多研究些问题 少谈些主义【谈“做人主义”教育】

　　 [摘要] 教育之优劣决定了“真人”的多寡。这人世间,“真人”多,则世界繁荣昌盛;“善人”多,则世界稳定和平;“官人”多,则世界动荡纷争;“恶人”多,则世界大战来临,人类面临巨大的毁灭危险。中国是一个有十三亿多人口的大国,中国的教育成功了,培养的“真人”多了,可以直接为世界和平、人类大同做出贡献!
　　[关键词] 真人 真善美 假恶丑 官人 恶人
　　
　　“做人主义”教育是南宋陆九渊提出来的,已有八百多年历史了。他说:“不学做人,不得谓之学问,为学即所以学为人的道理,非有旁的作用。”“上是天下是地,人居期间,须是做得人方不枉。”陆九渊六兄弟有五位均是哲学家和教育家,可谓真人。
　　陆九渊说:“既名为人,生来便是,何以说学做个人?盖一般凡民不过具人的形体,其实本心已失,与禽兽相距不远,不得谓之‘人’,须要本心不失。心即理,本心不失,则天理纯全,仁、义、礼、智四端莫不浑然存在,当恻隐即恻隐,当羞恶即羞恶,当是非即是非,当辞让即辞让。这种人,浑身是天理,一举动,一言语,莫不自然与天理相吻合,置之宇宙,就是一个小天花板,此即吾人所要做的人,教育即在教人做到这样一个人。”我把这样一个人叫做“真人”。
　　何谓“真人”呢?笔者引入笛卡尔坐标系,试作一人格座标加以说明。荀况说:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义。人有气,有生,有知,亦切有义。故最为天下贵也。”那么,具有气、生、知、义之人,就是真人。真人具有真善美之人格,属于笛卡尔坐标系第一象限;“草木有生而无知”,人非草木,熟能无情,具有善与恶之人格,有情且不为恶,即是“善人”,属于第二象限;“禽兽有知而无义”,有真与恶之人格,此类人大部分为官,可称为“官人”,属于他第三象限;“水火有气而无生”,既无知,又无义,而且水火不相容,这种人有假、恶、丑之人格,便是“恶人”,属于第四限。就是说,在笔者之“人格坐标系”中,真、善、美三条坐标,代表一个实实在在的真人,做人就要做第一象限里的“真人”,见人格坐标系图(下图)。
　　说明:人分等级,上下可变;派分左右,改革可变;天人合一,阴阳可变;阴阳变宇宙,男女变天下。千变万变,人格坐标不变。
　　所谓真,是“真人必诚,诚则无妄,没有虚假,实实在在,就是真实,就是自然而然。”这是周敦颐先生的意思,真人即自然而然之人。他与金钱、权势、名利无关重要,工农商学兵中都有这样的真人。就因为他“真”且“善”,自然有一个正值的交点,即美,而且是一真善下去,所以才会出现真、善、美三条坐标。
　　毛泽东说自己三七开,邓小平说自己四六开,只能属于第二象限。他们是二位好官、好领袖,世界公认之伟人,但不具备真善美的完美人格。那么,是不是“官人”就不能成为“真人”呢?当然不是,连一个扫街的清洁工一辈子从真为善都可以成为“真人”。问题是怎样的“官人”才能成为真人?陶渊明辞官还乡,专门写文章,其万古流通芳的《桃花源记》至今还是世人的理想境地,如果房地产开发商建设这样一个小区,肯定众相抢购。这就是说,明智的官人从腐败的官场退出来,重新做人。另一种像周恩来总理为官时胸前常佩一枚“为人民服务”的胸章,为人民鞠躬尽瘁,把自己当做人民的公仆,颠倒了官场的主仆关系,也就是说,他名义上虽然是总理,实际上还是一人普普通通的人。这就是说,官做到了公仆这个地步,也就是一个堂而皇之的真人了。周恩来身为总理二十七年,死后竟然无儿、无女、无存款,连骨灰也撒在祖国的山河大地,是中华儿女中一个了不起的真人。可见“官人”辞官为民不难,做官做到公仆的地步也不难,“官人”要进入第一象限成为真人也不难。问题是官人自己想不想成为一个真人,愿不愿意为人民服务。
　　“善”与“恶”,就是荀子所说:“善者,正理平治;恶者,偏险悖乱。”凡一种行为,经过人工训练,能顺理成章的叫做“善”。譬如核能,用来发电是“善”,用作核武器发动侵略战争是“恶”,消灭侵略战争是“善”,也就是用“恶”制恶是“善”。第二象限是“官人”,是“禽兽”,这只不过是一种比喻。大文豪鲁迅大声向世人宣称“俯首甘为孺子牛”,其实有几个人的人格抵得上牛的勤劳,吃的是草,挤出的是牛奶呢?人都像牛一样生产建设而又不贪图享受,这世界还用得着这么让人操心吗?人不如禽兽的地方可多着呢!
