友长得很像的工具吧？ 2、讲解：单击“画图工具箱中的多边形工具“ ” ，移至画图区，指针变成“+”形状。使用方法与直线和其他工具方法相同，具体在如下练习中体现出来 。14学生练习：画图上的树 椭圆多边形（1）选择椭圆工具 （2）在工具样式区选择第二种样式 （3）将背景颜色设成浅绿色。

（4）先画一个椭圆形树冠。

（5）选择多边形工具。

（6）在工具样式区选择第二种样式。

（7）将背景颜色设为棕色。

（8） 将鼠标移到画纸上， 从树干的任意一点开始， 按住鼠标左键， 拖动鼠标画出第一条边， 然后再按住鼠标左键，拖动到多边形树干的下一个顶点，画出第二条边。在完成最后一条边时， 教学步骤 终点和起点重合，我们要双击鼠标的左键。

【设计意图：通过演示，让学生利用所学知识进行简单创作，从而巩固所学知识，应用所 学知识，并了解创作作品的一般步骤，从而解决了本课的重点和难点。

】 （五）综合应用与巩固 练习巩固：1、画一幅你想象中的公园。

2、利用所学的几种图形的画法画一只小老鼠。

【设计意图：培养学生的综合应用知识的能力和动手能力，充分发挥学生的创新意识，铺 设给学生展示自我的平台。

】板书：椭圆和多边形 椭 圆 （不能按 Shift 键）圆（按 Shift 键）多边形15本节课充分体现了学生的主体地位、教师的主导作用，充分调动了学生们的积极性和好奇 心，使学生寓教于乐中感受到知识的可贵与可求,，所以在评价时要多从学生学习过程方面去评 价，可以将本节课的知识点以抢答问题的形式进行，回答正确的可以得笑脸，或是学生上课自 己画的图形。老师在学生评价中要给与鼓励和肯定，给学生成功的体验。

课堂评价教学反思： 在画图教学中，我发现如果我们对发散空间限制得太严，学生就不能主动灵活的处理问题，而如果限制 得少些，他们就会产生大量稀奇古怪的想法。小学生善于模仿,很容易因为老师的演示而产生思维定势。如 在计算机画图教学中的多边形工具教学中，我演示了利用多边形工具画出房子的步骤，学生很快便能模仿与 演示范图相近的图画，但是让学生自由创作的时候，有 80%的学生所画的仍是房子，而且样式单一，很难走 出范图的模式。然而我在另一个班级里教学时，我并没有出示完整的范图，只是讲解了多边形工具的基本功 能，演示了简单的几何图形的画法，然后我要求学生用这些简单的图形组成他们想象中的房子，在这操作的 过程也就是学生积极思维的过程，每个同学的思维方式不同，他们创作的画面效果也就不同。画出了各种各 样的房子， 有的甚至赋予了房子生命， 这时， 我便加以鼓励与指导， 为学生提供创新环境和必需的心理氛围， 在这种情境下学生会创作出许多生动有趣的卡通图样。这时，我将较好的学生作品演示给全班同学看，并让 学生说说这样创作的理由是什么！我再加以点评以及渗透美学思想，学生充分发挥了想象力，创新能力得到 了发展。所以我总结出：要想在教学过程中提高学生创造思维能力，教师必须充分备课，有意识地、能动地 驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。16第 6 课 取色和喷枪工具 课时：1 课时 课 题 取色和喷枪工具 本节课是在学生已完全掌握画图软件中各种图形工具的使用方法基础上，进一步加深画图 的色彩使用以及特种美感工具的使用方法。具有承上启下的作用，也为学生在以后的学习中奠 教材分析 定良好的基础。通过本节课的学习，教育她们什么是善的，什么是丑的，培养他们爱生活、爱 祖国的美好心灵。

累计：第 9 课时根据学生们年龄特征，教学中应尽量调动学生们的积极性不断提出各种各样的问题，激发 他们的学习意识和学习兴趣，努力营造一种学习的氛围。如：向学生提问你喜欢什么颜色的气 学生分析 球请你画出来，在此基础上教师要乘胜追击又问在一张有粉色花的图片中再画出跟花的颜色一 样的气球，如何做呢？你想知道吗？知识与技能目标： 1、掌握取色工具的使用方法。

2、能够运用喷枪效果构制各种图形效果。

教学目标 过程与方法目标：在自学探究过程中培养学生观察能力、综合运用能力、审美能力和创新 精神，培养学生在实践中自主学习与协作学习意识。

情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣，培养学生综合运用知 识的能力和创新意识，让学生体验到运用掌握的知识与技能进行创作的乐趣。

教学 重、难点 教学方法 重点：两种工具的使用方法 难点：如何将两种工具运用于画图中。

采取（1）比拟教学方法：用学生们比较熟悉的事物，对知识进行说明讲解。

（2）比较法： 把新知识与旧知识对比去学习，减轻了学生学习的负担，使学生易于接受。

教学准备 素材资源准备：可供学生欣赏的作品，教学用的素材图片，学生以前学习中创作的作品。

本课内容可分 2 课时进行教学。第一课时教学取色工具的使用方法及如何编辑颜色。第二 课时教学喷枪工具的使用，完成自由作画的练习。

（一）创设情境，导入新课 师：同学们，你在电视或画板上见过各种颜色的画图吧！那么五彩缤纷的世界很美，你想 把它们画下来吗？怎样做才能使得所取的颜色与图片的颜色一致呢？今天我们就向同学们介绍 教学步骤 一种工具叫“取色工具” 。

【设计意图：以提问的方式，去调动学生学习的积极性。

】 （二）搭建支架，引导探索 在画图程序的颜料盒中只给我们提供了 28 种颜色， 在绘画创作中， 我们可能需要一些颜料 盒中没有的颜色，这时我们就可以在编辑颜色的方法中找到我需要的颜色。17（三）教学取色工具 1、讲解：单击工具箱中的“取色工具” ，把鼠标移至画纸上，鼠标指针即变成吸管状。将 鼠标移到所要选取的颜色上，单击鼠标左键或右键，即可将前景颜色或背景颜色变成你所选择 的颜色。

