表达跟孩子们在一起很开心的句子

表达跟孩子们在一起很开心的句子_现代文阅读(2)：赏析句子表达效果

【阅】【例题精讲】赏析句子的表达效果妈妈的宿命 ①一辆商务车停下来，车门打开，孩子们鱼贯而出，一个两个三个四个…… 六个孩子，大的不过十六七岁，最小的看样子不到两岁。高个子妈妈大步流星走 在前面， 小的跌倒了， 她根本不管， 哥哥姐姐们也不去扶， 原地等他自己爬起来。

那一两岁的小娃娃走路不稳却急急地想跑，不出十步必跌一跤，连跌几跤后，他 哇地哭了。妈妈挥手让几个大孩子先进去，自己原地蹲下，冲孩子张开双臂。孩 子止住哭，缓缓爬起来，像一颗炮弹一样射向妈妈的怀抱。

②作为旁观者，我几次欲冲上去扶起摔倒的孩子。妈妈亲了亲孩子的脸颊， 放下，让他自己走，她跟在后面。300 米的距离，孩子至少跌倒了七八次，妈妈 一次都没有扶，那份淡定与冷静，让人觉得那孩子仿佛不是她的亲骨肉似的。

③老外爱孩子，天性与我们一样，但比较理智，不容易溺爱。绝大多数人家 的孩子，到了 18 岁，就会脱离父母自立门户。给我家剪过草坪的埃文，他放暑 假回父母家住了一个月，水电费、伙食费、房租父母跟他算得清清楚楚，分文不 少。中国父母断做不出这样“残酷”的事。

④老外带孩子，比我们得心应手。表妹说她的邻居连生两个孩子，直到孩子 出来学步时她才发现。她几乎听不到邻居家婴儿的哭闹声。后来，她自己有了孩 子，也学着美国人的方式带，才明白过来，老外带孩子真有一套，与我们完全相 反：孩子一哭，立马放下不管；孩子乖乖地老实了，才抱抱以示奖励。这样训练 过的孩子 很少哭闹，又乖又好带。

⑤想起我当年生孩子，一个娃娃让全家累趴下，别说哭了，孩子哼哼两声， 家人都会急忙抱起，又是拍又是哄。

⑥中国的家庭是一个孩子全家带，老外是一人带几个孩子，我见过不少家庭 主妇一人拉扯两三个孩子的。

这其实也是环境逼出来的，美国人一成年就跟父母 拜拜了，美国父母也没有含饴弄孙的愿望。美国的人工费贵不说，保姆也是按时 上下班的，不可能一天 24 小时给你服务，所以，美国家庭一旦有了孩子，甭管 太太是哈佛博士还是耶鲁博士，统统回家当全职太太。

⑦这又催生了一种无奈， 我的中学同学， 成绩优异， 千辛万苦读到麻省博士， 专业是核物理，在我眼里，她可是距离诺奖仅几步之遥的人物。

⑧谁料，就这么一个人物，一结婚，一生娃，活动空间立马由高端大气上档 次的实验室转移到油烟屎尿娃娃闹的家庭小环境来了。

⑨我来美国后找她叙旧，她感伤地说，等孩子们大了，她辛苦读书追求到的 真理也全部荒废过时了，早知道是当家庭主妇来的，读个大本就足够了。

⑩有意思的是，她反倒羡慕起我来了，说我玩文字的，笔头只会随着岁月的 沉淀而越来越有分量， 当十几年家庭主妇后， 说不定一飞冲天， 成绩斐然。

而她， 只能缓缓沉入永夜，不再有任何发光的可能。

11 都说中国妈妈为了孩子失去自我，美国妈妈又何尝不是？一样的牺牲，一 ○ 样的放弃。

12 也许，这就是妈妈的宿命。

○ 试赏析“孩子止住哭，缓缓爬起来，像一颗炮弹一样射向 妈妈的怀抱”这句 ．． 话中加点语言的妙处。

（3 分）1【题型演练】 种棵树收留时光 ①没有树的院落，就像没有父亲的家，空荡荡的。我发现时，春天已到了。

②那些树，是父亲种的，就像我和姐姐，有着各自葳蕤的时光。岁月不居， 姐姐已结婚生子，我也将在城市安家。如同那些树，我们终要长到分叉的年纪， 然后分道扬镳。现在父亲卖掉它们，手刃了那段时光。他把钱全都交给我，刚好 够买一间卧室。

③我买了新房，父亲卖掉心房。我顾不了这么多，一如父亲和家的衰落。在 他面前，我总像个孩子般没用。父亲总有他的办法，哪怕我天文数字的房贷，他 眼也不眨一下，淡淡对我说，你工作你的，我想办法。卖掉树，父亲去打工了。