　　“真”的定义有了,“假”也就有了,它是真的反义词。
　　至于“美”与“丑”,是说在真与美中间的为“美”,在假与恶之间的为“丑”。也可以说是又真又善的人或物是“美”,又恶又丑的人或物是“丑”。如果一个人的成长追求“真”和“善”,在家为真美,在校为真善,走向社会仍然保持真善,就自然而然地美了。一个具有真善美人格之人就会堂堂正正地挺立在世界。这个世界的真人多了,这个世界就自然太平,民主、自由、博爱也就自然有了,无须宣扬,无须标榜。
　　中国人从鸦片战争失败以后大部分不像人了,有的像禽兽一样任人奴役,有的像草木一样任人宰割,有的像水火一样窝里斗,弄得人将不人,国将不国。近三十年来找到了一点做人之方,治国之道,令世人刮目相看,像个人了。这中间不乏真人的功劳。如今是世界人类举目观察中国人,看你今日之中国人是否是真人,要不要防范,对世界构不构成威胁?值不值得别人的信任和尊重?那就要看我们中国人自己了。
　　北大学子安然和崔一平,他们都是高材生,然而发展到横刀相向,安然一连砍了崔一平八十多刀!身处“厚德载物”的校训下,却如此缺德。这种人不得志害身家,得志只能害天下。中国有十三亿多人,这样的人多了,能不让世人害怕?北大学子出如此大的问题,不得不让我们怀疑中国的教育出了大问题了。什么问题?应试教育的问题。这三十年来,学生一进校门就只懂得一个分数。凡是高分者学校当个宝,老师当个宝,家长当个宝,他们无论在哪儿都是人上人。高考分数出来了,你看那些高分者好不洋洋得意,其校也动用一切宣传工具大势宣扬,真是“一举成名天下知”。这种应试教育指挥棒之下的教育,除分数以外,还有什么值得学生追求的?这样的高材生一旦在社会上碰了钉子,他会怎么对待别人?复旦大学的名教授黄谷阳博士,1990年就出任中国国家人类基因组南方研究中心的副主任,2000年重返美国深造,又出任美国PPD制药公司微生物部门主任,因违规被该公司解雇。2002年2月27日,无故枪杀了通知他解雇的女上司塔娅霍兹马耶尔――出色的基因专家和优秀的钢琴手。而黄平时又从未显示过恶意的性格,而解雇之后又有多个单位争相约聘这位中国的高材生。这种人从小学到大学,从中国到外国都是人上人,岂能容忍你一个女孩子代总部当众宣布我黄谷阳博士解聘了,此口气决不能咽下,非杀了你不可。难道中国的仁义礼智信他就从来没听说过吗?
　　当今的应试教育根本不提仁义礼智信,中国要造就一大批真人,必须下决心将中国的教育动大手术。有识之士已大声疾呼:“应试教育让中国孩子牺牲身心健康、积极心态、成功信念、学习激情、远大目标、创造精神、人生使命等成功关键素质,去换取一个并不能确保孩子成功成材的上大学机会。让中国少年及家长都走进了舍本逐末的教育误区。”“期待21世纪崛起的中华民族,如果小改变这种抑制下一代潜能,忽视综合竞争素质与能力培养的教育,别说中华民族复兴没有指望,就连多数中国孩子的前途和幸福也都没有保障。”
　　我是一个一直在基层教育的老师,对此很有同感。现在的中小学教育的现状是从学前班开始,只抓死记硬背,只搞题海战术,只练考试的“过硬本能”,小学的音、体、美课流于形式,常被语数课占领,连春游活动也普遍取消,一年一度的体育运动会也只不过选几个尖子运动员参加一下,完成任务而已。这样下去,学生怎能具备合格的体能,技能,智能?一个学生只有高分,没有这“三能”,又怎么能投入振兴中华的建设、做出自己的贡献?进一步说,这种应试教育苦了学生却“乐”了老师:上课有教案买,制卷有现成,参考教案也齐全,加班还可以获得丰厚的收益,尤其是高中毕业班的加班补课费越收越高,而老师的水平却越来越低。这样下去,又会有多少合格的老师呢?老师会不合格,也只有考试这一法宝,于是教师弄虚作假出假书,写假论文(抄袭人家的文章),拉关系,骗取高职称。现在高级职称基本上把持在领导手中,当了领导就可以有高级职称,大部分有了高级职称又不上课,学校也不例外已经不是一块清纯之地了。
　　学校出不了真人,可能就会出恶人。恶人虽然为数不多,但他的能量之大影响之恶劣是不可估量的。一个希特勒可以发动第二次世界大战,一个北大的留美学生卢刚,因学业不顺,恋爱无着,心理失衡,竟然用一只左轮手枪射杀了来自中国科大的同胞和六名美国名教授,最后饮弹自尽。这样的中国人多了,怎叫世人不害怕,世人都怕中国人,将是怎样一种局面。因此,中国“做人主义”教育已迫在眉捷,刻不容缓。国内出现了举世关注的“三鹿奶粉”,“假”到了如此罪大恶极,这样的经销商谁欢迎?谁还敢相信?美国的牛肉也遭到台湾人民的抵制。普京关闭中国在俄罗斯的垃圾产品市场也委实情有可原,做生意,为什么不正大光明入关?还是中国的兵好,无论是“维和”还是“护航”都表现出“真人”品格,让世界刮目相看,称赞不已,为什么中国的学生就不能呢?只要中国的教改成功,就自然能培养出一大批真人。彼时,也就是中国强盛之时,也是中国人朝思暮想的伟大复兴之日。教育可以决定国家的命运,可以决定世界的命运。
　　教育之优劣决定了“真人”的多寡。这人世间,“真人”多,则世界繁荣昌盛;“善人”多,则世界稳定和平;“官人”多,则世界动荡纷争;“恶人”多,则世界大战来临,人类面临巨大的毁灭危险。中国是一个有十三亿多人口的大国,中国的教育成功了,培养的“真人”多了,可以直接为世界和平、人类大同做出贡献!
　　参考文献:
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　　[2]陈青之.中国教育史.
　　[3]荀子(王制).
　　[4]荀子(性恶篇).
　　[5]丁一鹤.解密中国大案.
　　[6]黄全愈.生存教育在美国.
　　[7]傅中国.起诉教育.
　　[8]黄全愈.生存教育在美国.
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