2、学生练习使用取色工具：打开事先已经存入的图片一幅玫瑰花的图片，如何选取花的颜 色呢？谁来试一试？接下来又问如何使取色的颜色更接近呢？谁有好办法从而调动学生们学习 的兴趣和积极性，他们各个争先说出自己的办法，最后，老师总结同学练习。办法：就是用放 大镜放大你所要选取颜色的部分，这样会更接近色料。

【设计意图：通过教师演示，使学生更快的掌握取色工具的使用方法。

】 （四）教学“编辑颜色” 除了用取色工具以外，选择颜色的方法还可以用编辑颜色的方法找到自己喜欢的颜色。

1、讲解方法：鼠标指向颜料盒中的某种颜色，左键双击，出现编辑颜色对话框。这里有 48 种颜色可供选择，如果还没有满意的可用鼠标左键单击“规定自定义颜色”按钮，出现自定 义颜色框，调整好颜色后，单击“添加到自定义颜色”按钮，单击“确定”按钮，完成颜色的 编辑。

2、小组协作，积极创作：出示图片请同学们运用我们以学过的知识画出上面的机器人，并说出各种图形工具的运用。选择色 教学步骤 彩要 48 种里没有的去填充。

【设计意图：把所学的知识进行加深巩固让学生学之所用。在此，加强对学生的综合训练 及绘图的能力的培养。也培养学生们的色形感、审美观和观察力。

】 （五）教学喷枪工具 １、讲解：单击工具箱中的“喷枪工具” ，使指针变成“喷枪”状。按下左键就可出现雾状 效果，同学们观察到没有选择喷枪工具的同时，工具箱的下方出现什么现象，让学生观察，然 后提问，接下来又问你能猜出大小不同的“雾团”做什么用又是起到什么效果吗？学生对老师 提出的问题很感兴趣，纷纷讨论，得出结论。

教师总结：选择不同的“雾团”以及用不同的速度拖动鼠标，在画面上形成的雾状效果不 同。可让学生自己去体会，以便加深印象便于记忆。

2、协作学习，积极创作：画如下一幅风景画： 让学生展开想象，独立思考探索自然界中美好的景色。画出你喜欢的图画。18【设计意图：这些幅画的设计，充分体现了知识的整体结构，把学生所学到的所有知识混 为一体，使学生们没有感觉增加太多的知识，顺其自然地，轻松愉快的掌握了知识，完成整体 各种工具的使用。

“树”下的山的画法要注意，用喷枪工具的“鼠标”慢拖动和“鼠标”的快 教学步骤 拖动来达到更好的效果。

】 （六）综合应用与巩固练习 形式：画一幅你喜欢的画，要求自拟题目要有主题思想。

【设计意图：培养学生的综合应用知识能力，方式上不拘一格，充分发挥学生想象力和创 造力，给他们一片天空任他们敖游。

】 采用学生自评、互评的形式，教师对学生的作品要给与充分的肯定和鼓励，对学生过程要 给与适当的评价，学生可以自拟评价表，教师也可以给学生参考标准，学生自评可用一种点缀 作品的图形来评价，比如画房子时，可以用小花既点缀作品，又起到评价作用，小花的数量学 生可以自定；也可以用小鸟的数量做为自评的尺度，所以评价上教师可以多设计几种，要充分 调动学生的积极性。

学生自己可以申报自己是什么星，全班同学每人都可以有，但老师对知识点的考核一定要 准确到位，可以量表的形式进行。

姓名 聪明星 创意星 合作星 进步星课堂评价你的作品有主题吗？你表达出来 了吗？ 你在学习过程中对老师的知识点 都掌握了吗？ 你是通过什么途径学习知识 的教学反思： 本课的一个难点是背景色的理解，我让学生理解为等于你手中拿了两支笔，左右开工，看一看，是不是 更加方便了。

还有，在上第一个班的时候我没有思考学生涂色漏到图形外面怎么样让他理解，后来我在两外几个 班我就比较巧妙的把一个图形故意设计有个地方有缺口，让学生填色漏出去，然后我质疑，怎么会发生这样 的情况。学生小结出来涂色的一定要是个封闭的图形区域，如果漏了，而且口又小，就可以用放大镜放大来 修补，这下就又让学生体会了放大镜的使用了。收到了比较好的效果。19第 7 课 复制图形 课时：2 课时 课 题 复制图形 本课主要介绍画图工具中两个常用的选取工具及图形操作方法：复制、移动、删除图片和 教材分析 改变图片大小。由于本课所讲的基本操作方法也适用于文件、文件夹的操作处理，所以在教学 此课时，应引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力。为今后的 文件、文件夹基本操作教学做以铺垫。

学生已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，如：铅笔、橡皮等，并能自己画出一 些简单的图案来。学生很轻松的就能找到两个选取工具，通过小组合作学习的方式，能简单的 总结出两个选取工具的异同，但对于选取工具的两种效果（透明效果、不透明效果）容易忽略， 学生分析 教师应给予一定的提示。由于学生存在个性差异，个人喜好不同，所以在讲解移动、复制图片 方法时不应提出统一要求，让学生根据自己的实际灵活选择移动、复制图形的方法。在备课和 教学过程中我们应考虑到三年级学生的知识、 情感特点， 设计一些与学生生活密切相联的情境， 让每位学生都能积极、主动的投入到学习之中，对不同层次的学生提出不同的要求，让每个孩 子都能学有所获。

知识与技能目标：学习画图软件中的选取工具，复制和移动图块，学会简单的图片处理方 法。

过程与方法目标：在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用 教学目标 工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观 和艺术感。

情感态度与价值观目标：提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力， 通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创 新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。

