灵动课堂【课堂因此而灵动】

　　每次我上英语课，都会进行课堂演练，具体做法是：教师先做示范，然后让学生站在讲台上，仿照老师的语音、语调、内容来作练习。 　　在教Unit 1，My name is Gina时，我与一位学生进行一段对话。我说：“What is your name.”学生说：“Alan.”之后，就是请学生来讲台上演练了。我点名说：“张琪，你找一位同伴来演练对话。”张琪便点了邓危的名，请他上台练习。于是学生们结对子轮流上台用英语演练对话，我和班上其他学生则一道进行评价，课堂上热火朝天。
　　轮过一番后，我问大家：“谁还想练？”一个名叫小龙的男生怯怯地站了起来：“老师，我一个人练可以吗？”
　　我有些吃惊，问他为什么想一个人练？小龙低头轻声说：“我英语不好，同学不愿跟我练习，还有……我很顽皮，他们不喜欢和我一起玩……”
　　我走到他身边抚摸他的头说：“认识到错误就好。要不，今天老师做你的同伴，与你对话？”小龙喜出望外：“真的呀？太好啦！”于是我与小龙你一句我一句开始演练。没想到，这次小龙表现得格外优秀，赢得了同学们的阵阵掌声。
　　课后，我的心情久久不能平静。我意识到小龙之所以会在找不到同伴的情况下鼓足勇气想上台练习，就是他心中特别渴望把自己的努力展示给大家看，以此引起老师和同学的关注，获得难得的成就感。小龙如此，其他的学困生当然也是如此！
　　小龙的胆怯与渴望让我深感内疚了，平时对这群学生的关爱太少了，幸亏这次没有因为怕耽误上课时间而拒绝小龙的请求。
　　教师若能弯下身子来倾听学生的心声，与他们平等交流，体察学困生的处境，关注他们的心态，使之不成为被教师和同学遗忘的角落，这样的课堂才会充满温馨，这样的学校才是孩子们的乐园。
　　通过这次英语课，小龙一鼓作气，各门功课都有明显进步，后来的演练当中，小龙再也不愁找不到同伴了，课堂气氛显得更加气韵灵动了。看着孩子们那一张张灿烂的笑脸，我无比欣慰，那是一朵朵融感情与智慧于一体的礼花，是对教师辛劳的最好的馈赠。（作者单位：南昌市青山湖区罗家一中）