新课程英语互动生成教学之谈|英语教学新课程改革

　　 [摘要] 新课程初中英语教学认为,关注学生的学习过程和方法,不仅是优化课程教学的重要途径,还是提高学生综合语言运用技能的重要渠道。新课程下的英语教学互动生成就是在发挥教师的主导作用和学生的主体作用的基础上,鼓励学生尝试和探索运用多样化的学习思维模式参与课堂教学过程,促进他们知识和技能生成发展。新课程英语教学的互动生成,不仅是课堂教学的发展必然趋势,更是活跃课堂教学氛围,提高教学有效性的有益尝试。
　　[关键词] 初中英语 课堂教学 师生互动
　　
　　《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在教学建议中认为,关注学生的学习过程和方法,就是要培养学生综合语言运用技能以及正确的情感态度和审美价值观。上述的教学信息告诉我们:(1)英语课堂教学应该发挥语言的交际性本质功能,注重语言教学的过程;(2)师生之间的交流互动是提高学生综合语言运用的重要途径和方法;(3)师生之间的互动,不仅是语言信息交流发展的体现,更是培养学生非智力因素健康发展的措施。正是基于以上的分析,笔者以为,在课堂教学中开展互动教学模式能有助于提高教学有效性。
　　一、互动生成教学的概述
　　英语教学的互动生成是指在英语课堂教学中,围绕文本教学内容,通过师生、生生互动等教学模式来激活学生学习英语的主动性和积极性,让学生在英语学习互动中生成语言知识和技能,提高他们的综合语言运用技能。
　　该种教学模式主要具有如下特点:(1)交际性,该种教学模式是基于英语交际性的本质基础上而形成的,具有一定的交际性;(2)互动性,即通过教学双方的共同合作参与来优化教学的过程和方法,形成一定的互动性;(3)生成性,学生在这样的教学思维模式引导下能够激活自身的学习思维和语言感知技能,进而生成一定的语言运用技能。
　　二、英语互动生成教学的运用
　　1.激情导入,激活学生合作互动激情
　　在课堂教学中,教师与学生的彼此合作探究是课堂教学的重要环节。对此,在教学过程中注意激活学生的学习激情则能够提高学生学习英语的主动性和积极性。在教学过程中注重激情导入,不仅能够缓和课堂教学的紧张氛围,还能够帮助学生增强学习兴趣。
　　在教学中,激情导入,激活学生合作互动激情,主要体现在如下几方面:(1)创设和谐的教学氛围,让学生带着好奇和轻松的学习心理自由地参与课堂教学;(2)尊重学生的个体差异,鼓励学生在各自的能力基础上进行有效的合作互补;(3)让学生成为课堂教学的主体,鼓励他们积极参与课堂教学;(4)注重学生学习情感的激发,为他们的学习起到推动作用。
　　例如,在《牛津初中英语》(Fun with English)8AUnit1 Friends教学中,笔者就学生在与朋友交往过程中容易出现的问题进行了归纳总结,并运用激情导入的方法进行教学。这些方法是:(1)要求学生能够运用英语唱《友谊天长地久》,以激起他们的学习热情;(2)要求学生以“I want to say my good friend”为话题,写一篇简短的信,以此来表达自己的看法;(3)要求学生在自主阅读和主动探究的基础上能够划出“Reading A Best friends”的一些核心词汇。这样的教学模式,一方面,容易引起学生的学习兴趣;另一方面,能够有助他们积极参与课堂教学过程。
　　2.合作探究,增强学生学习体验
　　英语的交际性是语言发展运用的必然趋势。交际的本质就在于彼此交流。这表现在课堂教学中则是合作探究。这种合作探究,一方面,能够让学生有一定的自由发展运用和表达的空间;另一方面,能够增强他们的学习情感体验,提高他们的知识和技能水平。
　　笔者以为,在课堂教学中运用合作探究增强学生学习体验,主要表现在:(1)鼓励学生尝试和探索运用师生合作、小组合作、同桌讨论等方式进行互动生成;(2)注意保护学生的学习积极性,鼓励学生在学习互动中进行“求同存异”;(3)尊重学生的表达选择,鼓励学生能够运用语言等多种形式进行表达。
　　例如,在《牛津初中英语》8AUnit2 School life的“Reading A School lives”教学中,笔者就设计了如下的思考探究题目来鼓励学生进行合作探究。这些题目是:(1)What’s the main mean of the article?(2)What’s the character of “life in a British school”?(3)What’s the character of “life in an American school”?(4)What school life do you like best?这对上述思考题,笔者首先要求学生在自主阅读的基础上能够完成第1个题目;其次是要求学生利用同桌讨论和小组合作探究的方式来完成第2和3题目;最后,要求学生发挥想象运用口语或者书面表达形式来完成第4个题目.
　　3.发展创新,提高学生的发展生成技能
　　学生学习英语不仅是掌握一些必备的语言知识和技能,更重要的是能够让他们在学习的过程中进行灵活地运用,以培养他们的发展创新精神。这种精神不仅是学生学习英语所必需的技能,更是他们适应未来社会发展不可缺少的。
　　笔者以为,注重发展创新提高学生的发展生成技能,主要表现在:�(1)鼓�励学生大胆表达,以激活他们的学习主观能动性和潜能;(2)运用形成性评价方式,以增强学生学习英语的自信心;(3)为学生的学习成果提供展示的平台,以满足他们英语学习发展的需要。这样,不仅提高了学生的语言运用技能,还能够丰富了他们的英语学习思维,增强他们的发展创新能力。
　　三、英语互动生成教学运用的几点感悟
　　1.英语互动生成教学运用应该体现学生学习主体地位和作用。学生是课程学习的主体,其互动的本质就在于还学生学习交流的自由空间和权利,让学生成为课堂教学的主要角色。
　　2.英语互动生成教学运用应该注重互动的有效性。教学互动的目的在于让学生在学习实践过程中增强自身的学习体验,便于生成更为丰富的语言知识底蕴和文化。
　　3.英语互动生成教学运用应该有助于培养学生的发展创新精神。新课程英语教学认为,运用多元化的教学思维模式来培养学生的综合语言运用技能,为他们的学习发展创新奠定基础。
　　总之,在新课程初中英语教学中,按照学生的学习认知规律和心理需要采用互动教学思维模式,一方面,能够有助于优化课堂教学的过程和方法,促进学生的语言思维和感知能力的有效生成;另一方面,能够帮助学生生成一定的情感体验,提高他们学习英语的主动性和创造性。
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