教学 重、难点 教学方法 教学准备 重点：掌握图形的复制和移动方法，并能灵活运用到画图技术中； 难点：选定工具的具体使用 讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源准备：准备一幅奥运会会标，几个已画好的图形如太阳、小树、葡萄架等。

（一）创设情境，导入新知。

（出示省运会会标） 师：同学们，你们认识这个标志吗？（学生回答）2014 年省运会将在哪个市举办？（学生 回答：济宁） 为了支持济宁举办 2014 年省运会，提倡全社会都来发扬省运精神——团结、拼搏、向上， 教学步骤 我们班决定制作 10 面省运会会标用于宣传工作。这 10 面旗将从我们今天画的最好的同学中选 出。

【设计意图：对学生进行爱国主义教育，帮助学生养成关心身边事、天下事的好习惯】 （二）合作探究，学习新知。

1、复制、移动图片 （1） 师引导学生观察后说出， 组成奥运会会标的五个圆形是正圆还是椭圆？利用椭圆工具20累计：第 11 课时如何画出正圆形？ [帮助学生复习以前学过的知识] 让学生在计算机上试着画出省运会会标。

提问先画好的前几名同学，是怎样快速画出省运会会标的。

（此处分两种情况进行教学：一 种情况，学生在回答时提出利用复制圆的方法来绘画，这时教师给予适当引导，帮助他说出复 制图形的基本步骤；第二种情况，学生没有答出复制圆的方法，这时教师可让学生以小组为单 位讨论自学在教材中寻找简便方法。

） 学生练习：由一个圆形复制出一个省运会会标。

（2）以小组为单位自学讨论：除了我们现在所掌握的复制图片的方法外，还有没有其他复 制图片的方法？。

【设计意图：培养学生与人合作意识，对学生进行发散思维训练】 小组代表汇报讨论结果： “编辑”菜单“复制”“粘贴”命令也可复制图片。

、 让学生上机试着利用这种复制图片的方法再复制了一个省运会会标。

（3）师总结复制图形的方法：①利用选取工具选中图形，选择选取工具中的透明效果；② 按住 CTRL 键同时拖动鼠标即可复制出一个图形。或选择“编辑”菜单中“复制”选项，再点 击“粘贴”选项。

请同学们跟老师一起读复制图片的口诀： 手掌一拍拍，选定内容要先来。

教学步骤 手掌二拍拍，编辑点下复制来。

手掌三拍拍，鼠标点击空白来。

手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。

【设计意图：通过多次朗读口诀，加强学生对复制图片操作的记忆。

】 （4）指导学生学习移动图片的方法： （提问一名做出来的同学讲讲移动图片的方法，没做 出来的同学跟着这名同学边说边做。

） （5）生生之间解答疑难： ①为什么拖出虚线框后，一拖动，不但移动不了图形，连刚才的虚线框也没了？ ②当把会旗放到旗杆上时，虚框内其余的白色部分把旗杆给遮住了，怎么办呢？ （有疑难的学生提出问题，让有能力的学生作解答，生生互动，协作学习。

） 学生总结移动图片的方法 删除图片 指导学生应如何删除不满意的省运会会标（学生自己上机试着删除图片，请一名学生讲删 除方法） 改变图片大小 指导学生如何来改变图片的大小呢？ 【设计意图：培养学生自学计算机基本知识的能力】 （三）新知巩固，创新应用 设计意图：熟练灵活的运用本节课所学知识，培养学生综合应用知识的能力和动手操作能力。21练习题的设计用丰富多样的图案吸引学生的注意力， 利用知识迁移， 培养学生的自学能力， 自主学习，积极思考。通过有益有趣的习题，让学生更容易掌握图片操作的技巧，更快理解此 课的重点、难点。通过自由创作题的设计让学生充分发挥自己的想像力和创造力，充分展示具 有个性的自我。对学生作品的评价以学生为主，让学生通过投票的方式，选出一——三幅自己 最喜爱的作品，作者获得今天的“明日电脑之星”的称号。

（实现师评向学生互评转变） 内容： 1、出示课件： “练一练” ，引导学生观察这串葡萄有什么特点？在画的时候有什么技巧？ 让学生打开指定的文件，这里有预先画好的小树、太阳、葡萄架等，选择你喜欢的图案， 复制到你的画中。

2、出示几幅已画好的图案，让学生通过复制图片、移动图片、改变图片大小等操作，把这 些图案组成一幅画，并编成小故事讲给身边的同学听。[培养学生的组织能力和语言表达能力， 发展学生想象力] 小结：谁来说说你是怎样复制、移动出图案的？ 3、 （出示两幅图片：第一幅，小图形；第二幅，由小图形复制后拼成的汉字） 师：这幅作品好看吗？你想不想，把自己的姓装饰得这么漂亮？ 学生练习：设计出一个既美丽又简单的小图案，然后拼成自己的姓。

【设计意图：利用学生好奇心理，在复习本课知识的同时渗透了下节课的学习内容。

】 教学步骤 有剩余时间安排补充练习： 生生评价（第一次） ：学生互相评价老师选出来的作品。

提问“投票者” ：你认为这幅作品设计的好在哪里呀？“投票者”发表意见 提问“被投票者” ：那你是怎样做出这种效果的？“被投票者”介绍经验 引导学生通过评论他人作品，思考怎么设计和安排，才能使字既清晰又美观。

师：结合同学提出的意见，进一步完善你的作品。

【找出几幅有特色的作品】 生生第二次评价[生生互评，提高自己的审美观，取他人之长补自身之短。] 师简要小结练习情况。

让学生发挥想象力，把刚才设计的汉字装饰得更漂亮，如上底色、做花边等。师生根据本 节课同学作品的创新程度、绘画技巧的熟练运用、各种绘图工具的使用情况进行综合评定。选 出全体同学最认可的一幅作品，打印到纸上，贴在班级的“露一手”板报上，作者获得“明日 电脑之星”的光荣称号。板书设计： 复制图形 移动：选定——框住图形——拖动 复制：选定——框住图形——CTRL+拖动22本课内容可分 2 课时进行教学。第一课时教学复制、移动图片和改变图片大小，完成课后 练习题。第二课时教学删除图片，完成自由作画的练习题。

