[浅谈如何在初中政治教学中开展“快乐学习”]

　　摘?要：传统的初中政治教学模式过于枯燥、单调，学生的学习热情低下，再加上部分政治教学工作者不能正确对待和加以重视，使得政治教学成效一蹶不振。随着新课改的不断深入，学生的学习主体地位逐渐受到重视，教师应充分发挥自身的主导作用，在教学中开展快乐学习，促进政治教学成效的提升。
　　关键词：快乐学习；初中政治；提升成效
　　初中生对于政治学习兴趣缺乏，不愿意投入过多的精力，所以，当前的初中政治教学成效低下。对此，初中政治教师应注重在教学工作中开展快乐教学，创设快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为促进初中政治教学成效的提升奠定情感基础。
　　一、创设“快乐学习”气氛，兼顾学生特点
　　（1）建立良好师生关系。良好的师生关系是促进教学成效的根本，也是开展快乐教学的情感基础。在日常生活和教学中，首先，教师应注重自己的言行举止，向学生展示人格魅力，做学生的好榜样；其次，教师应民主地对待每一位学生，尊重他们的人格，做学生的好朋友；此外，教师还应及时发现学生间的矛盾并加以调解，为学生营造和谐氛围。
　　（2）遵循因材施教原则。在初中政治教学中，教师通过与学生的交流和沟通，发现学生的发展特点，了解学生的学习需求，针对不同的状况有针对性地开展教学。比如，安排思维能力强的学生作为学习小组组长等。只有以实际情况为基础开展教学活动，才能促进教学成效的提升。
　　（3）设计快乐教学课件。教师应在日常生活中养成观察的好习惯，这样，在设计教学课件时，教师就可以通过各种渠道搜集教学资料和资源，如报刊、新闻和网络等，根据教学内容，进行筛选和剪辑，设计成生动、有趣的教学课件，丰富教学过程中的教学素材。
　　二、夯实“快乐学习”基础，提升履职能力
　　（1）提升教学艺术。在教学过程，教师应像是导演，发挥教学艺术的积极作用。所以，教师应从三个方面提升自身的教学能力：首先，应善于借鉴其他教师的成功教学经验，提高自身教学的科学性；其次，应搜集各类教学信息，扩大知识结构，提高课堂教学的驾驭能力；此外，教师还应在教学之后，总结工作中的闪光点和不足之处，借以提高自身履职能力。
　　（2）提升掌控能力。在快乐教学模式中，教师应通过各种信息教学手段，设置多个兴奋点，用以提高课堂教学的趣味性和生动性，使课堂教学保持活跃的氛围。因此，教师的掌控能力直接关系到课堂教学的成败。教师不仅要做到收放自如，还应在教学活动中对学生进行思维引导和情感渗透，保证课堂氛围在有序中快乐进行。
　　（3）提升师表魅力。作为初中政治教师，应在快乐教学活动中做好学生的榜样。在工作中，教师应对自己严格要求，做到公平公正地对待每一位学生，态度温和，要让学生对自己产生亲和力，乐于接近教师，拉近两者间的距离。
　　三、搭建“快乐学习”平台，优化教学方式
　　（1）以信息教学手段，激发学生学习兴趣。初中政治教学工作应该与时俱进，积极引入现代化的教学手段，促进教学成效的提升。在众多新颖的教学手段中，信息手段以其生动的演示效果和巨大的信息容量，得到了推广和普及。教师应在课堂教学中发挥信息教学手段的增趣和促效作用，比如在进行“诚信做人到永远”教学时，教师在教学活动中播放赵本山的经典小品《卖拐》，学生的兴趣一下子被激发出来，对“诚信做人”有了深入的思考，教学成效得到明显提升。
　　（2）以相应教学情境，调动学生参与热情。在初中政治教学中，教师可以根据教学内容创设适宜的教学情境，在提高教学活动生动性的同时，激发学生的情感共鸣，提高学生的快乐指数，促进学生的学习更加积极，对教学内容的理解和感悟更加深入。
　　（3）以适当激励手段，增强学生成功感知。处于青春期的初中生，对于成功的渴望极其强烈，在教学中，教师应从学生的学习态度和成绩方面观察学生的闪光点，并及时地给予表扬和鼓励。学生在学习的过程中感受快乐，感知成功，会更加喜爱学习政治，以更加积极的态度投入到学习中，提高初中政治的教学成效。
　　综上所述，初中政治教师应在教学过程中渗透快乐元素，激发学生的学习兴趣和积极性，增加学生在学习中的快乐感知，引导学生更加深入地投身政治学习中，促进教学成效的提升。
　　（作者单位：江苏省常州市新北区百丈中学）