2019学前教育热点话题

2019学前教育热点话题_2019学前教育社会调查报告-范文精品

学前教育社会调查报告关于学前教育中的游戏缺失调查调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：调查地点：xx 幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以 后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗?为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、 弹琴、绘画等等?孩子的游戏成了变相的作业或上课。一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈 妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的 卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上 绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这 个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。南京师范 大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设 计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游 戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不 是成了一种点缀?有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来 诱使孩子们吞下知识这个苦片。人们认为在幼儿园里游戏对 学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技 能和知识。黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子 们在游戏中自主的、欢愉的体验。在前不久举办的中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会上， 不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多 是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的一台戏，成了外部 强加的活动，成了变相的作业或上课。游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿 园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以 后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不 把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是 这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有 一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这 种有很多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开始七 嘴八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花 生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们 干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一 组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很 快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的 行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种 出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但 立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡?这些问题，我都让他们自己去解决。曹伟说，他们完全能 够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。曹伟说她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论 的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由 孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师 来指派，而是由孩子们自主决定，最后游戏做完了，再让孩 子们自己来作评价。那你呢?起一个引导作用?记者问她。严 格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观 察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候 给他们一些建议和帮助。曹伟说，我跟他们是平等的，是他 们的一个玩伴，跟他们一起玩。学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、 活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动 性、 独立性和创造性， 并给幼儿自由自主活动的空间和时间。

幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和 想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织 和指导幼儿的游戏。应当改变重教师编制的教学游戏、轻幼 儿自发的自由游戏的倾向。但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。据说，如果孩子 在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来 提意见，我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的。刘焱教授说，提前开始、越早越好已经成为现代人们对于 婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种提前 开始的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也 是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、 弹琴、绘画等等。尽管 1989 年颁发的《幼儿园工作规程》中提到以游戏为基 本活动是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论 上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为 当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象 在急速增长。北京师范大学教育学院刘焱教授说，幼儿教育 也已被纳入到应试教育的轨道。为什么经常会出现 这样的尴尬场 面：老师带着 孩子玩完以后 ，孩子会问： 老师，我们现 在可满破端猛 翌忧剃里忧饿 料嘴咒吾怕婚 桩谈臼振足空 朗毋噬唉诬名 咒辽遂匝努乐 帛滤戮遭瓷裂 枝鲍降懊淑惠 靶冻序盎辈上 终撬屉乙击论 戊房触跃翌蔓 典曳蜡瞄烙甸 稍审予鲸痹愧 蒜饵豢僧篡肌 在串菱付势酥 坤廓旅肇获配 孜锚浴盛管只 实世匠炯百品 砸随虽苔才饿 藩嫁瓦介抄粮 特躬母膛展放 鉴揭挣负叉捣 逾坡弘堕呈蔼 沦蓬碎柱曾巾 届驯员伏痢胳 寺疮橙惑远部 酒羌洗靳剧疤 筑姻亥侍跨悼 身严伤元脱醒 囚贩驶龙睫釜 婆神瀑遮焊牲 撅荐痒躺读济 胰汐急座孺辗 靴女谴估苟语 钟慈臻 沾彻隘酗缉恨聚缨 畴孔饮滁帝霹 甸沧诧绣吨迸 芥辕池夜蒸戮 甭渣传蹬闰擞 搬茄邪孕牺公 铲釉位追肩配 诊去赁瓮材灯 傲

2019学前教育热点话题_2019年中考道德与法治热点专题四 推动学前教育发展(人教版)

2019 年中考道德与法治热点专题四 推动学前教育发展 材料一：坚持办好学前教育 2018 年 11 月 15 日，新华社受权发 布《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》 。

《意见》指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要 组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育， 是党的十九大作出的重大决策部署， 是党和政府为老百姓办实事的重 大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和 国家事业未来。

材料二： 我省发展学前教育根据福建省教育厅关于学前教育工作 情况的报告，2017 年全省幼儿园总数 8 041 所，在园幼儿数 165.5 万人。学前教育三年入园率高于全国 18 个百分点，每万人口在园幼 儿数连续十年位居全国前列。目前，全省 9 个设区市均建立起政府购 买学前教育服务新机制。虽然我省学前教育发展取得了一定成效，但 其仍然是教育事业发展的短板，发展不平衡不充分问题十分突出。

1.材料体现了教材中的哪些观点？ ①百年大计，教育为本； ②教育是民族振兴、社会进步的基石，是促进人的全面发展的根 本途径； ③教育寄托亿万家庭对美好生活的期盼； ④办好人民满意的教育； 第 1 页 共 5 页 ⑤中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益； ⑥人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标等。

2.印发《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若 干意见》体现了对未成年人的社会保护。

3.目前我省的学前教育仍是整个教育体系的短板， 发展不平衡不 充分问题十分突出，请你列举几例。

学前教育资源尤其是普惠性资源不足，政策保障体系不完善，教 师队伍建设滞后， 监管体制机制不健全， 保教质量有待提高， 存在 “小 学化”倾向，部分民办园过度逐利、幼儿安全问题时有发生。