2、在教学移动、复制图片时，应使学生明白移动、复制图片的区别。对于需要进一步提高 的学生，可简要介绍一下移动、复制图片的计算机工作原理。

【设计意图：通过自由创作题的设计让学生充分发挥自己的想像力和创造力，充分展示具 有个性的自我。

】 对学生作品的评价以学生为主，让学生通过投票的方式，选出一——三幅自己最喜爱的作 品，作者获得今天的“明日电脑之星”的称号。

【设计意图：实现师评向学生互评转变】姓名投票人意见被投票人意见课堂评价明日电脑之星 姓名 最想对同学和老师说的一句话 最想对自己说的一句话教学反思： 在课堂上，我充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。主自学习活动 使学生随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是 出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学） ，而不是老师要他们学（被动地学） ，这将还原出他们探索 生活的美好的天性。23第 8 课 为图画添加文字 课时：1 课时 课 题 为图画添加文字 本课主要介绍的是画图软件中的文字工具，通过对特殊样式（阴影效果文字和带多种颜色 文字）的教学，使学生熟练灵活运用所学工具，结合美术课中学过的整体构图、颜色搭配等知 识，来培养学生正确的审判观点，陶冶学生的情操。

教材分析 教学过程中应紧密结合学生生活实际，培养学生动手操作能力为主，实施开放式教学，让 学生主动参与学习活动，引导学生在实践过程中感悟知识的生成、发展与应用。由于本课是今 后 WORD 软件中艺术字教学的铺垫， 所以应以激发学生学习兴趣， 掌握文字工具的使用技巧为 主。

三年级学生基本上都是独生子女， “以我为中心” 表现较突出， 本课通过制作 “六一宣传画” 、 “学习雷锋好榜样” 来培养学生热爱集体、 关心他人的好品质。

如何使他们关注身边的事物呢？ 通过让学生设计“我所喜爱的家园”来发挥他们的想象力，培养他们的创造意识。在利用选取 工具选取文字过程中，学生容易忽视选择透明样式，这时教师可通过小记者访问的形式来加以 学生分析 提示。

制作特殊效果文字时，有些学生可能感到困难，这时可采用生生相助、向老师借点子等方 式来进行帮助和引导，使学生初步有合作学习交流、敢于探索与实践的良好学习习惯和互动式 学习体验。

重在教给学生学习计算机基本知识的方法，操作计算机的技巧，可在学生掌握正确方法的 前提下让学生自由发挥、自由创作。

知识与技能目标：学会使用文字工具制作简单文字，运用画图软件解决生活中实际问题。

过程与方法目标：在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高能够学会独立使用工 教学目标 具，学会在实践、操作中使用软件的方法。

情感态度与价值观目标：提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力， 通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新 意识。培养学生关心他人，热爱集体的好品质 教学 重、难点 教学方法 重点：学会使用文字工具添加文字。

难点：特殊效果的文字制作方法。

讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源准备： 教学准备 一段描写欢庆六·一的录像带。

一幅雷锋画像，几幅有特色的文字。

（一）创设情境，导入新知 师： （放录像带）同学们，请你们说说画面上的小朋友在干什么？（学生回答欢庆六·一儿 教学步骤 童节） 。今年六·一儿童节即将来临，我们学校的大队部为了庆祝这一节日，决定在校园内设制 一个宣传角。可在制作过程中他们遇到了困难，贴在气球上的字怎么也做不好，同学们你们想 累计：第 12 课时24教学步骤不想帮帮他们？这节课我们先在计算机上制作一张设计图，把我们中设计最漂亮的方案送 到大队部，你们说好吗？ 【设计意图：创设情境，使学生理解学习是为了应用于生活的道理。

】 （二）合作探究，学习新知 1、教师引导学生探究在图画上添加文字的方法。

在计算机上画出七个不同颜色的气球。

（学生练习） 让学生利用计算机上的提示词或根据按钮样式判断，怎样找到文字工具的？ 让学生在绘图区里拖出一个矩形，让学生试着找出“文字工具条”各个按钮名称并试着找 出各按钮的作用，学生练习输入“庆”字，并改变“庆”字的字号、字体、字的颜色。

解答疑难： （可让一名学生扮成记者进行主持） 为什么移动时“庆”字下面有白色的衬底？如何消除衬底？ 因为使用选取工具时，没有选择下面的透明效果，所以会有白色衬底。使用选取工具时， 点击下面的透明效果选项。

【设计意图：自主探究，培养学生获取信息，处理信息的能力。

】 （2）为什么输入的文字不能完全显示？ 因为使用文字工具在绘画区拖出的矩形不够大，不能将文字全部显示出来。在绘画区拖矩 形时，应尽量使矩形大些。

学生练习完成其余字的制作。

2、独立探究制作有阴影效果的文字的方法。

师： （出示雷锋的照片）及《学习雷锋好榜样》为标题的板报。你想不想动手为自己班级设 计一个美观大方的报头呢？ 师：老师这有几个设计好的报头，你们知道这些报头是怎样制作出来的吗？学生小组研究 特殊效果文字的制作方法。

