如何培养中学生的自学能力 中学生英语自学能力的培养

　　[摘要] 信息社会对学生的要求不仅要有高学历，而且还要有很强的分析问题、解决问题以及终生学习的能力。作为中学英语教师，应该把培养学生的英语自学能力作为一项重要任务。 　　[关键词] 激发兴趣 培养习惯 指导方法 改革课堂教学模式
　　
　　一、问题的提出
　　传统的中学英语教学方法是教师把时间集中在如何将知识向学生讲清楚，给学生标准答案；学生则把时间都用在死记硬背上。长此以往，大部分学生对学习渐渐失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。近年来，江苏省推行“五严”，使得学生在校学习时间得以限制，传统的教学方法已无用武之地。因此，加强学法指导，培养自主学习能力，使学生从“不会”到“会学”到“爱学”，是新时代赋予英语教学的使命。
　　二、激发学习兴趣，使学生树立学好英语的信心
　　孔子曾说过“知之者不如好之者”。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发其强大的学习动力，促使他们顽强拼博。教师在教学中要开展各种喜闻乐见的活动，用以激发学生学习英语的兴趣。对于初中生sing a song、play a game or put on a short play等就能引起他们的表层兴趣；对于高中生roll playing、investigation、debate and interview等活动才能满足他们获得更高层次的智力兴趣要求。绝不可用朗读、背诵或抄写课文、单词多少遍的方式来惩罚他们，否则，久而久之学生会认为学习英语是门苦差事而失去兴趣。
　　要想学好英语，除了要有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。一旦学生有了自信心，他就能克服困难，满怀热情地投人到学习中来。心理学研究表明，自信心的培养取决于成功的学习经历、教师的态度和学生的自我评价。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生，尊重他们，帮助他们树立信心，尽量做到使每一个学生在每堂课上都有进步。
　　三、培养学生良好的学习习惯
　　良好的学习习惯是培养自学能力的前提。为此，教师要注重以下几方面的指导。
　　1.预习方法指导 教育家叶圣陶先生曾说:“养成阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。”预习的好坏，将会直接影响课堂教学的效果。笔者要求学生课前预习做到：找出与新课有联系的旧知识，通过已学会的知识理解新的知识点，从而起到温故而知新的作用；在预习过程中对自己多提几个为什么，并把自己在预习过程中遇到的难点、疑点用红笔做好记号，学会带着问题去听课，变“被动学习”为“主动学习”。
　　2.听课方法指导 上课是学生理解和掌握知识的关键环节。要求学生做到：第一，保持高度的注意力，调动一切感官积极思考，做到眼到、耳到、手到、口到、心到，并亲自发现规律，探索思路，突破难点；第二，积极踊跃地参与课堂提问和讨论，发表意见，争取一切机会锻炼自己的听说能力；第三，勤记笔记，要注意记下重点（5个W，1个H）、难点、疑点，以便课下能及时复习。
　　3.记忆方法指导 影响记忆的关键因素是理解。教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。在教学生词和语法时，多用直观教学手段，加强学生的形象记忆；在呈现新的语言现象时，利用学生熟悉的知识，以旧代新，新旧对比，促进学生的对比记忆；把相关的教学内容集中呈现，如集中识词，培养学生的联想记忆。对于一些比较生动的词汇，可借助形象来记忆，还可通过构词法，如：转化法（conversion）、合成法（composition）、缀后法（affixation）和缩略法（shortening）等词根记忆。指导学生经常查阅词典，尤其是英英词典，并尝试用新词来造句，这样记忆的效果也是明显的。
　　4.复习方法指导 课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，从而系统地掌握新知识，达到灵活运用的目的。复习时要先独立地把教师课上所讲的内容回忆一遍，如单词、词组和句型，然后独立完成教师布置的作业。还应利用一切可利用的时间进行朗读和背诵，并试着自己编对话，这样才能真正牢固地掌握知识。同时，还要让学生学会归纳总结。如复习past perfect tense的时候，要联系present perfect tense、future perfect tense和past tense一起复习，找出它们的相同点和主要区别，辨别的方法是看状语或上下文。
　　5.课外学习方法指导 要想学好英语仅靠课堂是远远不够的，还应进行大量的课外学习。课外学习是课堂学习的补充和扩展，两者是相互联系、相互渗透的。在搞好课堂学习的基础上，适当进行课外学习，养成多听（教科书配套磁带、CCTV9、English films等）、多读（与课本同步的英语读物、英文报纸及杂志等）、多说（不管是对着同学还是老师或家长，甚至是老外）、多写（英文日记或短文）的良好习惯，对英语学习会起到有效的促进作用。
　　四、改革课堂教学模式
　　叶圣陶先生说:“教，是为了不用教。”教的目的就是让学生学会、理解、掌握所学知识。将课堂由教师的舞台改成学生的展示台，变成学生展示自己预习、自学成果的平台，以学生的讨论、交流为主，让他们在展示中获得成功，培养兴趣，激发动力，养成良好的学习习惯，由会学转变成乐学，从而提高学生课后的自主学习能力和终生学习能力。
　　正像有的学生说：“掌握了学习方法后，知道了怎样去学，学习目标明确了，学起来就轻松多了。”
　　
　　[参考文献]
　　1.鲁子问《中学英语教育学》[M]（北京：中国电力出版社2005）
　　2.庞维国《自主学习―学与教的原理和策略》[M]（上海：华东师范大学出版社2003）
　　3.文秋芳《英语学习策略》[M]（上海外语教育出版社 2000）
　　
　　（作者单位：江苏省姜堰市第二中学）