[“图”与“文”应不应该相符]问题相符

　　教材配有切合内容的插图，增加了教学的直观性、形象性，有助于学生更好地理解课文。但在教学中，笔者发现人教版七年级上册《语文》多幅插图存有纰漏，试举例与大家共同探讨。 　　● 第11课《春》彩图欠典型
　　画面有绿草、黄花和一个提篮子的女孩，小草很高（不是“没马蹄”，而是“没人膝”），且野花（学生说是菜花）单一。与原文“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……草软绵绵的……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不相符。
　　●第14课《秋天》插图难配诗
　　插图所画为“霜晨归渔”。诗中“冷雾”、“白霜”传达出朦胧、冷寂的气氛，当然也说明天冷，但插图画面清晰，渔者竟穿背心短裤，这不合常理；“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”说明江岸上是乌桕树，可插图却画垂柳；“轻轻摇着归泊的小桨”说明划船用小桨，可图中只有竹竿。
　　●第15课《古代诗歌五首》插图多处失真
　　《次北固山下》插图所配诗句为“潮平两岸阔，风正一帆悬”，读者由“风正”、“帆悬”可以联想到平野开阔，大江直流的壮观景象，可插图中帆鼓浪卷却不妥；“客路”本应坐大船，可插图只见小船；船上人大舱小，且只见诗人，不见艄公；“次”是停泊的意思，若说艄公在舱中休息，那船即使不在“北固山下”，也不该是在江心。可见绘图者并不很了解古人生活与诗的真正意境。
　　《西江月》的“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”的画面不妥：小溪几乎就在词人脚下；“社林”（庙周围的树林）画成行道树；“茅店”不旧，也没在“林边”，而是在“林中”。
　　《天净沙・秋思》的插图“古道西风瘦马”也值得商榷：课本插图没有前人给“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”配画之创意，绘图者把本曲所提九种事物全画出来，但“枯藤”看不出，“老树”成死树，“马”则难辨肥瘦。
　　●第18课《绿色蝈蝈》彩图有疑点
　　文中对蝈蝈外形的说明是：“侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱……有着有力的大颚、锐利的钳子。” 但课本前面彩图蝈蝈体形臃肿，翅膀较短，没有“钳子”，明显与之不符。
　　●第26课《皇帝的新装》图文存有矛盾
　　文中有“皇帝把所有的衣服都脱下来”、“什么衣服也没穿”，皇帝可谓一丝不挂，可插图中皇帝却穿着“半长裤”。其实，绘画者完全可以让其他游人给光身的皇帝“遮羞”。此外，画面上普通百姓家宅富丽，衣着华丽。如此愚蠢的皇帝居然能让人民过上安居乐业的幸福生活，让人难以置信。
　　此外，人教社出版的配套教学挂图（也见《教师教学用书》附赠光盘）也有一些不妥的地方。如第2课《走一步，再走一步》：画面上，一穿蓝衣红裤的小孩趴在遇险处――离崖顶三分之一路程的岩石架上。可书上明明写着：“其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。”显然小孩所处位置画错了。又如第5课《童趣》：“见二虫斗草间” 图为两只蟋蟀相斗，且不论所画相斗之地在不在“草间”，将小虫画为蟋蟀也值得商榷。另外，“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是名词活用作动词，意为用鞭子打，可插图却画着一童子手持鞋子拍打虾蟆，若果真用鞋子“鞭数十”，虾蟆还能跳到“别院”？实际上，作者是把自然之物大化，从而感受到“物外之趣”，因而，这鞭子可能也只是一根小草或小枝条。
　　欣赏文学作品，每个人头脑中勾勒的图画不尽相同，尽管允许人们有不同的理解，但也必须尊重原作。人教社教材、教辅极具权威性，但这册书中多幅插图值得商榷，笔者提出来与大家共议。
　　（作者单位：福建省莆田市城厢区青山中学）
　　编辑/李莉
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