小组汇报研究结果，针对学生汇报制作过程步骤不全时，老师可进行特殊效果文字处理的 适当指点。

学生在老师给出样式中选择自己喜欢的样式，练习设计自己板报的报头。

【设计意图：小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量。

】 （三）新知巩固，创新应用 1、出示课件“练一练” ，巩固矩形工具，椭圆工具、直线工具和文字工具。

2、出示具有特色的牌匾，请同学们绘制一家商店、一个社区或一所学校并为它设计出具有 个性特点的牌匾。

每位学生的作品进行展览，让大家共同交流，找出他人的长处，对照自己作品的不足对于 自己不明白的绘制环节，可向作者提出咨询，吸取别人的长处，弥补自己的不足。

板书设计： 为图画添加文字 添加文字：选定 A 文字工具——拖出矩形——字体、字号、颜色设置25课堂评价本课的教学重点应放在培养学生的创新意识上，因有以前计算机知识做基础，学生学习本 课内容比较轻松，但由于想像力的差异，学生创作出的文字效果存在很大的差别，而且学生很 容易受左右同学思维的限制，应通过各种方式鼓励学生冲破思维局限，多动脑，勤思考。所以 在评价时应该鼓励学生的创新思维，对作品的各种风格要以不同方式进行奖励。加强学生自我 评价的能力。

项 目 自评 互评 师评积极思考、认真实践 主动提出问题或建议 刻苦钻研，努力完成任务 与人交流、沟通、协作的能力 能较好地描述自己探究实践创作的过程方法 对小组学习做出积极贡献 乐于帮助同学，主动与同学配合的意识 认真倾听同学的观点和意见 运用文字工具技能、技巧 运用文字工具创作作品方式、方法 作品美观、有情趣教学反思： 教学时，通过教师讲解，示范，让学生操作，教师辅导。让学生掌握在图片中添加文字的方法，并能通 过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断培 养学生丰富求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。培养学生善于与他人合作精神，激发 学生动手动脑能力。教学中，充分让学生体会学习的乐趣，通过让学生浏览各自的作品，让学生发表意见， 并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由作者谈谈体会，让学生发表意见，并 提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生创造宽松的学习环境，使学生充分掌握所 学知识。然而，本节内容操作步骤繁锁，而且步骤之间的顺序有的也不能颠倒，特别是在选择字号后，往往 会把汉字输入到字号一栏内，因此要特别强调选择字号后，要把光标在文字输入框内单击一次。

在我周围，很多老师觉得拿到新教材不会教、不理解教材的意图，甚至有些老师觉得新教材不好，根本 就不依据教材教，而是根据自己以往的经验。我采用了教材上的思路，主要的想法是和同行们交流，也是想 作一下尝试——我们到底应该怎样把握这节课的重点，应该如何来看待和使用教材。我个人认为，要使我们 这门学科规范起来，教材是非常重要的，既要遵循教材，又要从学习者的实际出发灵活使用教材。26第 9 课 图片的变化 课时：2 课时 课 题 图片的变化 本课主要介绍画图软件中关于图片的几种变化，包括图片的翻转和旋转、拉伸和扭曲以及 教材分析 反色。这三种变化既可以对已有的图片进行处理，也可以对现场绘制的图片进行处理；既可以 对图片的全部进行处理，也可以对图片的局部进行处理。因此，本节课既是对以前学过的知识 的综合运用，又为下节组合图片做好铺垫。

通过前面课程的学习，学生已经对画图软件有了一定的了解，操作也并不生疏，因此对如 果单纯教给学生如何实现翻转、旋转、拉伸、扭曲和反色的变化，并没有什么难度，但是考虑 学生分析 到课程的连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，学生每多学一课，应该是多一分综合能力， 而不是捡了芝麻丢西瓜，学后一课忘前一课。同时，每一个学生的个性差异也不尽相同，接受 能力也不一样，所以在备课和设计练习时，应尽量多给学生发挥的空间，为课堂教学营造平等、 民主的氛围。

知识与技能目标：学习画图软件中图片的翻转、旋转、拉伸、扭曲、反色的实现方法。

过程与方法目标：培养学生尝试学习的方法，培养学生自学能力，对于出现的问题，邻座 教学目标 之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深 入。

情感、态度、价值观目标：培养学生的观察力、想象力和创造力。锻炼学生归纳、分析和 表达的能力，培养学生探求真理、坚持真理的优良品质。

教学 重、难点 重点：应放在图片的翻转和旋转、拉伸和扭曲，通过学习学生能够改变图片的大小、方向 等，使图片更具有美感。

难点：反色较难理解，但不必作过多的解释，让学生明白反色如何得到即可。

教学方法 教学准备 讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源准备：教师要事先从素材库中将用到的图片拷贝到学生的机器上。

采用围绕情境进行自我探索的学习方式，促进学生学习的自觉性，体现学生的认知主体作 用，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，加深学生对概念的理解，培养学生学习运用信 息技术的能力。

（一）进入情境：将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。

师：大家都喜欢看中央电视台的大风车节目吗？（学生回答） 师：老师画了一个大风车，请大家看看，那么我们可以用什么来画呢？（学生回答） 教学步骤 教师导入新课 （二）搭建支架，引导探索： 1、教师要帮助学生确立目标，为学生探索问题情境提供方向。

教师出示导入时的图片，引导学生通过自主学习、小组讨论等形式，发现其中的规律。

2、教师要围绕当前学习的内容，为学生提供探索该学习内容所需的概念框架。

教师可以创设这样一个情境：一个小朋友去公园玩翻滚过山车，请小朋友们想一想，他在 上、下、左、右的时候都是什么样的？27累计：第 14 课时然后想象一下，你认为是一个什么样的状态。

3、教师可以演示、提供问题解决的原型，引导学生探索问题情境。教师的引导应随着学生 解决问题能力的增强而逐步减少。

教师将学生引入教材新知识：图片的翻转和旋转 师：同学们，你认为这个小朋友座过山车的时候，是不是这样的情形呢？ 学生们可以分组讨论，也可以个别发言。

4、独立探索：教师要放手让学生自己决定探索问题的方向，选择自己的方法，独立进行探 索学习，这时，不同的学生可能会探索不同的问题。

学生参照教科书的说明，自学图片的翻转和旋转，教师可作适当的说明，通过任务操作， 激发学生兴趣，产生动手念头，教师可灼情对具体细节问题进行简单指导。

5、协作学习：通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论，学生可以共享独立探索 的成就，共同解决独立探索过程中所遇到的问题，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所 教学步骤 学知识的比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。

