如何提高思想品德课教学的有效性|小学思想品德课

　　【摘要】要提高思想品德课堂教学实效,关键在于怎样把学生懂得的道理让学生心悦诚服、自觉践行。为此,教师要根据学生的认知规律、心理特点,创设真实感人的教学情境,选择恰如其分、恰到好处的教学方法,从而引导学生自主实践、感悟、内化。
　　【关键词】思想品德课有效性教学学习兴趣
　　
　　在新课程日益走向成功实施的今天,有效性教学是各个学科共同追求的目标。要提高思想品德课堂教学实效,关键在于怎样把学生懂得的道理让学生心悦诚服、自觉践行。为此,教师必须从现实生活中提炼课程资源,贴近生活,增强教育的针对性;同时,要根据学生的认知规律、心理特点,创设真实感人的教学情境,选择恰如其分、恰到好处的教学方法,从而引导学生自主实践、感悟、内化。笔者在教学过程中进行了尝试,现谈几点自己的认识和体会。
　　一、贴近生活,展现情境,提高思品教育的有效性�思想品德课贯彻“以学生为本”的教育理念,立足于学生现实的生活经验,将理论逻辑与生活逻辑有机结合起来,以生活逻辑为主线,选择安排教学内容。在教学中,以学生的视角来关注生活,创设生动有趣的生活情境,有利于激发起他们学习的浓厚兴趣,让学生置身于现实的生活情境之中,在发现问题、提出问题和解决问题中,体会到知识源于生活,寓于生活,用于生活。
　　在学习《有话好好说》一课时,可以设计一个“真情告白”环节:(多媒体显示:“父母的爱,你感受到了吗?请同学们互相交流在成长过程中,父母做的一件令我感动的事。)屏幕上有4幅图片:一幅图片,爸爸小心翼翼地接住儿子空投的炸弹;一幅图片,妈妈打着哈欠仍然陪着儿子读书;一幅图片,爸爸在烈日下、考场外焦急地等候;一幅图片,妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来的饭菜,笑得多开心啦。老师希望这4幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆,更多地去体谅父母,克服逆反,不再鲁莽地顶撞父母,而学会与父母亲切交流,有话好好说。课堂上,学生置身于许多温馨的情境中,叙述了父母对自己的爱,催发了一个又一个感人的生成。老师深情地讲述真实的故事:
　　初二时,老师让我们买一本大字典查文言文,中午吃饭时,我跟爸爸说了此事,但爸爸皱了一下眉头说:“近来家里缺钱,你先等等,以后再买吧!”我生气地对着爸爸吼:“你就是不关心我,人家都买了,哪个爸爸像你这样!”说完,背着书包气呼呼地冲出了家门。
　　等我走了以后,爸爸觉得过意不去,下午去县城工地时,他到新华书店给我买了那本价格不菲的大字典。那时,家里不宽裕,爸爸开拖拉机给工地送石头挣不了多少钱,工地付钱也不及时,因此,家里钱总是紧巴巴的。那天,他本来是要修车的,因为他感觉车轴有些不对劲;如果给我买了字典,他的钱就不够了。他侥幸地想:再等等看,说不定还能撑下去。
　　在第二趟送石头时,行驶中车发出“咔嚓”一阵响声,爸爸还没反应过来,本该修理的那根车轴突然断了,一块石头滚下来砸碎了驾驶棚,幸好爸爸那天戴了一顶柳编帽,护住了头部,但被砸断的柳条还是划破了爸爸的脸,鲜血顿时从眼角流了下来。因是晚上,爸爸顾不得那么多,他一瘸一拐地步行回到20多里远的家报个平安……看着那本字典,我禁不住流下了泪,我的一句不负责任的话差点让爸爸付出生命的代价!
　　教师的真实经历,真实的叙事,在那一刻会起到很好的感染效果,从而升华了本课的情感态度价值观。
　　以生活展现情境必须努力贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉,引导学生建构正确的思想和道德观。�二、激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习
　　1.学起于思,思起于疑
　　疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,是调动学生学习兴趣的重要手段,能够激发学生的求知欲。教师在教学中,可以根据教材要求和学生的生活实际,设计一些精致的小问题,引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力,同时,还可以活跃课堂气氛。比如,我在讲《学会自主学习》一节时,“云南一女大学生退学”的事例,由一句“离开父母我不知该怎么活了”的话,以此设计出如“她为什么会退学”“父母不在身边应该怎么做”等问题,引发学生思考。
　　2.以幽默的语言等形式激发学生的兴趣
　　思想品德课在很多人的认识中,是一门枯燥无味的课程,学生厌学、教师厌教。因此,教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧,激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣,使学生产生新鲜感,让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。
　　3.应用现代化的教学手段,培养学生的学习兴趣
　　在过去传统的教学体制下,上课教师讲要点,复习时学生背要点,考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段,学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂,过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来,真正做到“图文并茂”,使学生身临其境,从而收到良好的效果。如讲“公民对财产享有占有、使用、收益和处分的权利”,将一个公民的财产权制成动画播放出来,让学生结合书中的文字介绍,自己去理解体会,轻松自然地把理论转化为知识和能力,使学生进入最佳的学习状态。
　　总之,有效课堂是一种理念,更是一种价值追求。要求教师在教学中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高。