【让活动课真正“活”起来】 活动课
随着课程改革的不断深入，“课程计划”中提出的“课程包括学科、活动两部分”这一观念已被我们广大一线教师所接受，并正在积极地实践着。但如何通过活动课更好地满足学生的求知欲，让活动课真正“活”起来？下面我结合自己的教学实践谈谈怎样上好数学活动课。
一、氛围民主化、和谐化
数学活动课与数学课的教学目标从本质上讲最大的区别在于数学活动课一般不要求人人都懂、个个都会，只要求积极参与、尽情投入，学到多少算多少。因此，一堂数学活动课的成功与否，除了考查课堂知识结构的合理安排外，很大程度是看能否创设和谐的情境，营造民主的活动氛围，去吸引学生积极主动地学习数学，使之感到学习是一种快乐的事情。
如在进行数学活动课《数学家的故事》时，我让学生搜集自己崇敬的科学家的事迹来交流。于是，有的扮演祖冲之老先生，上台向大家介绍“自己”当年是怎样计算出圆周率的；有的扮演现代数学家陈景润，介绍当年是怎样受到老师的启发，立志摘取“哥德巴赫猜想”这一数学皇冠上的明珠的；有的扮演德国数学家高斯，讲述如何速算连续自然数相加的方法，等等。学生们情绪高昂，气氛热烈，在搜集整理资料、表演讲述故事的过程中受到了崇高理想的熏陶，从而有效地培养了他们良好的心境和兴趣。
二、形式趣味化、激励化
数学活动课属于动态的学习方式，活动时不一定按上课的形式进行。因而，学习形式的趣味化、设计形式的激励化，将能更好地引起学生的参与兴趣。
1.举行专题讲座。在教学《数字的由来》、《圆周率的产生》、《常用速算法》、《怎样预习》、《怎样复习和作业》时，我们可以根据学生的年龄特征和知识水平，运用已学过的数学知识来介绍经验，指导学法。
2.开展数学游戏。数学游戏是融知识性、趣味性于一炉，让学生在游戏中提高辨别能力和反应灵敏度，是一种很好的益智活动。教学《小数点位置移动引起小数大小变化》时，我在讲清小数点移动的变化规律以后，指导孩子们动手做了一个数学游戏：让孩子剪好同样大小的硬纸板若干块，分别写上０、１、２、３、４、５、６、７、８、９等数字，０纸板要适当多几块，另加一块画有小圆点的纸板，用作小数点，然后师生共同做移动小数点引起小数变化的游戏，收到了较好的效果。还有下数学棋、玩数学扑克牌、猜数学谜语、开设数学诊所、数学游乐园等游戏，都能让数学活动课显示出旺盛的生命力，让孩子们感受到数学的魅力所在。
3.进行数学竞赛。数学活动课中引进成功的激励，如知识竞赛、技能竞赛等，不仅能唤起学生的兴趣，还能激起他们完成学习任务的强烈愿望。小学生天性好胜，都想显示自己的能力比别人强，希望得到大家（特别是同伴）的承认，而开展成功的激励活动正是顺应这一心理活动。因此，在设计以激励为主的活动课教学时，教师可根据学生认知水平的差异，把同一内容分为难易程度不同的层次，用分类推进的方法，使优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”。这样的竞赛活动使程度不同的学生均有成功的机会，并增强了他们参与竞争的信心和进一步锻炼意志的决心，增强其高度的责任心和集体荣誉感。
三、过程实践化、趣味化
现代数学教育思想认为：在数学教学中培养学生用所学知识解决实际问题和动手操作能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。因此，我认为活动课程要强调动手动脑，强调“做”，让学生在“做”中学，在“动”中学，在“玩”中学。数学活动课也不例外，应融合数学课的教学内容，有计划地组织学生参加社会劳动和实践活动，培养和提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，促进学生良好劳动技能素质的形成。
1.鼓励学生使用学具，培养动手操作能力
数学活动课中，我们重视学生动手操作能力的培养，鼓励学生使用学具，让学生在拼拼、折折、剪剪、量量的操作中获取知识。如《试试你的创造力》数学活动课，目的是动手剪剪拼拼，学会推导圆的面积公式，培养劳动技能，发展空间观念。教师先让学生把自己准备好的圆纸片沿直径（或半径）对折４次，剪开，把圆纸片平均分成１６份。这１６份近似等腰三角形的小纸片除了能拼成近似的平行四边形和长方形之外，还能拼成近似的三角形和近似的梯形。通过动手操作，学生不仅掌握了两种推导圆面积公式的新方式，还进一步理解了公式的来由，更重要的是拓宽了学生的知识面，培养了动手操作能力。
2.鼓励学生参与实践活动，增强实践意识
思维始于实践，实践促进思维。在数学教学中，教师应尽量创造条件，鼓励学生积极参与有意义的实践活动，让学生走出教室去实地亲身体验，使之感受到数学在实践活动中的乐趣与作用，并帮助他们找到数学知识的生长点，或用“经验”来解决数学问题的规律。如“公顷的认识”实践活动课，可安排在室外进行，由全班学生手拉手围成一个正方形，其围成的面积（约１００平方米）大约只占１公顷的百分之一，让学生在实践中体验１公顷的实际大小。
开设数学活动课是数学教改的新课题，其功能和旺盛的生命力是在不断的教学实践中显示出来的。因此，我们应该继续做开展数学活动课程的有心人，认真上好数学活动课，上“活”数学活动课，为全面提高学生的数学素质而努力。
（作者单位：江西省石城县第二小学）