这是他全部的办法。他终于明白，那块地能养活全家，却补不了我的城市生活。

虽然他谙熟农事，在田地里游刃有余，但到了城里，他就像迷途的孩子，不知所 措。

④父亲走了，我回家收拾“残局” 。树枝凌乱散落一地，乍绿还黄。枝桠上， 叶芽迈着整齐的步子，正饱满地跑向春天，到我面前，却戛然而止。我把它们捡 起、码齐、放好，就像收集那些弥足珍贵的往事。

⑤清理好树枝，接着是树根。树是齐根锯断的，硕大的伤口，像父亲的嘴在 喊我。我虽然听不见，但从明灭的年轮里，我能认出那些逝水流年。枣树清瘦， 是父亲给我种的，我嘴馋;桃树细腻，是父亲给母亲种的，母亲身体不好，桃树 避邪;槐树匀称，是父亲给姐种的，姐喜欢吃槐花……哪一棵是父亲种给自己的 呢?我仔细辨认，这些让他疼痛不已的树，竟没一棵是他给自己的。

⑥扒完树根，坐在寂寞的院落里，我有种被掏空的感觉。

⑦母亲喊我烧锅。如今家里只剩下母亲，我一回家，她就喊我做这做那。我 知道她并不想我干多少，只想我在她面前，让家有些回音和气息。母亲做着饭， 说落着父亲：是不是又跑丢了。也不打个电话。吵闹一辈子，她还是关心他。

⑧我拨通父亲的电话问， 习惯吗?父亲不屑地说， 有啥不习惯的， 工地的活， 比种庄稼容易，钢筋扎好，往地上一种，就会长出大楼……父亲变得很健谈。他 总是这样，再艰难的事，也说得轻描淡写。

⑨父亲忽然问，家里的树发芽了吗?我支支吾吾。或许他忘了，家里的树都 卖了。父亲喃喃道，应该发了。我轻轻问，还迷路吗?他笑笑，不好意思地说， 不迷了，我找棵大树，就有了方向。说起那树，他又来了精神，滔滔不绝。我没 想到，竟然是棵异乡的树，引领着他走进城市，而我只能远远旁观着。

⑩我决定给父亲种棵树， 帮他收留那些渐渐老去的时光，让他能找到回家的 路。

1.从全文看，本文的标题“种棵树收留时光”表达了作者怎样的愿望？（3 分）2.从语境看，怎样理解划线处“我买了新房，父亲卖掉心房”这句话？（4 分）23 自选角度，赏析下面语句。

（3 分） 树是齐根锯断的，硕大的伤口，像父亲的嘴在喊我。

4.文中的父亲是个怎样的形象？请根据文章内容进行概括。

（4 分）【课后练兵】 生日的翅膀 肖复兴 ①儿子提出今年的生日不在家里过，要自己和同学们一起过。16 次生日， 他都是在家里和我和他妈一起过的，第一次，他要离开家，离开我和他妈妈，自 己去过了。我知道，儿子长大了，随日子一起长大了，但心里多少有些失落。

②儿子的这次生日， 早在半个多月前就开始和同学们紧锣密鼓地筹备了。自 己动手，比在家里我们帮他过生日要认真，也要有兴趣得多，他们找到一家小饭 馆，物美价廉，环境也不错。那一天生日的时候，他一清早就出去了，准备先到 北海划船， 然后再去聚餐。

那些同学也早就一个电话接一个电话打来！ 热线联系， 为他准备好了生日礼物。

一位同学为了他这个生日，本来全家要到北戴河去避暑 疗养，任爸爸妈妈一劝再劝，愣是毫不犹豫，留下来陪他。另一位同学和家人在 西安度假，电话里得知他的生日，自己提前赶在他生日的那一天回到北京。而又 一位同学怎么找也找不到，以为刚放暑假时曾经对她讲过的生日的事她已忘记， 便不抱希望。谁知生日的前一天晚上，这位同学打来电话，她是特意从老家赶回 来的，刚刚进家门…… ③这就是孩子！只有孩子才会有这样的热情，这样认真，这样纯真，将一个 普通的生日化做一种友谊、一种承诺、一种象征。如果我是儿子，知道有这么些 同学如此对待自己生日， 我也会毫不犹豫地离开和同学们聚会在一起。当我知道 这一切，我不再责备儿子，而是羡慕 他。

．． ④那天， 儿子和他的同学在那家小饭馆里一直热闹到很晚。

第一次他的生日， 家里缺少了他， 一下子显得冷清了许多，但我可以想像得到儿子那里点燃着的生 日蛋糕上的红红的蜡烛在跳跃着生命的火焰和那里洋溢着只有青春才会拥有的 活力、 朝气和欢乐。

我知道， 这是家里无法给予他的。

家里可以给予他无限温馨、 欢乐和富有， 却难以给予他这些。一片叶子即使在再温煦柔和的风中也难奏响悦 耳的乐章，只有一棵树上那一片片叶子聚合在一起，才会在风中飒飒细语，诉说 着不尽的话题，摇响着一片他们彼此听得懂的动人的音乐…… ⑤那天晚上十一点多的时候，儿子在那家小饭馆里给我打来一个电话，嗡嗡 的话筒里，可以听得见欢笑声，想来儿子他们玩得正开心。儿子告诉我：他们正 聊到兴头上，他想今天晚上不回家住了，他要到一个同学家去住，可以接着兴致 勃勃地聊个海阔天空。