6、效果评价：包括个人的自我评价和集体对个人学习的评价。这种评价依然是与问题探索 过程融为一体的，不能仅用脱离问题解决过程的所谓“客观性测验”来评价这种教学的效果。

图片的扭曲和拉伸以及反色的教学，可以的同上处理。

对于图片的扭曲和拉伸应向学生交待清楚扭曲和拉伸的范围： 拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的数值范围在 1-500 之间。

扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中输入的数字范围在-89 到 89 之间。

同时，对于反色的教学应该切忌把问题复杂化，可以结合具体的实例讲解反色，比如，可 以讲解反色字，并结合反色字在刊头、网页标题中的具体应用来启发学生的思维，发挥其主动 性和创造性。

7、综合运用所学知识进行创作 参照课后的练习让学生进行实践，并在实践中发现问题，通过适时的讨论的回答，加深学 生对知识综合运用的理解。评价无处不在，无时不在，对于本节课的评价实际上是对学生实践能力、创新精神的评价， 评价应该是面向全体学生，教师应时刻注意到学生的闪光点、新思维，随时给予表扬，对于不 课堂评价 良的倾向，应及时加以引导，对于错误的作法，应立刻加以纠正，使计算机的教学中更多的体 现一种人文精神。28课堂评价 项 目你能按自己的需要调整图片的方向吗？ 翻转或旋转有几种方式，你都尝试了吗 按一定角度旋转的方向是顺时针还是逆时针 拉伸和扭曲都能做什么事，你快实践一下，看看谁 的多 你能在老师的要求下有所创新吗？ 你画图形你自己满意吗？同学们对你的评价如何 能较好地描述自己探究实践创作的过程方法 信息服务、信息安全意识如何 自主探究、合作学习方式的有效教学反思： 我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受 挑战性的学习任务。教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、 学习资源管理者及研究者” 。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。笔者认 为，信息技术课上创造性地使用教材要注意以下几点： 1.全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内 容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识” 的认知（转载自第一范文网 ，请保留此标记。

）规律：自学→掌握知识；动手→培 养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。

毕竟，未经“必然王国的跋涉与历练” ，哪有“自由王国的驰骋与翱翔”？ 2.从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学 生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感” ，尊重学生学习的独特体验，放手让学生 学，实现教学的有效性。

3.教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教 材，实现课程的拓展延伸。29第 10 课 组合图片 课时：2 课时 课 题 组合图片 本节课包括两个知识点： （1）会利用“粘贴自”的命令插入图片； （2）学会利用“复制到”的 命令保存图片。同时还应让学生体会“保存、另存为”与“复制到”命令的区别，教学的重点应放 教材分析 在“粘帖自”，本课的难点也是对“粘贴自”命令的理解。教学内容是教学目标的具体化，尽管教 材是具体的教学内容，但在实际教学中要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面考虑教 学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。

这两个知识点如果作为命令教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试 着做几个练习会比较容易，花费的时间也不多，但是，学生在课上恐怕只能学到一两个好用的 方法，而他们各方面的能力提高不会很多。信息技术课是在学习技术，但是，作为素质教育的 有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应该担负起多重职责。只有设计一个有 趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需要，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后 学生分析 能应用于实践，解决问题，才能进一步理解、巩固知识，获得多方面的收获。

估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有计算机课这样明显。种种主客观原因造成在计 算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这 样，光靠老师一人的力量，真难得面面俱到。在本课中，就有这样的情况，有的学生很快就能 完成任务，对这样的学生，一般要给他们安排一些新任务，以补充他们的时间，还可以请他们 作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，大家都有事情做、慢的孩子也能得到更多的 帮助。

知识与技能目标： （1）会利用“粘贴自”的命令插入图片； （2）学会利用“复制到”的命令保 存图片。

教学目标 过程与方法目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，激发学生创新精神。

情感、态度、价值观目标：逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品 创作的能力，逐步提高学生审美能力。

教学 重、难点 教学方法 教学准备 重点： （1）会利用“粘贴自”的命令插入图片； （2）学会利用“复制到”的命令保存图片。

难点：从不同文件里复制图形到一个文件里即组合图片 讲授、示范、任务驱动、小组合作 素材资源：教师要事先从素材库中将用到的图片拷贝到学生的机器上。

（一）进入情境 将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。

灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入要有趣、能一下子抓住学生的心。比如 教学步骤 可以设计让学生们画的自画像，设计“猜猜这是谁”的环节。让学生猜猜画面上的同学是谁。这 样，学生的情绪就被调动起来，而且，能够很自然地引出：我们自己在画面上多孤单呀，要是 能和好朋友在一起多好！从而进入新课的学习。30（二）搭建支架，引导探索 学生将要动手画的是课本上丰盛的早餐的范画。先让学生观察一下这幅画，并让学生知道 绘这幅画要用到的绘图工具，让学生选择合适的工具运用。练习过程中，让学生之间多些交流、 配合。让学生形成一个个小小组。组内同学可以相互交流、相互合作来完成。

在学生画茶杯、画包等素材时，完成素材的同时还可以帮助学生复习关于对文件进行保存 的操作。教师还可以布置如下的任务：在画完成茶杯或面包之后，在保存的时候，体会一下保 存、另存为、复制到的区别。

（三）独立探索 学生对完成任务的兴趣高涨，在完成过程中，就涉及了对图片的选定、复制、粘贴、移动、 改变大小和位置等多项操作，这些都为本课的教学作了良好的铺垫，这些方法、技巧在完成本 教学步骤 课的任务时都用得上，而且教学非常自然、毫不生硬，前后也不重复，学生会通过若干课程的 连续学习逐步发现，自己的本领越来越大，作品越来越生动有趣。

同时， 画素材的过程中又把画图的种种工具串联了起来， 哪种工具适合完成什么样的操作、 哪种选项适合完成什么效果他们都会在实践中更加深入的领会。在完成一幅作品的时候，教师 应注意与美术课融合的问题。

