【例谈生物课堂教学中几种导言的设计艺术】课堂导言

　　摘要　就初中生物课堂教学中的一些教学片断，阐述了五种导言设计的方法，并提出在新课导言设计过程中教师需要注意的问题。 　　关键词　课堂导言　教学案例　教学方法中
　　图分类号G633.91　文献标识码B
　　
　　如何使学生爱上生物课，从一开始就吸引学生的注意?这往往离不开精彩的导言。一节新课的导言，就相当于乐曲中的“引子”、戏剧的“序幕”。精心设计的导言会像磁石一样迅速吸引学生，起着渲染气氛、集中注意力、诱发思维、渗透主题和带人情境的作用，使课堂教学效果大增，收到事半功倍的效果。但精彩的导言需要精雕细琢。下面就笔者在课堂教学中的一些教学片断，谈谈新课导入的五种方法。
　　
　　1　常用的“导言”方法
　　
　　1.1　趣味导入法
　　[案例1]在设计“激素调节”这一节的导言时，笔者采用这样的导言：“有两个好朋友相约外出旅游，住在邻近的房间里。到了半夜，其中一个朋友就听见隔壁的房间里传出了‘一、二、蹦’、‘一、二、蹦’的声音，一直叫到天亮。第二天，他就问他的朋友：‘你晚上还锻炼啊，这么勤快!’那位朋友就说‘哪里，昨天晚上一夜都没跳上床。”’当讲完这个笑话后，课堂笑声一片，学生们七嘴八舌在议论那位朋友是不是侏儒，气氛十分活跃。接下来笔者说道：“侏儒症是由激素分泌异常引起的一种疾病，那么，什么是激素?激素有什么作用?这就是在这节课所要研究的内容。”
　　这样的导言不仅使学生在笑声中体验着学习的快乐，更能迅速引起学生对本节内容的关注和兴趣，激发学生的探究欲望。
　　
　　1.2　联想导入法
　　[案例2]有人说，生物这一学科应是与生活实际联系最紧密的学科之一。因为无论植物、动物还是人类本身就是生物体，所以生物学教学应与生活联系紧密，使学生能运用生物知识更好得生活。在设计“绿色植物的生活需要水”这一节的导言时，虽然每位学生都十分清楚水对生物体的重要性，但还没有深刻体会到没有水会对生物的生活有什么影响。这节课笔者采用了这样的导言：“(在CAI课件中设计纯音乐的同步播放)伴随着优美的音乐，现在请每位同学都闭上你的眼睛，用你的心灵真切地去感受一下我们居住的地球中碧波浩淼的大海、奔流不息的江河、蕴藏在地下的地下水域，它们对地球上的生命来说意味着什么呢?”多数学生能想到水是生命之源。“那么如果没有了水，地球上还能呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗?”此时学生的脑海中可能会呈现出缺水的植物奄奄一息的画面。“接下来大家再想想绿色植物的生活为什么离不开水呢?”由此引出课题。运用这种导入，使学生的心灵受到触动，深刻感受到水资源的重要性，从而增强了他们的环保意识，能从生活细节方面学会节约用水。
　　又如，在设计“发生在肺内的气体交换”这一节的导言时，笔者也是运用了联系导入法，具体设计如下：(课前展示茂密森林的图片)“同学们，首先请你闭起双眼想象一下，此刻你正置身于茂密的森林中，周围的树木混着泥土散发出清新的香气，这个时候，放松下来，呼吸这新鲜的空气，这是多么惬意的事啊!在不知不觉中，我们的肺都在有节奏的呼气和吸气，1 min大约有16次左右。那么我们人的呼吸是怎么进行的?让我们一同进入第二节的学习――发生在肺内的气体交换。”
　　教师运用这种导入，能让学生在诗意般氛围中进入教学情境，教学效果较好。
　　
　　1.3　课堂调查法
　　[案例3]在设计“生物的变异”这一节的导言时，如果用开门见山法直接讲解或用谚语来导入，很难激发起学生学习的兴趣，所以笔者在导入的时候穿插了一个活动环节。“同学们，这节课我们先做一个课堂小调查。首先推举一位同学担任调查员。”学生纷纷举手，积极参与活动。经学生选出调查员后，笔者让调查员到讲台上来，这时候台下鸦雀无声，很想知道教师到底要调查什么内容。首先笔者让调查员先报告自己有无耳垂，和调查员性状相同的同学站起来。学生马上积极响应。接下来笔者让调查员再报告自己能否卷舌，站立的学生中与调查员这一性状不同的学生坐下。这时要坐下来的学生都失望地看着调查员。调查员再报告自己是双眼皮还是单眼皮，站立的学生中与调查员这一性状不同的学生坐下。随后调查员再报告自己有无酒窝，大拇指能否弯曲，食指比无名指长或短，自己的血型等。全班学生看到陆陆续续坐下来的学生越来越多，站起来的学生越来越少，最后竟然一个都没有。这时学生们都笑了。笔者马上提问：“大家想想这个调查结果说明什么呢?”学生们从这个活动中都深有感受地了解到和自己的性状完全一样的人是不存在的，即使双胞胎也不是完全一样的，这就是生物的变异现象。
