初中班主任要注意艺术处理的几个问题 班主任工作艺术智慧树答案

　　进入初中的学生,从身体上到思想上都开始发生巨大的变化。班主任可不能小看这个变化!如果七、八年级的学生是一头拴着细铁链的“小象”,那么九年级的学生绝对要挣脱这个铁链,因为这是一头有思想的“象”。不管是哪一年级的学生,他们都面临着老师和家长的督促与说教,面临着升学的考验。这期间许多学生都有学业上的压迫感,心理负担较大,渴望友谊、理解、交流与发泄,此时班主任工作中几个细节的艺术处理就显得尤其重要。
　　一、构建学生娱乐平台――发展爱好、增进同学间友谊。学生不应是学习上的苦行僧,而应该在快乐中释放积极向上的因子,这才是他们追求进步的源源动力。苦闷单调的学习容易造成学生厌倦、被动和失去创造性,孤独的心灵之旅,又容易使学生自闭、焦躁和漠视对别人的关爱。
　　班主任要兼顾学习与娱乐,只考虑学习而不顾娱乐,会使学生多余的能量淤积心底,渐生对学习的厌倦感,更容易滋生对班主任的不信任感,会极大妨碍班主任工作的开展。例如可以这样安排:如果是刚编排的新班级,可以组织一个自我介绍会。介绍自己的名字,爱好,对学习的某种信念,对新集体的要求,对同学的某种期望。等等。这样的班会不是班主任的简单说教,相反,同学们在自我介绍中必有幽默的才能展示,又可促成共同爱好的心灵之约。可以说,一次自我展示,拉近了同学之间的距离,缩短了同学间相互熟悉的周期,可避免因误解而带来的矛盾。同时使新的班集体能在最短的时间内形成,同学们有班级归属感。如果是原来的班级,则根据同学们的喜好,编成各种运动爱好小组,比如足球小组、篮球小组、羽毛球小组,等等。通过观看比赛,了解规则,进而让同学们通过比赛对抗,感受运动的快乐。班主任适时参与活动,既锻炼自己的身体,又拉近与学生的感情。随时的教育,能使教育效果施于无形。同学们也在这些活动中学会帮助他人,学会理解与谦让,从而使集体更和谐。同时给了大家一个发泄郁闷、排遣压力的一个好途径。
　　二、建立像师像父又像友的关系――理解与信任,爱与鼓励。与学生建立一种和谐的关系,不是年龄差距的问题。“代沟”只是一种教育失败而无可奈何的托词,它只在于沟通的方式,这种方式要展示给学生像师像父(像母)又像友的属性。师者,在于雕刻与塑造;父者,体现宽容和疼爱;友者,传播亲密与平等。这个多重的角色的确不容易扮演,但是并非要求班主任就是师、父或友,而是在教育的旅途中,让学生能感受到班主任的形象像师像父叉像友,会对你产生由衷的尊敬和爱戴、感激与依赖、信任与亲近。怎样做好这一步?此时班主任工作应细致深入,走到学生中间和他们打成一片,多接触、多谈心。利用课间的几分钟,利用自习课,时间不必长,可以是一句问候,可以是一个要求,也可以是一个笑话,几句闲聊。学生有了进步,一个大拇指外加一个微笑;学生有些许不足,私下窃谈。总之,多创造与学生接触的机会,多营造轻松的教育氛围。“感人心者,莫先乎情”,教育中多站在学生的角度去思考问题,尽量给予多的理解和帮助,让学生感到来自班主任的温暖与真诚,体验到被尊重和被关爱的幸福感。有了信任,学生必会乐于接受班主任的要求和指导。班主任就真正成为学生人生道路上的朋友和指导者,师父及朋友的角色自然也就形成了。
　　三、批评学生是把双刃剑――既刺伤学生的自尊心又损害班主任的威严。学生犯错误有些是有意为之,有些是无意为之。譬如:学生对待同学不友善,迟到,不交作业;或者有的同学学习上变得有些松懈,行为上有些懒散等,班主任可以采用的办法有:1　静观其变,看事态发展的趋势,可以给予关注和了解,但无需批评:2　在课间通过单独地闲聊,轻松地将自己的看法和建议传达给学生;3　利用自习课在班级中将事儿说出来,指明这种现象对同学们现阶段学习的影响,而不指出是何人所为,正所谓对事不对人;4　可以通过这位同学的好友将老师的看法传达给他,让这位同学感觉到老师对他的重视与关注。不可采用的办法有:1　当全班同学的面严厉批评,慎用“你怎么变成了这样”,“你这样让别人瞧不起”,“真是没想到你是这样的人”之类的话;2　生气地给家长打一个电话,或者叫家长来到学校,这一点尤其让学生恐惧和抵触,这比学生自己丢面子还令人丢脸,因为同时还丢了家长的脸,这等于向学生递交了绝交书;3　用劳动或无意义的站立、跑步来惩罚,劳动本身是一种美好的活动,若作为惩罚的手段,最终会让学生逃避和憎恨劳动,会导致正常的值日工作无人做或马马虎虎去做。让原本无障碍的师生关系产生了不和谐的折扣;4　轻易地把学生罚出教室,这种方式也不可取,因为既违背了教育法和未成年人保护法,同时也违背了教育规律,其实学生是愿意接受老师正确的批评的,所不能接受的往往是老师批评的方式。这也就是教育的艺术。
　　四、努力让班级中正气畅行――正气是无声的旗语,是良好成绩的保障。初中了,当然要让学生追求好的成绩。怎样让学生积极、刻苦、自觉地学习呢?我们不妨来寻找一条因果链。如果班级中有几个乐于为集体做事而又有能力做事的同学,他们又深得其他同学的理解和关注,那么可以开始好好地培养。例如从职责、楷模、方法、技巧、情感等方面,让他们明确工作的目的。在很多场合给与他们展示的机会,并表扬鼓励以树立他们在同学中的威信。他们在以后的学习工作中,凡事带头。老师要求的事情什么可做什么不可做他们严格遵守,同学们从他们的身上看到了榜样。正确的思想和言行让班级充满朝气和正气!
　　好的风气经过班主任的肯定,经过同学们的认可和保持,就形成了稳定的班风。不管什么样的学生,没有不喜欢积极向上的、充满快乐和成就感的班级!学生们在这样的环境中有合作,有竞争,有友谊,共同品味学习带来的快乐。形成好的学风就像是形成一个感应场,彼此加强、唤醒、稳固着学习关系。好的成绩怎么会不出来呢?
　　(作者单位江苏连云港市海州实验中学)