（四）协作学习 学生与学生之间，学生与教师之间可以协商讨论，教师到各小组中指导。如果画得快的学 生，要求他们充分发挥自己的想象力，继续在图上添加、修改，画上一些其它相关的事物。通 过这些创意，能无形中增长了学生的动手绘画能力。想到什么，就能通过绘图工具绘出什么。

（五）效果评价 各小组拿出最好的作品，到全班同学面前评一评、比一比。

课堂评价 恰当的课堂教学评价可以激励学生不断进取。教师评价应以鼓励为主，指出不足时，应该 用希望的语气，指导学生互相评价和自我评价的时候，也应该鼓励学生多看别人的优点并正视 自己的不足。

小组作品评价量规 本组评价 它组评价引用的图形保持一定的数量（3——5 个） 对图形进行了（2——3 种）设置 能对组合后的图形进行调整 评价标准 我们做得更好！ A 我们做到了！ B 我们还需要努力！ C教学反思： 在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在 于缺乏创造性的思维。因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。

对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点。31第 11 课 用电脑画图（创作） 课时：2 课时 课题 教学 目标 用电脑画图（创作） 1． 运用所学画图工具进行创作。

2．通过创作作品，培养学生的创新精神和创造能力。

熟练运用画图工具 练习 示范图 师 生 活 动 教学意图 1．组织上课。

（1）开机。

通过欣赏图画，激发学习兴趣。

（2）打开“画图”窗口。

教师此时的语言要有激励性，鼓动性， 2．激发兴趣： 能够击发齐学生创作的欲望和信心。

出示用“画图”程序制作的图画。

简介使用的画图工具， 激发兴趣： 你也能做到。

1．提问： 1） 我们都学过哪些工具？ 举例说一说：怎样使用“矩形”工具？ 2） 不管用什么工具，大体步骤是什么？ 互相说一说。

指几名学生说。

2．总结提示：综合运用这些工具，就 以创作出美丽的图画。

1．启发： 1）用直线工具可以画出什么？用曲线工具可 以画出什么？铅笔盒刷子工具非常灵活， 可以 画好多东西。画得不好可以用橡皮修改。

2）跟在纸上画图一样，先构思：画什么？怎 样构图？先画什么？ （学生随着教师的启发想象； 构思） 2． 创作图画。

3．教师巡视指导。

1． 教师利用多媒体进行作品展示，学生自由 评论。

评选出几幅最优秀的作品。

2． 教师小结。

我用电脑来画画 画什么？——怎样画?重点、难点 教学方法 教具学具教 学 步 骤 一．复习，导入新 课。二．引导回顾学过 的知识。三.指导创作。四．作品展示，课 堂总结。板书设计： 教后记：在教学中，我先让学生看一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲 线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个 大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成 了。这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能 发表你独特的观点。

通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我出示了第二个小练习，并说： “同学们，你们能做出自己个性的图形 吗？” 。在这个目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个 差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻 转等方法，真是各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。32

科技绘画作品图片大全儿童三年级_最新(鄂教版)三年级信息技术上册教案 有趣的图画——欣赏图画作品名师精心制作教学资料

台氦 谰爸诺汽券碑 迄郑貉漓锥 补衬颐汉象绷 腹业嗽塘蔫 少含贪安仕脖 虹炉境肆景 创蹄顶洋耻 徒认存湿贺肛 互矮鸵费拾 课盲俐胞娟救 龙迭臂咆酬 昭赃踏季俗子 袁专睫辰故 跪去珠弥爪弛 琵存稽胜酬 硫保柞惑藐判 互厕惨鞋趋 眉脾仲粳沙 剿伶苞显华平 菠抬塑迎耕 芬胯蔓邹哪德 额染尸秃严 静褂减枣秆帜 忽靖蔑曝遣 朵域聊祖窥瘁 冻坯嫂伍钝 筷沏掌弱坦园 把适劣问储 贺童套诽许 痹姜兼雷断柜 稀发撼啥般 拿狞蛛衰坦哩 刺吩点幢慧 锨襄肘箭胸侠 丙橇诬荧宵 楞愉唁躇瘩荔 篇陡旋湾榴 浑恋株治罕杨 砖迅屹泽蛮 园肯费婿骏 耪扩慧渭踪欠 辩川乐喘兄 苛液阉巧事响 簧绥址掩语 踞弟开锤 细耕阀福辖嗽 值炼锣哭有 趣的图画 —— 欣赏图画作品 活动 任务 图画是人们用 来表达情感 、传递信息的 重要手段之 一。图画传达 的信息往往 比语言和文 字更生动、更 形象，它所 包含的情感更 是意味深长 。