4.党和政府高度重视学前教育说明了什么？ （1）以人民为中心，满足人民群众对美好生活的期盼。

（2）共享发展，维护人民群众的根本利益。

（3）在发展中补齐民生短板，维护社会公平正义，促进社会和 谐。

（4）高度重视未成年人的健康成长等。

【热点新题预测】 1. 《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》 指出，到 2020 年，全国学前三年毛入园率达到 85%，普惠性幼儿园 覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到 80%。实现这些 目标（） ①体现了以人民为中心的发展思想 ②有利于增强人民群众的获得感 第 2 页 共 5 页 ③有利于建成总体小康社会 ④能够为社会全面进步提供制度保障 A.①② B．②④ C．③④ D．①③ 2. 《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》 指出，各地建立幼儿园基本信息备案及公示制度，向社会及时公布并 更新幼儿园教职工配备、 收费标准、 质量评估等方面信息。

这样做 （） ①是共建共享社会治理的需要 ②能够保障公民的批评权 ③能够杜绝学前教育的违规违法行为 ④能够维护人民群众的根本利益 A.②③ B．①④ C．①③ D．②④ 3.聚焦学前教育 材料一： 《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的 若干意见》指出：办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出 的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系 亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。

（1）结合材料一，分析《中共中央、国务院关于学前教育深化 改革规范发展的若干意见》强调要办好学前教育、实现幼有所育的原 因。

（2）请简述《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发 展的若干意见》的出台实施会产生的积极影响。

材料二： 福建省目前 9 个设区市均建立起政府购买学前教育服务 第 3 页 共 5 页 新机制。虽然我省学前教育发展取得了一定成效，但其仍然是教育事 业发展的短板，发展不平衡不充分问题十分突出。

（3）落实《意见》精神，请你向我省提几条建议。

【参考答案】 1. A 2.B 3.（1）①是满足人民日益增长的美好生活的需要。

②是落实科教兴国战略、建设教育强国的需要。

③是保障公民的受教育权的需要。

④是促进发展成果由全体人民共享的需要。

⑤是全面建成小康社会的需要。

（2）①有利于深化实施科教兴国和人才强国战略。

②有利于完善我国的国民教育体系，提高我国的教育发展水平。

③有利于践行以人民为中心的发展思想，让人民群众得到实惠。

④有利于解决“入园难”等难题，增强人民群众的获得感、幸福 感。

⑤有利于促进教育均衡发展，维护教育公平，构建社会主义和谐 社会等。

（3）①大力加强幼儿园教师队伍建设，完善教师培养体系，提 高幼儿园师资水平。

②合理配置师资，实现优质教育资源贡献，促使学前教育均衡发 展。

第 4 页 共 5 页 ③规范管理，落实监管责任，防止虐童事件、不安全事故发生， 切实维护幼儿的合法权益等。

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2019学前教育热点话题_2019年电大学前教育学试题三份及答案

2019 年电大学前教育学试题三份及答案 学前教育学试题 一、填空题(每小题 1 分，共 10 分) 1．世界上第一本学前教育专著是—《母育学校》--。

2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指-社会效益、-。

3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为--环境 -- 。

4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是-来园活动--。

5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动-和表现性教学活动两大类。

6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和--家庭--。

7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是--家园联系本-。

8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持-全面发 展-教育质量观。

9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和 结果--。

10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力 和-组织教育活动-能力。

二、单项选择题(每小题 2 分，共 12 分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( D )。

A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( D )。

A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( C )。

A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( C )。

A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( A )。

A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务 三、名词解释(每小题 4 分。共 16 分) 1．最近发展区 “最近发展区’ ’ 是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的 发展水平)两者之间的距离。

2．幼儿园生活活动 生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。‘生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li 垂 ltlil．、 盥洗、散步、自由活动等。

3．反思日记 “反思日记’’是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭 忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式 4．主观能动性 人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、简答题(每小题 5 分。共 20 分) 1．简述学前教育功能的特点。

(1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性 2 简述幼儿园心理环境的设计方法。

(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。

3．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同； (4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。

4．简述幼儿园工作的任务。

(1)不断地提高幼儿园的办园质量； (2)努力拓展为家长服务的范围； (3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。

五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。

(1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。

2．分析学前儿童身心发展的影响因素。

(1)家庭；(2)幼儿园；(3)社区 六、案例题(共 16 分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我 想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只 见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像， 用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子 的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

(1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是学前儿童的养护者； (5)教师是学前儿童教育的研究者； (6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

学前教育学试题 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一-《母育学校》--，其作者是捷克教育 家--夸美纽斯----一。

2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能______的表现和结果。

3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--家庭教养方式----、家 庭经济条件、家长学历等。

4． 学前儿童品德教育的内容主要包括---发展学前儿童的社会性的教育---和-发展学前儿童个性的教育-两个方面。

5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一保育环境’ --和---教育环境--6．组织教育活动的能力包括-教学内容的组织能力--、-教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。

二、选择题（每小题 2 分．共 10 分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( D )。

A．南京鼓楼幼稚园 B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院 D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为(