浅谈低年级数学课堂教学:低年级数学课堂评价语

　　低年级学生活泼、好动，耐力较差，注意力不集中，而数学课往往较枯燥乏味，如果没有好的课堂教学方法，往往事倍功半。但是低年级学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，课堂上积极主动，表现欲强烈。因此低年级数学课堂教学应采取适应其心理特点的措施，变换教学形式，吸引学生注意力，调动学习积极性，以期能够更好地完成课堂教学任务。
　　一、 始终以学生为中心，创新教学模式
　　课堂教学应始终坚持以学生为主体，紧紧抓住学生心理特点，有效地渗入到教学氛围中去，让他们感受到自己是课堂的主人，让他们参与到教学中来。例如在讲第四册书第一单元“变化规律”时，我找了三名同学到讲台上拍照，随意变换他们的位置，看能照出几张照片来，最后得出最多能照六张不同照片。
　　二、 多做游戏，吸引学生注意力
　　根据低年级学生年龄特点，数学课上要多做贴近学生生活的游戏，通过游戏让学生在玩中学，这样不但使他们感受不到数学的枯燥，反而增添数学课的趣味性。例如，在讲二年级下册“统计”时，选四个学生爱看的动画节目，让学生通过调查统计，了解班上最喜欢看哪个动画节目的同学最多，从而真正学会统计方法。又如学习第二册书上的“元、角、分”时，让学生扮演售货员与顾客，通过角色扮演，使学生更加深刻地理解课本上的数学知识，把书上的数学知识应用到生活中。
　　三、 培养学生的小组合作意识
　　数学课上遇到学生不易理解的内容，可通过小组讨论合作来解决问题，让每位学生都有充分表现自己的机会，抓住该年龄段学生爱表现的心理特点，从而调动学生学习的积极性。例如在学习二年级下册第七单元“总结长方形、正方形的特征”时，可通过小组合作的方式，让学生积极发言讨论，这样不但能让学生有表现自己的机会，还能加深学生对知识的理解和掌握。
　　四、 培养学生的动手操作能力
　　低年级学生由于理解能力较差，因此在教学过程中应让学生多动手进行实践操作，以便更好地领悟所学知识。例如，在讲一年级第四单元“合与分”时，让学生用小棒摆一摆，分一分，大大地调动了学生学习的积极性、主动性，从而提高了课堂效率。又如在二年级下册讲“克与千克的认识”时，让学生亲自用手掂一掂不同的物体，从而使学生对不同的质量有更直观的认识。
　　五、 在课堂上多表扬，少批评
　　在课堂上，注意运用积极向上的语言鼓励学生，少一些指责和批评，更不能肆意贬损学生。对于学生的错误，要采取委婉亲切的语言给予纠正，最大限度地保护学生的自尊。对于学生的进步，即便是小小的进步，也要给予积极的评价，使学生能感受到来自老师的关心，拉近师生的距离，增进师生感情。
　　总之，低年级数学课堂的教学，要紧紧抓住这一年龄段学生的心理特点，综合运用多种教学方式，让学生认识数学，喜欢数学，使学生认识到看似枯燥的数学知识，其实就在我们身边，就在我们的生活中。