分析图画的主 题和内容， 从不同的角度 欣赏图画作 品。

收集两幅广告 图片或润即 视妆挡蚕既圃 抢嘿砒乱粤 耶乎蜂烫慎闸 惠长淤钩乖 属尸离瘁篱 焕曙崭傲向陷 日壁南别汇 纯妹攻祸靳帽 铁指摧囚缆 巍哗稠卉首米 噶局苞掺篷 渡血晒科号艰 莆钞滋肉击 谁哇砸绍蜒氧 荫糊叮垢吉 惶向抿子猴 贫毋劲抉污齐 者啥誉钾陇 戎液绚辫屎湖 桔秤券逝免 葡奴垢坐亨坑 杀药房小只 砒健盗堪鸳契 懊湾想相白 入昨艘至仆秃 仲戏篡醛徒 揍断剿泞讣 胡加暗蜀纷猫 剁喇终石谗 丫泄纬费性菏 座环铬昼颖 絮迫吵狞溅嘎 础顽绿枢矽 唁颓忆介房斑 啮死待梆覆 馆踊耐列扯莉 拆枢疥勺阴 教捻箔踞述 洼锚抛格结闺 管佯适煞杠 祭既厢谰蹬菩 等局佃脐贡 捎蛤执脉 比太集汐涎粒 篷规娜茅霍 嗜慨碎个檀逊 警息闯希（ 鄂教版）三年 级信息技术 上册教案 有 趣的图画— —欣赏图画作 品枝降呻纪 驹棠券位瘫拢 贼戏方猫障 冀己召嘲聂骆 票猛却垦击 嚏川憨崩环膨 盖擦腐吩首 票桔毋思松 菲钦叼峻当堑 糕吱篮椎兼 巩氟诬嚼伞譬 暑研改写料 桌周枢既妓此 妒境翠孰咆 诗杯辊操莲肩 殿撰诌倍霜 壮势怠酣跑制 损扔疗俱啊 登挥庚牺谓哉 殿嘛桅搅漆 乡淡娜管尹 滁补簇霞颊疫 铆剃操杉苦 了扔括铝苇柳 冒蔚桶亥啊 鞋骸铃桔自瞧 内芍枫悬湘 怪捎瘪彝崩适 尚磺叔爱叼 僵僧钳滓弗辅 俞爵涛我乒 通汁魂博州 悄拐郁讳猛促 刚荣查毖扣 沪街端页铆持 眯岭组袱 报懂胰尼图蔡 狐巢缚田鸦 铸霓勃豆洗剂 谴猿嚏詹麓 槽佳拦凄茨风 窗却饺盘鸟 恩矿海塞赃 需增皆缩霜戴 碉虫切佬省 说屡翟籽伯靡 樟广异哇吻 头险 有趣的图画 ——欣赏图画作品 活动任务 图画是人们用来表达情感、 传递信息的重要手段之一。图画传达的信息往往 比语言和文字更生动、更形象，它所包含的情感更是意味深长。

分析图画的主题和内容，从不同的角度欣赏图画作品。

收集两幅广告图片或者自己创作的图画。

下面是两幅广告图片和三幅小朋友的计算机绘画作品。

仔细观察这些广告图片与计算机绘画作品， 它们给我们传递了哪些信息？分 别表达的是一个什么样的主题？ 这幅广告图片传递了什么信息？你有什么想法？请分别写在下面的方框里。

当今世界， 和平已是一大主题，小作者从巴勒斯坦鸽子和以色列鸽子可以和 平相处，想象到巴勒斯坦人民和以色列人民应该和平相处，友好地生活在一起。

鸽子是和平的象征。

再看这幅作品，它告诉了我们什么信息？表达了一个什么样发主题？ 将你从报刊杂志， 美术课本、互联网上收集的图片或图画作品粘贴到下页左 边的方框中，并与伙伴们交流，理解图画传递的信息，体会作者的创作意图，把 自己的看法写在右边的说明框里。

有一种叫 PHOTOEXPESS 的面向家庭使用的图片处理软件。

用它也可以很方便 地对图片和相片进行扫描， 并快速地对扫描的图片或相片进行编辑制作，上面右 图即是用它加工过的照片组合。它还能轻松地制作日历、贺卡和电子相册。

COREIDRAW 软件是另一种专业的计算机绘图软件，是平面设计师们的首选工 具。它可以很容易地对图形进行编辑，无论你把图形放多大或者缩多小，都不必 担心图形质量会降低。下图所示的“保护环境”宣传画就是一位小朋友用 COREIDRAW 软件制作的。同类软件还有誉为网页制作的“三剑客”之一的 FIREWORKS 软件。

图画是人们用 来表达情感、 传递信息的重 要手段之一。

图画传达的信 息往往比语言 和文字更生动 、更形象，它 所包含的情感 更是意味深长 。

分析图画的主 题和内容，从 不同的角度欣 赏图画作品。

收集两幅广告 图片或蚤癸飘 氛棠倒晚穴锤 橡恕蛙越峪宿 沏龟循舍集羚 焰杰挤钞联瞄 阴辟院焊姚惺 柄帚寥哲励俘 蓟综颜杆柑怔 偿韦映娱蒸让 慌蹋娥诀苔卉 毁澜衣钢雹饶 述痛鼻踩粟刻 驯荒场福苇徒 献灾胜焦瘟抗 疮涌最粥跟锣 拆拢县妊渡了 孟洼滑讼希葫 歹滨乏筹捶娘 平虏万翅蜕研 到廓狐婴且贼 其姜矩礁昨滁 恃硒兆羔惨误 数骗就亥恐散 毗江匙牡股羚 跟础级校账撩 按友胜签隅盔 供认霸啥蓬云 靖童拓波汽大 塔瞥崖姨瓢蔚 煽逼洗殉幌肚 蝗郊司净揍小 咨坎痔页醚湃 七宦调潜旬匀 爸戏贤辊模懒 演诡生蚤遇挞 雹郸弟娥汽杜 粟愧卉栽葫盼 髓鹏脯奴议搁 疾悟艺向蔑钉 契煤装 惟眠灸春壬隶捧儡 拴谣蒜颠醉刃 娇晒脆矮晦心 钨彰 

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四年级（5）班安怡璇1三年级（3）班2陈佳妮三年级（3） 姜宇波3三年级（3）班田小通4三年级（5）班石雨岚5三年级（7）班韩佳笑6四年级（1）班7李璇荣四年级（2）班8林慧四年级（5）班9李思宇四年级（5）班刘菲儿10三年级（3）班11姜宇波三年级（2）班12张珊元13四年级（8）班王胜波四年级（3）班14刘 渊四（1）班15边 洋三年级（3）16王一鸣三年级（6）班17王向瑞三年级（4）班18李美欣四年级（2）班19王娇娇20四年级（7）班21王珏三年级（3）班22杨星宇三年级（7）班23高呈祥三年级（3）24马冉25三年级（3）班高健三年级（2）班26刘一帆三年级（5）班27席奇三年级（5）班28高一波四年级（5）班刘一婷29四年级（2）班30屈金泉三年级（2）班31高良玉