企业人才培养模式 测绘工程“产学研结合”创新人才培养模式的探索

　　【摘 要】本文从课程体系、实践教学体系和师资队伍建设三方面论述了测绘工程专业“产学研结合”创新人才培养的教学模式，建立了测绘工程专业多功能实践教学基地、加强了工程实践教学环节、增加了技术顶岗实习，培养和造就了一批务实能打硬仗的师生队伍。同时简单介绍了“产学研结合”创新人才培养模式的组织形式、管理体制和运行机制；说明了产学研结合是一种新型的人才培养模式。
　　【关键词】产学研结合 创新人才 培养模式 实践教学体系
　　【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0017－03
　　【Abstract】This paper, from the course system, practical teaching system and the construction of the teaching staff three aspects of the surveying and mapping engineering “integration of production with studying” innovation talents training mode of teaching, to construct the surveying and mapping engineering practice teaching practice, multi-function base strengthens the engineering practice teaching links, increase the technical reform practice, cultivate and bring up a batch of pragmatic can get teachers and students of the team. Also simply introduced “the unity of production with studying” innovative talent training mode the form of organization, management system and operational mechanism; That combining study is a kind of new mode of talent training.
　　【Key words】Integration of production with studying Innovation talents Education pattern Practice teaching system
　　产学研结合是高等学校有效履行社会服务的重要途径之一，已成为国内外各类高校普遍采用的教学模式。开展产学研合作教育，既是贯彻我国教育与生产实践相结合的教学方针，建立集素质教育、创业教育于一体的教育模式的重要途径，又是培养高素质创新型人才、加速科技成果产业化、服务经济建设的重要举措。［1］
　　为了探索测绘工程专业技术应用性专门人才的培养模式，江苏师范大学测绘学院采用多种形式的“产、学、研”结合为教学的基本途径，以工程技术应用能力和综合素质培养为主线，以改革理论与实践教学体系、教学内容和方法为突破口，以强化“双师型”教师队伍，校内外实验、实习基地和教材建设为基本内容，对实践教学的体系进行了大胆的改革，形成了具有明显的“产、学、研”结合和工程应用为特色的理论与实践教学体系。
　　一、构建“产学研结合”创新人才培养模式的课程体系
　　产学研结合创新人才培养模式是高等学校积极探索的一种通过生产、教学、科研紧密结合，实现人才培养目标的教育模式。它是以就业为导向，针对用人单位需要制定培养计划，以培养学生的综合职业能力和素质为核心、利用学校和企业的教育资源，实行课堂教学与实际工作以及科技开发有机结合为特征的教育模式。
　　1．制定科学、合理、规范的专业人才培养方案
　　专业人才培养方案是学校培养人才的纲领性文件。专业人才培养方案的制定，首先要结合学校的实际情况和社会对专业人才的需求，给专业人才培养方向一个准确的定位。培养方案主要体现在教学计划上，其主要内容包括专业人才培养目标、人才培养规格、总学时、最低学分要求、每学期的课程分布、理论与实践教学的比例等。其核心是一套完整、科学而合理的课程体系，并通过这套课程体系来实现专业预定人才的培养目标。对于测绘工程专业来说，由于近年来测绘科技的快速发展，测绘及相关行业对测绘人才的知识结构和专业技能提出了新的更高的要求。因此，测绘学院在制定和修订教学计划中首先充分考虑了目前国内外人才市场需求、专业开设现状、用人单位的意见、已毕业学生对该专业的反馈等信息；然后根据学科发展现状与生产实践需求，大胆构建具有时代特征的课程体系，将新技术、新理论和新设备引入课程教学。在人才培养方案设计中，突出了“产学研”要素的作用，在时间安排和环节设置上，注重了“产学研”的密切结合。形成了“产学研结合、注重能力培养”的教学理念。
　　2．编制突出能力培养的课程教学大纲
　　课程教学大纲是落实专业培养计划、实现培养目标的指导性教学文件，是制定授课计划、选用教材、组织教学以及教学质量检查的主要依据，也是课程建设和课程评估的重要内容。教学大纲应依据专业培养计划，从培养目标出发，处理好课程体系与学科专业体系的关系，要有利于人才培养计划中课程结构、体系的整体优化，并注意本课程与相关课程的分工、配合与衔接，避免课程内容间的重复和遗漏。测绘学院在制定编制测绘工程专业课程教学大纲时，充分考虑了学科发展的先进水平和发展趋势，同时还考虑了课程的基本理论、基本知识和基本技能，坚持知识、能力、素质协调发展，综合素质、创新能力共同提高的原则，使教学内容与培养计划相协调，确保执行年度内相对稳定。正确处理好实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的关系，尤其是突出了实践能力的培养和训练。根据测绘专业对实践教学的要求和实践教学的内容单独制定了实践教学大纲，合理设置实践项目，增开了综合性、设计性、创新性和研究性实验；优化了课程设计、毕业设计（论文）内容。同时积极推行实践教学改革，对实践教学形式、手段和方法进行优化。有力的保证了学生动手能力的培养和创新意识的激发，大大提高了学生的创新能力。