什么是幼儿园班级管理【职业学校班级管理浅析】

　　兵法有云：知己知彼，百战不殆。班主任工作的对象是学生，不研究他们，不做到知彼知己，不知道他们的变化和需求，任何教育教学方法手段都是无的放矢。面对一个新班级，要想制定出创造性的管理方法，分析学生特点十分重要。
　　职教学生相对普高学生有其特殊性。笔者归纳出职教学生“弱点”有三方面：
　　1.部分学生社会关系复杂。尤其是男生，在初中阶段大部分已放弃了升学甚至学习，而空闲的时间则使他们有更多的机会接触社会。一些学生打群架、抽烟、酗酒的习惯已经养成，与社会人员联系密切。
　　2.信心失落，性格自卑。在义务教育阶段，他们往往是受冷落的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照不到他们身上，读大学是遥远梦想，班级活动不参与，独来独往。
　　3.学习上知难而退，行为上易走极端。习惯是一种持续的养成，以前的信心失落使学生不敢面对失败，学习上知难而退；而平衡心理会促使他们日常行为“冒尖”：穿奇装异服、染发、佩戴挂饰，使自己成为“新新人类”。
　　针对这样一群信心不足而又怀抱最后读书机会期待改变命运的学生，班级管理更需要的是“理”而非“管”，需要的是真正触摸到“点”上的具体措施。
　　
　　一、排查摸底，净化班风
　　
　　这个应该是班主任教师每个学期开学的必做工作。经过一两个月的假期，学生远离集体约束，就好像一辆动力无限的车，急于释放自己的能量，在社会上证明自己的存在。因此他们与社会人员接触增多，特别是在班中表现一般且社会关系较复杂的学生，特征尤其明显。“排查摸底”是最好的“未雨绸缪”方式，是净化班风的关键。开学初，班主任教师应该发动班干部以及表现较好且与同学关系密切的学生，从各种渠道了解近期学生情况，作好记录。然后逐个与“问题学生”谈话，对情况严重的学生则召集他们的家长商讨，家校配合，要求学生处理好可能发生的事情。这样，既解决了学生专心学习的后顾之忧，也深得家长的好评与信任，也使学生感觉到纪律约束的力量。
　　
　　二、创建班级群体管理模式
　　
　　班主任想要时刻了解班级动态，了解学生想法，进而管理班级事务，时间和精力皆不允许。在班主任工作中，我让班干部带头，采用班级群体管理模式，取得了非常好的效果。班集体作为一个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。它的好处是能够调动所有学生的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个学生都能成为班干部，提高管理能力；使每一个学生都能得到全面发展，从而达到培养学生自主管理班级的目的。同时这也促使身居“要职”的班委做得更好，因为其他学生有可能会超越他们。一个学期下来，一个开放、竞争、活泼又有序的班集体就形成了。
　　
　　三、实施小组“争第一”，培养大集体中的小组竞争精神
　　
　　当今时代，是充满竞争的时代，人人都要在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏精神，可以激起人的潜能的充分发挥。一个好的班集体，也应该是一个拼搏的集体，应当有一股向上之“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。职教学生往往就缺这股气，造成纪律差，班风不良。把竞争机制引到班级管理中，一定能激发学生埋藏已久的进取心，使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。
　　
　　四、环境内化品质，班容班貌常抓不懈
　　
　　教室是学生生活和学习的空间，教室环境的状况直接影响学生的情绪。多年的教学生涯使我明白，一个文明、整洁、优美的环境，能陶冶学生情操，唤起学生奋发进取的精神，从而有利于提高学习效率，同时也有助于培养学生正确的审美观，激发学生热爱班集体，并努力为班集体争光的情感，以此可增强班集体的凝聚力与战斗力。
　　开学伊始，班委组织卫生习惯不好的学生粉刷墙壁，用行动督导学生保持墙壁干净。学期结束前一周，我们又组织一次学生粉刷墙壁，让学生感觉到环境的保持有头有尾，学期结束班级秩序依然井然有序。这既改变了部分学生在墙壁上印脚印的坏习惯，也遏制了学生学期结束易搞破坏的心理。
　　
　　五、开展“学习互助小组”活动，实现全班共同进步
　　
　　现代教学论思想认为：学习不是个体的行为，而是一种群体的活动。学生的学习是再创造、再发现的过程，必须要依靠主体积极参与才能实现。在提倡素质教育的今天，面对有差异的学生，如何让每个学生得到发展，是摆在教育工作者面前重要而困难的课题。建构主义认为“协作学习”能培养学生克服这种差异的能力。在这种群体活动中学生不仅能提高认知能力，还能培养良好的心理品质，使他们内在的潜能得以挖掘，交流的能力大大增强，成为可持续发展的有用之材。
　　我班开展的“学习互助小组”活动，是体现“协作学习”的典型，也是我班在我校开创的一个特色活动。“学习互助小组”活动分两步进行开展，开学初成立，期中考试后再进行调整。具体措施是根据上学期的成绩挑选出1/3成绩优异（某学科或全部学科）的学生，根据老师指定或自由搭配原则，与剩下学生，形成“一帮二”互助小组，辅导被帮学生的单科或多科作业。期中考试后根据成绩变化进行调整，对进步的学生及帮助的学生进行表扬，期末进行专门奖励。通过学习互助，既提高了学生的学习成绩，也使他们的协作能力得到锻炼。
　　古人云：“无规矩不成方圆。”教育过程是重塑生命的过程。班主任工作是教育工作的核心，要想让职高学生的潜能得到发挥，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，班主任必须在管理方法上寻求创新突破，以百分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动。