　　这样的导入能让学生深刻感受到自己的与众不同，能进一步理解遗传与变异的概念，活动环节紧凑，一气呵成，学生乐在其中。
　　
　　1.4　故事引入法
　　[案例4]在讲授“保护生物的多样性”这一章节时，教学目标多为识记内容，如果只是简单的要求学生了解关注我国的特有珍稀野生动植物和自然保护区，这样的教学方式并不能激发学生的学习积极性，也无法进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感，教学有效性并不能得以提高。于是在课前笔者查找了有关“藏羚羊的故事”，新课引入时请一位学生把故事读给大家听。“……藏羚羊有着顽强而自尊的品格。它们能够战胜世界最恶劣的自然环境，这是因为它们有着极好的群体精神……每当夜晚，盗猎者开着汽车，朝即将临产的雌性藏羚羊群横冲直撞，同时疯狂地开枪扫射。一旦群体中出现伤者，整个群体谁也不愿独自逃生，宁肯同归于尽。在盗猎现场常常可以看到这样的景象：数百头藏羚羊全部被屠杀，血流成河，尸横遍野；倒在血泊中的藏羚羊妈妈，身怀未产出的胎儿，旁边还有一个正在吮乳的“孩子”，幼小的藏羚羊羔仍在粘满鲜血的、已经剥下皮的红色乳头上吸取乳汁，羚羊妈妈的鲜血染红了小羚羊的嘴巴、鼻子和它那憔悴的面颊。失去母亲关爱的小羚羊过不了多久即被老鹰、狼群吃掉……随着讲述，学生们的眼睛盈满了泪水，他们被藏羚羊的命运深深打动了。在接下来的讨论中学生们提出了“保护野生动物，抵制野生皮毛制品”、“爱护动物，从我做起”等口号，不用教师多说这节课的主要教学目标已经达到了，同时使学生对保护野生动物有更深刻的感受。
　　
　　1.5　游戏导入法
　　[案例5]在设计“神经调节的基本方式”这一节的导言时，为了提高教学有效性，笔者做了如下设计：“同学们，首先我们一起来玩个游戏，为了方便操作，现请同学们全体起立。待会儿由老师喊口令，请全体同学一起做出相反的动作!比一比，看谁做得更快更好!”学生的积极性很好。(待学生做好准备后，发出指令)“向左转”、“向右转”、“向后转”、“举起你的右手”、“用你的左手摸你的右耳”、“坐下”。在欢笑声中请学生们思考刚才这个活动主要在人体什么系统的参与下才能准确完成的?由此引出课题。
　　这样的导入有趣，吸引力强，在愉快的学习氛围下学习新课，能更好地调动学生学习的积极性，使教学能取得更好的效果。
　　
　　2　设计导言过程中教师需要注意的问题
　　
　　要设计出精彩的导言，教师在备课时要注意以下几个方面：
　　(1)教师在设计导言时，应充分挖掘社会热点、生活趣事和有趣的生物现象，使导言具有趣味性和生活性，这样能从一开始就像磁铁一样吸引住学生。
　　(2)设计的导言应该具有鲜明的目的性，应该围绕教学目标、教学重点和难点进行设计，使导入成为教学的有机组成部分。有效的导言能一开始就把学生的思路带入相应的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生知识的需要。而无的放矢的导言设计，不仅不能渲染良好的教学情景，势必会使学生在学习的过程中事倍功半，甚至将其“导”入歧途，影响教学效果，弄巧成拙。
　　(3)导入的节奏要紧凑，时间要掌握得当，不能拖泥带水。
　　(4)导言中的语言需精心设计、精雕细琢，应该选择恰当的词语或概括性强的句子表现课的内容，提纲挈领，使学生在教师讲授新课前就能对本节的内容有一个粗略的了解。
　　(5)新课导入时教师必须带有感情，声音、语调要恰当，教师的语言和动作应生动、形象，从而激发学生强烈的求知欲，形成一种情感交融的学习氛围。
　　除了上述四种导入法外，教学中还可以运用其他导入法，如实验导入法、社会热点导入法、直观教具演示法、动画视频导入法等。总之，新课引入的方式是多种多样的，这些引入的环节，并不是唯一的模式，可以灵活多变地加以应用。如果长期采用单一方式教学，即使是曾经被证明非常有效的方式，学生同样会感到厌倦。为保持教学的新鲜感，导入方式应该具有多样性。所谓“教无定法”，不同的教学内容可以采用不同的导入方法，相同教学内容也可因人而异采用不同的导入方法。不管哪种导人法，只要运用恰当，都可谓独具匠心。