【谈在电工技能训练教学中如何提高学生的创新能力】高级电工技能训练

　　 [摘要]电工技能教学是职业学校培养学生能力的一个非常重要环节。在电工技能课教学中应该突出实践教学环节,加强理论联系实际,鼓励学生通过实践活动获得知识,充分发掘学生的创造潜能,把技能课作为培养学生创新能力的主阵地。
　　[关键词]电工技能 创新教学 创新能力
　　
　　创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力,是每个教育工作者肩负的重任。职业教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。学生要会用所学过的知识来解决实际问题。电工技能教学是职业学校培养学生能力的一个非常重要环节。因此,在教学中更应该在电工技能课教学中突出实践教学环节,加强理论联系实际,鼓励学生通过实践活动获得知识,充分发掘学生的创造潜能,把电工技能课作为培养学生创新能力的主阵地。
　　电工技能训练的特点是:内容多、有技巧、独立性。根据这些特点应如何创新教学方法提高学生的创新能力呢?
　　
　　一、内容多
　　
　　维修电工技能训练这门课中需学习的内容很多,首先要掌握电工器具及仪器仪表的使用。既有强电的内容又有弱电的内容。强电部分既要学高、低压电器设备的检修和安装,又要学电力拖动线路的安装与维修还要会机床电路故障的检修。弱电部分要会电子元器件的识别,要熟悉电子线路的原理,会设计焊接电路板,会焊接、调试与维修,而且每一项训练都有特定的技术标准。技能训练的过程很漫长也很辛苦,一周训练一天,需要整整一年的时间。如何让学生在这么长的时间周期内,不懈怠,始终具有学习的积极性,最终达到训练的要求呢?
　　1.培养学生良好的学习习惯,因为好的习惯是学生主动获取知识的前提,掌握一定的知识又是创新的前提。培养良好的学习习惯从培养对学生遵守实验守则做起。要求实习前明确实习目的,熟悉实习内容,了解实习原理,掌握实习方法和步骤。实习前安排好每个学生的实习位置,确定好位置后就不允许随意更换。严格要求学生遵守实习纪律,不喧哗、不随意走动,爱护仪器设备保持实验室和仪器设备的卫生整洁。通过培养学生遵守实验守则的习惯逐步培养学生良好的学习习惯。
　　2.培养顽强的意志品质。在遇到问题时,不退缩,迎难而上,在克服困难的过程中,学会思考、增强信心、提高学习积极性、锻炼发现问题和解决问题得能力,培养了创新的兴趣,经过自己艰辛的努力,克服重重困难才完成了一个个实习项目,有了成就感,也收获了成功的乐趣,学习起来更加有积极性,掌握的知识也更加牢固。在想方设法解决问题的过程中激发了创新的潜意识。为此在学生遇到困难时要适时的给予鼓励,并引导他去解决问题,以增强自信心和克服困难的勇气。
　　3.激发学生的学习兴趣。把理论与实践教学有机地结合起来,通过“先做后学”,“在做中学”,给学生提供动手的机会,应用所学知识解决实际问题,从而激发学生的学习兴趣。
　　4.改进教学方法,以学生为主体,充分调动学生的积极性,吸引学生更多的参与教学,激发学生学习的热情,发挥学生的想象力,创新力,这样学生的基本技能、创新能力才能大大提高。
　　
　　二、有技巧
　　
　　电工技能训练目标是培养学生操作技能继而形成熟练的技巧,但决非纯体力训练。每一项技能训练,都要以理论知识为指导,学生不仅要会操作,还要知道为什么这样操作。例如,电力拖动电路的安装与维修训练中,学生在出现故障时,必须非常熟悉元器件的构造和原理,非常熟悉电路的原理,在理论的指导下才能去进行检测和维修。为了锻炼每个学生的技巧,在学生安装电路时,只提供原理图,让学生本着线与线之间不交叉,线不架空的工艺要求自行设计安装配线图,充分挖掘每个学生的审美力和空间想象力。技能训练要求学生不仅要会分析各种电路、会接线,还要在出故障时会自己检修。因此每次学生完成实训后,要求学生自己检测,出现故障时,原则上学生自己检修,解决不了时再和其他学生一起探讨来解决问题。实在不行,老师再出面指导。这种诚心诚意地把学生置于主体地位的教学模式,学生才能掌握技能训练的技巧,而不是简单的依葫芦画瓢,这样培养出来的学生更有创新能力,才能成为二十一世纪所需求的全面发展的人才。
　　
　　三、独立性
　　
　　训练的目的是为了让每个学生熟练掌握操作技能,最终能学以致用,解决实际问题。因此更要注重发挥每个学生的主体作用,著名教育家苏霍姆林斯基说过“每个学生都有独一无二的个性”。因此我们要看到每个学生的优点和不足,注意扬长避短,尊重并理解每一个学生的个性,因人施教,让他们的个性在宽松的环境中,在实现自我价值的过程中得到发展。为此在电力拖动线路明线敷设安装实习中,尽量让学生自己动手动脑,给同一张电路图,不同的学生设计的线路布线方式不一样,有的合理有的不尽合理,布线考虑不周全会导致有些线不能避免交叉严重影响工艺。但“吃一堑才能长一智”,线不好走了之后他肯定会去考虑怎样改进才能避免类似情况发生。在这个从失败到成功的过程中,学生获得了成功的快乐,在不断地尝试和创新中,技能也在不知不觉中一天比一天提高。
　　另外,在电力拖动线路明线敷设安装时,对于不同的学生给他们设计了不同的教学方式,有的同学理论知识较强,就让他们理论入手,先把原理图弄懂了再画布线图,最后再根据布线图接线。接线时再多加辅导。有的同学动手能力较强,但对枯燥的理论讲解不感兴趣,我就给他们画好了布线图,让他们直接接线,在线路接好了通电试验看到本次实习电路的通电现象时,再结合通电现象给他们讲原理。在实践中不知不觉的掌握了理论。这样,所有的学生都在自己感兴趣的基础上学习,学习过程轻松愉快,使他们不知不觉中发现自己潜在的创造力,在一次次的通电成功的喜悦中,树立了自信,他的创造性潜能也得到了充分发挥,个性品质也得到充分展现。
　　学生是创新的主体,每个学生都有创新的潜能,因此,电工技能教学必须给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围,吸引学生更多的参与教学,激发学生学习的热情,发挥学生的想象力和创新力。这样学生的基本技能、创新能力才能大大提高。学生才能把所学知识融会贯通地应用到实践中去,真正成社会主义现代化建设的有用人才。
　　
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