初中物理公式大全表格_对初中物理有效教学的探讨
随着新课改的深入，教学的有效性已经成为广大老师的追求，老师的教学思想、教学模式已经发生了可喜的变化。 很多老师在教学中能改变自己在教学中的角色，做好学生学习的指导者、帮助者、合作者，学生能积极地参与教学活动，开展各种形式的探究学习。然而，仔细观察就不难发现，很多老师所谓的新方式教学，是冠以探究式、活动式的名称，其本质仍然是传统教学的注入式，新课改的课堂教学出现了形式化的现象，教学效率依然低下。为了提高新课程教学的效率，笔者结合多年的教学实践，在此谈谈个人的体会。
一、有效教学的特点
针对有效教学的认识，我们不难看出，教学是否有效，并不决定于老师是否将新内容教完，而是主要看学生是否有所收获或者说有没有得到发展，假如学生能将全部精力投身到学习中去，还没有得到进步或者发展，说明教学效率很低下。那么，在具体的教学中，有效教学有哪些特点呢？
（1）教学目标三维一体。新课改的教学目标是三维一体的教学目标，包括知识与技能，学习方法与学习过程以及情感、态度、价值观的培养。欲使教学有效，老师首先要制订与学生实际情况相吻合的教学目标。
（2）以学生为本，注重学生的全面发展。新课程教学以学生为本，要凸显学生的主体地位，老师要转变自身在教学中的角色，不能将知识硬塞给学生。在实际的教学中，老师要注意学生的个性差异，力争使每个学生都能获得进步与发展。
（3）重视体验教学。新课程教学是体验教学，不是看中学生获得了多少知识与技能，而是让学生学会获得知识的方法，从而培养他们终身学习的能力。在传统的教学中，为了应付各种考试，因此，老师总喜欢将知识与技能强行地灌输给学生，这不利于学生今后的发展。教师应让学生积极地参与教学获得，开展各种形式的自主学习活动、探究活动，使学生体验到像科学家那样研究科学的过程，从而培养他们解决问题的实践能力与创新能力。可见，新课程教学不是老师的单边活动，而是师生互动的过程，老师主要起引导、点拨的作用。
二、实施有效教学的策略
（1）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，就能全神贯注地投入到学生的教学活动中，教学效率就有了保障。因此，在具体的教学中，我们要利用一切手段来激发学生的学习兴趣。比如，在学习电阻大小与温度知识时，可以将导线与小灯泡、电池、一段钨丝（日光灯中的钨丝）连接起来，当小灯泡发亮的时候，用酒精灯开始对着钨丝加热，学生就会看到，小灯泡的亮度越来越暗，学生立即产生了很强的探究兴趣，而且能对所学知识留下深刻的印象。
（2）教学与生活联系。新课改要求我们的物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会、生活。将物理与生活联系起来进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生产生探知的欲望，还能提高学生分析实际问题、解决实际问题的能力。比如，在学习汽化知识的时候，可以先问问学生：如何将洗好的衣服尽快地晒干？假如学生回答得没有头绪，可以给出下列因素：阳光、电吹风、空调、风、衣服展开等，当学生回答到位的时候，再给出类似的题目：如何将潮湿的粮食尽快晒干？接着出示探究课题：如何让玻璃片上的酒精尽快蒸发？从而使学生自己探究出影响蒸发快慢的因素。
（3）设计让学生动起来的教学活动。学生是学习的主体，是教学活动的主体。调动学生参与教学活动的积极性是有效教学的关键。在设计教学活动的时候，要考虑各种层次的学生，体现面向全体学生的精神，尽可能地让所有学生都能参与到活动中并取得进步。比如，某位学生的妈妈从小商店里买了一瓶色拉油，她担心这瓶是地沟油，请你用说学的物理知识，谈谈如何鉴别它是不是地沟油的思路？很多学生还没有等老师把问题说完，就开始讨论起来，某些学生说：“先查阅资料，分别查出优质色拉油与地沟油的密度，然后对这瓶油进行密度测定，就能区分出来。”也有的同学说：“先查阅优质色拉油与地沟油的凝固点，然后做凝固实验测出这瓶油的凝固点，就能区分出来。”也有同学说测沸点的，甚至说测着火点的都有。当然，测密度的方法是最合适的，因为操作简单。但对于其他思路的学生，也应该给予肯定，从理论上讲是合理的，不能妄加否定或批评，以免伤害他们的自尊心。
（4）合理使用多媒体。多媒体辅助物理教学，为物理教学带来了前所未有的便捷，它所起的教学作用是十分巨大的。物理上有很多微观的事物，或者难以在实验室或课堂上完成的实验，都可以用多媒体动画展示，它给学生以直观、形象的感觉，有效地促进了教学质量的提高。比如，磁场的分布情况，固体之间的扩散现象，电流在电路中的流向等，用多媒体教学显得十分方便，是传统教学手段无法比拟的。当然，多媒体不能代替物理实验，学生的实践能力与创新能力必须依靠实践活动来培养，只让学生看看多媒体是无济于事的，学生的能力是不可能通过观看就能得到的。
总之，要想教学变得有效，关键在于老师要转变教学思想，调动学生积极参与教学活动的积极性，让每个学生在活动中学会学习，取得发展。
（作者单位：江苏省射阳县实验初级中学）