他问我行吗？我该怎样回答？但能说不行吗？我虽然有些 不大情愿， 有些无可奈何， 但最后我还是答应了儿子生日这一天惟一向我提出的 要求。

⑥即使我多少有些伤感，但孩子毕竟已经长大，比我们想像的，要快得多地 长大。再美好温暖的家，也只是孩子成长的第一站，孩子总是像鸟一样离开家飞 走的。我知道这时候送给孩子的最好生日礼物，就是送他一副飞翔的翅膀。31.文中围绕儿子 16 岁生日而引发的一连串的心理活动。请结合文章内容，完成 下列表格。

（5 分） a 儿子提出要自己和同学们一起过生日 ① b c d ② ④ ⑤ ③ 冷清了许多 ⑥2.请写出你对第③段中加点词语“羡慕”的理解。

（3 分）3.简要说说第④段画线句子的表达效果。

（3 分）4.请结合上下文赏析文题“生日的翅膀” 。

（3 分）4

表达跟孩子们在一起很开心的句子_7小孩与大海

7 小孩与大海教学目标： 1、学会 10 个生字，认识 7 个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感 情，培养学生的想象能力。

教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。

教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情 景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。

教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。

教学方法：朗读理解 教学安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景， 他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲 密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题） 二、初读课文，认读生字词语。

1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。

3、检查学生认读生字词语的情况。

三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通 顺？ 2、自由读课文，思考课文主要写孩子在沙滩上玩耍嬉戏的几个场面？（用 自己的话说说） 3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。

1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句 子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串 小脚印。

3、学生自读句子，想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海 给孩子们所带来的欢乐。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观 察能力和表达能力。7、齐读第一自然段。

五、教师小结，交代下节课学习的内容。

第二课时 一、复习导入 1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

2、一起读第一自然段。

3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐？今天继续学习下面课内容。

二、学习课文的二——四自然段。

1、自由读 2、3、4 自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你 对哪些地方感兴趣？ 2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。

3、全班交流。

(a)堆城堡 在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢？ 出示句子： 在海边， 孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。

（指 导学生读出孩子们堆城堡的快乐。） 呀！海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆 一座更大、更高的城堡。

指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢？（体会孩子们的可爱）指导朗读。

他们除了堆城堡， 还堆了什么？（让学生体会到大海给了孩子们无限的想象 的空间，体会孩子们的快乐与兴奋） 再读这两句话。

(b)拾贝壳。（方法同上）引导学生在朗读中体会、想象。

过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢？ 出示： 沙滩外面是大海， 大海的尽头是什么呢？海有多深呢？深深的海底又 有什么呢？ （指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一 目的。） 渴望了解大海的孩子们还想到什么呢？ 4、齐读第五自然段。

三、总结全文，整体回归。

1、齐读课文。

2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢？ 3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神 秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。

四、小练笔。

试着用课文中的相关词语写句子。

板书7 小孩与大海踏浪 堆城堡 拾贝壳 看船出海 是 追 逗 玩游戏 快乐 音乐 孩子爱大海 大海爱孩子七手八脚 珍藏 是 那是反思 在引导学生自主阅读的基础上，抓住重点词句，在理解词句 的基础上展开想象，想象句子表达的情景，享受大海给孩子们带 来的乐趣，体会孩子对大海的情感，品味语言文字所表达出的人 与自然和谐之美。

在教学第一自然段时，首先让学生朗读，想象、体会孩子与 大海亲密接触时的激动与兴奋。

在学习“孩子们踩在松软的细沙 上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印”时，我 采用先让学生读， 你能体会带什么？从哪些字词里体会到的？让 学生自由发言。孩子们在熟读的基础上，体会出小孩们的高兴与 兴奋。从孩子们的动作：“踩、叫、跳、笑、奔”，能体会出。

还有学生说：能从“逗”字上体会出大海很顽皮。我就马上顺势 引导，这里作者运用的什么样的写作手法让我很体会到海的顽 皮？学生马上能说出：拟人的手法。于是我就让孩子们抓住孩子 们踏浪时的快乐，浪花的顽皮来指导朗读。教学第二自然段则放 在重点引导学生展开想象来补白：除了堆城堡，还堆什么？又会说些什么？指导读出高兴的心情来。

第三自然段也是让学生展开 想象， 省略号里装着什么？ （省略了举得例子， 还有很多的东西） 还会有什么呢？（学生来补白）并想象孩子们捡到贝壳会用贝壳 做什么？你们就是那全在沙滩上嬉戏的孩子， 你捡到不同的贝壳 会觉得怎样？指导读出好奇的心情。

由于课文非常贴近儿童的心灵， 学生很容易从熟读中体会出 孩子们对大海的热爱之情，教学效果好！