会计继续教育网【浅谈会计继续教育的问题与对策】

　　 　　一、会计继续教育存在的问题 　　 (一)会计人员对继续教育认识不足，实用主义较强 　　目前，相当多企业领导和会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视，存在认识上的差距。多数领导认为会计人员已定岗定编，若外出学习会影响目前的工作，凭借现有的知识足以承担现在的工作，对于一些新知识、核心内容靠自学就能解决。培训单位对会计人员继续教育认识不够，大多还是以学历培训为主，并没向继续教育这方面转移。大多数会计人员也认为继续教育就是再教育，既不影响晋升，又不影响力口薪，参不参加无所谓，特别是年龄大或职务高的会计人员表现得更为突出，即使参加也是敷衍了事；也有部分会计人员由于工作忙，本身也不愿参加。
　　(二)教育形式少，教学方法单调，教学内容陈旧
　　目前我们的教学多局限于集中面授的单一形式，教学方法仍停留在传统的板书教学，使学员处于被动的状态。教学内容单一、陈旧、没有吸引力，仅限于财务知识和相关法规的内容，远远不能适应市场经济发展和我国加入WTO后给我国会计队伍所带来的冲击，而且会计改革内容没有及时吸纳到教材当中，没有针对市场经济条件下对会计人员知识结构的要求进行内容上的调整。不分职称层次、一锅煮、大杂烩，教学效果和培训质量不尽人意。
　　(三)师资队伍配备不合理
　　教师要回答会计人员提出的各种理论问题和实践问题，因此必须具备较高的专业知识和实际操作技能，教师的职责就是授业解惑，教师不符合相应的教学资格，在很大程度上影响了教学质量。
　　(四)管理体制不规范
　　会计人员继续教育由财政部门负责组织，在实际执行中存在很多不规范的现象。培训时间原定一周，实际上只上两三天课；考勤、组织纪律松散，学员自愿听讲，只报名不参加学习同样可以获得成绩等等，这一切都导致了培训费用高、质量低，在很大程度上也降低了学员学习的积极性。
　　二、完善会计人员继续教育的有效措施
　　(一)大力宣传，提高认识
　　各级财政部门应加大宣传力度，纠正那些错误的认识和做法，激发会计人员参加继续教育的热情，树立继续教育和终身教育的观念，变“要我学”为“我要学”，变“工学矛盾”为“工学相长”，使企业领导和广大财会人员都积极支持、关心、投入会计继续教育的活动中。
　　(二)教育内容不拘一格，教育形式灵活多样，不断丰富教学内容
　　授课方式应灵活多样，如案例教学、研讨式教学、多媒体教学、音像教学等，培训方式也可多种多样，如运用传统的面授、函授、座谈会、交流会及远程教学、考察学习等形式；内容要本着学以致用的原则，重点在会计人员急需的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化等方面，并且根据不同职称层次的会计人员选择不同的教育内容，因人施教，因地制宜。
　　(三)提高教师素质，加强队伍建设
　　为提高继续教育质量，必须强化教师队伍建设，这是继续教育是否成功的关键。教师不仅要有过硬的专业知识，更要有丰富的实践经验，还要明确不同级别会计人员培训的教学人员资格。
　　(四)健全和完善管理体制
　　会计人员继续教育属于全员培训，人数多，范围广，单纯靠考勤来要求似乎容易走形式，最合适的办法就是组织考试，而且考场纪律一定要严肃。并要把成绩与会计从业资格证书的年检工作紧密结合起来，这是会计继续教育工作有效进行的重要保证。同时可设立国家、地区垂直管理的会计人员继续教育委员会，对教学计划、教学内容、培训单位及培训教师的资格审批、对培训过程进行监督、对培训结果进行评价等，形成全方位的规范监督机制。
　　作者单位：通化师范学院工商管理系北京渔阳集团财务部