关于初一美术《过去的日子》课堂情感交流的教学设计_美术教学设计

　　《过去的日子》编排在湘教版美术教材七年级下册第一课。这一课的学习重在十三岁孩子之间的感想交流，师生之间的情感互动，引导学生去回忆过去时光里所发生的难忘的故事，娓娓讲述那段曾经真情流露的童年。在师生交流的过程中，注重传达关注生活，关爱他人，发现和感受真善美的事物等美好的思想情操。在学生温馨的回忆氛围中，激发他们用手中的画笔去描绘过去的点点滴滴，并从中表达自己对未来美好生活的向往。让学生们认识到艺术能反映出现实生活，学习有意图的运用美术语言，记录故事，传递感情，表达愿望。
　　在这一课中，激发学生的情感交流和正确的生活态度是至关重要的。而为了要让同学们融入到对过去回忆的深深怀念，也为了在绘画过程中学生能发现和感受到生活中的美好事物。我设计的课堂教学基本步骤是：导入――看过去――讲过去――画过去――总结升华。其中，我比较注重对以下三个环节的认真设计和教学，从中引发课堂的情感交流：
　　（一）导入环节：
　　教材选用反映童年生活的摄影作品和童年时期的绘画作品进行导入，引发学生对自己过去生活的回忆。我在进行导入教学设计的时候，决定选用教材中部分反映童年生活的摄影作品。而针对当下初一学生的实际生活背景和心理成长状况，我更多的在课件中选用了学生们在童年时期生活的摄影作品。比如老房子，开裆裤，糖葫芦，棒棒糖，跳皮筋，放风筝等能够让学生引起共鸣的照片。
　　1. 在上课的开始，就在一段舒缓悠扬的音乐背景声中，请同学们看到从前生活的缩影（包括衣食住行用玩六个方面的照片）。让学生在视听的双重感觉中，缓缓走进过去的日子。
　　2. 在照片播放了三张之后，老师将声情并茂的朗诵一首散文诗《过去的日子是一首歌》，更深入的引发学生对亲情，友情的感悟以及在过去成长岁月里，喜与悲，笑与哭，成功与失败……的思索。
　　“过去的日子是一首歌，一首动人的歌。
　　吟在妈妈温柔的催眠曲里，唱在爸爸冰冷的责骂声中，
　　和着老师谆谆教诲的符点，伴着同学嬉戏的节拍。
　　过去的日子是一首歌，一首噙满泪水的歌。
　　无数次跌倒，无数次爬起；无数次泪水的夺眶而出，
　　无数次在亲人、老师、朋友的鼓励中迈出又一步艰难的足迹。
　　过去的日子是一首歌，一首情意浓浓的歌。
　　涌在我第一声啼哭后妈妈的热泪里，打响在我第一次淘气后爸爸的尺子下，
　　闪烁在过生日时的烛光中，幸福在全家人欢聚一堂的筵席上。
　　过去的日子是一首歌，一首值得回味的歌。
　　快乐过与小伙伴的分分秒秒，痛苦过与好朋友的无声争吵，
　　凝聚在集体努力换来的奖杯里，感动在严寒中大家手挽手肩并肩的温暖中。
　　过去的日子是一首歌，一首成长的歌。我唱着想着，走到了十四岁的今天……”
　　3. 朗诵完后，引发学生回答出看到了过去的日子，正式进入这一课的学习。
　　（二）讲过去环节
　　这个环节是师生互动一个重要的部分。体现的是“回忆，分享，感叹”三个重点词语。1. 回忆指的是学生想起自己发生过的故事，这个部分会让学生拿出早已准备好的自己
　　小时候的有趣照片，由同学自己自发的讲述过去的开心，失落，感动的回忆。
　　2. 在同学们自发讲述故事的过程中，体现出分享的定义。带动学生之间的互相了解和情感在整个教室中的缓缓流动。
　　3. 生活中的故事有悲也有喜，师生共同感叹出：时光如流水，一去不回头……引发学生们的深思：怎么才能留住过去那些失去的美好？希望学生可以尽情抒发心中的情怀，找到体现内心情感的方式――画画。
　　（三）总结升华环节
　　学生把从导入环节到讲过去环节中激发的对过去日子的情感都抒发到了画过去和评讲作业的环节中，最后的总结环节是情感升华的重点。
　　1. 在教师一首短诗的朗诵声中，告诉同学们过去的日子终究一去不回头，而未来的人生才是我们要描绘的重点。
　　“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；
　　过去的日子如薄雾，被初阳蒸融了。
　　过去的日子带走的不仅仅是时光的线索，
　　更带走了童年最珍贵的记忆……”
　　2. 学生思考在这节课上学到了什么？――可以用绘画的形式去表现生活，表达自己内心的思想感情，学会发现和感受身边的美好事物，以及珍爱亲情，珍惜友情，用心生活，努力争取。在这情感的持续流动中，从过去回到现在，继续向往美好的未来。
　　在《过去的日子》一课的教学设计中，我不断思考一个问题：美术是什么？美术课能够带给学生的认知是什么？我想美术应该是人对生活美的感悟和体验。情感的沟通和交流对于现在的学生来讲，是形成他们健全纯净人格的一个重要的前提条件。美术应该能教会他们发现和感受生活中的美好，也教会他们有更多意识上的对美的追求，更加能够用美的常识和语言表达内心的所思所感。象《过去的日子》这一课，我想彼此之间情感的交流更甚于画出这幅作品本身的好坏，情感的维系和对生活的乐观追求对于当代的年轻人是多么的重要。