[育人贵在育心] 育人先育己,育己先育心

　　随着社会的发展进步，中学生也出现了一些“与时俱进”的问题。这就要求每一位教师在教书育人的过程中思想上重视，方法上更新，根据自己与学生的实际情况，探寻出一条切实可行的路子来，既有利于学生的成长，也有利于自己的发展。经过实践――总结――反思――实践，我认为：育人贵在育心。
　　现在的中学生衣来伸手，饭来张口，零花钱足够，似乎很幸福，但你真正躬身走进学生的生活中去，你会发现中学生并非我们想象的那般幸福，他们有太多的烦恼，需要我们引导，需要我们育心。
　　一、减轻学生课业负担走进学生心灵
　　尽管上级部门一直在喊，要减轻学生的课业负担，实际上学生依然在超负荷运转。这并不是说中学生设置的科目多，考试的内容多，而是教师在教学的过程中不经意的，出于好心的多布置了作业，出于好心地加重了学生的负担。前年我接手一个较差的班，在课堂上只要发现个别学生没完成作业，立即就有学生出主意：老师，罚他抄二十遍，看他下次还敢不写作业？我告诉学生：老师相信你们，你们肯定不是故意不写作业的，一定有你们自己的原因，是不是晚上在家帮父母干活（我们学校外来学生比较多，父母都整日为生计奔波）没时间写作业？还可能是老师布置的作业有点多（其实我布置的作业是最少的），以后老师会注意的。出现这个事件后，我在课堂上宣布：以后只要同学们在课堂上认真听讲，今日事今日毕，老师尽量少布置作业，甚至不布置作业。为此，我布置作业尽量是少之又少，作业少，成绩还是要的，怎么办？只能是少而精。就这一项小小的决定就让学生从内心中愿意与我交往，认为我是理解他们的老师，是和他们蹲在一个战壕的战友，为我后来的工作打下了良好的基础。最后的事实也证明：学生的中考成绩并不差，与其他班持平。
　　二、良好的教育机智是育心的必备
　　教育机智要求教师要有较好的心理素质，在处理突发事件时，表现出准确的判断能力、迅速应变能力和对情况的估计能力，把握好教育的时机和分寸，运用理性与智慧取得最佳的教育效果，从而促进学生的健康发展。
　　科任教师告诉我，在路上好几次碰到我们班一位男生与另一个班的一位女生手拉手逛着玩。我一听，这事必须处理，可总得逮个合适的时机，如果直接让他叫家长，反而把事情弄大，对学生的成长是非常不利的。我不动声色地观察着这位男生寻找时机。科任教师上课我在窗外，发现这位男同学正在偷偷地写着什么，等收上来一看，正是写给“女友”的日记，等下课处理时，他不但不认为自己有错，反而说“日记”是他的隐私我不能收，让我有点哭笑不得。“如果一个人在街上被警察抓了，这能说警察限制他的人身自由吗？日记是你的隐私我也同意，但你拿到课堂上写，不就是想公布你的隐私的吗？如果你不在课堂上写日记，我做为教师绝对不会去动你的日记本！”他一听，自知理亏，也就不再说什么。我不追问那个女生是谁（其实我已经知道），我告诉他：“每个人都有找朋友的权利，当然也包括你，但是你选择的时间和地点不合适，你现在年龄还小，未来还是一个未知数，更何况马上要中召考试，如果你到了二十七、八还不找朋友，别说你家长着急，老师我也为你着急，甚至会为你牵桥搭线。”他一听“噗哧”笑了。接下来的问题顺利解决，他说回去会给我写一份深刻检查，我告诉他：“不用写。现在时间紧，任务重，你还不如把写检查的时间用在学习上，我相信你刚才给我说的，现在我需要你帮我一个忙。”他一听有点迷了。“你与王庆不是好朋友吗？在这段时间里，你要帮助他，让他好好学习，能学多少是多少，不能浪费时间，具体怎么做，你很聪明，我就不再多说，好吗？”
　　在随后的课堂上，我竟然发现王庆问我这节课自己干什么？我告诉他：“这节课你只要记住制取氧气的两个化学方程式就行，教师已经看到你在进步了。”因为王庆在化学考试中曾经创造过“奇迹”――得1分（满分50分），上课不是睡觉就是说话，所以我不敢向他提过高的要求。几分钟过后，王庆竟然告诉我，他已经记住了那两个化学方程式，我让他默写在黑板上，他很轻松地就写了出来，我一下子来了兴趣，询问他是如何记住这两个化学方程式的？于是他把记忆的方法一点一点地告诉我，我吃惊地发现他还是挺有方法的。我让全班同学停下来，介绍了他的记忆方法与技巧，并把他大力地表扬了一番，王庆美滋滋的，领了任务又去想招了。中召前的这段时间，这两位男生学习比原来积极多了，在二测中王庆竟然没吃“救济粮”，达到了班级平均分，这让我更觉得是个奇迹。
　　三、关爱学生而育心
　　中学生在成长中有许多烦恼与困惑，包括人际交往困惑、与父母关系不佳、青春期的焦虑，这些都需要教师及时的指导，帮助他们及时的走出来，只有这样，中学生才会拥有幸福快乐的青春生活。
　　通过细心观察，发现九四班有一位女生，上课时从不发言，老师讲课她也不怎么听，大部分时间都在自学，考试的成绩老是中等水平。于是，上课时我挑一个她肯定会的问题让她来回答，可她竟然告诉我她不会，当时我也没说什么就请她坐下了，课后我走到她的身边坐下来问：“我感觉凭你的水平那个问题是会答出来的，为什么说不会呢？”“我一说，其他的同学在下面就乱嚷嚷，我不想说。”她头也不抬地告诉我。“看来这个问题你是会的，这一点老师非常高兴，如果上课时你能把答案说出来，会加深你对这个问题的理解，同时也提高了你的语言表达能力。老师希望下次你能回答问题，同时我会要求其他同学认真听你讲。好吗？”她点点头以示同意。为此我向全班同学提出要求：同学回答问题时，其他同学要认真听，听的过程也是你学习的过程。如果同学回答正确，可以加深你的记忆，帮助你对此知识点的理解；如果同学回答错误，你可以举手纠错，以示对回答问题同学的尊重，别人回答问题，你在下面乱嚷嚷，只能证明你是一个不知道尊重别人的人，只有尊重别人的人，才会赢得别人的尊重，希望同学在今后的课堂上注意这个问题。
　　（责任编辑 文 思）