[小议教师的爱]小议

　　爱是一个多么美好的字眼，它如清澈的小溪，让人心生宁静；它又如满天的星光，给黑夜中迷路的人指明前行的方向。　　世界上每个人都需要爱，我们需要爱，孩子们更需要爱。爱是心灵沟通的良药；爱是师生互动的平台。孩子们最能感受到老师的爱，一个眼神、一个动作、一句话，都能对学生起到催化剂的推动作用。
　　在课堂上，学生会高高地举起手来，期待老师的关注，那种要展示的眼神那样饥渴地望着老师，唯恐老师不提问他。回答完毕，他期望老师给他一个满意的微笑，给他一句肯定的赞扬。在作业讲评中，他的作业做得不好，他会垂头丧气，因为他没有做好，他没有让自己满意，更没有让老师满意。如果他做得好，他会兴高采烈，因为他得到了老师的肯定。在考试当中，他没考好，因为贪玩了，因为没有好好准备，他觉得不好意思，在老师的批评下，他很羞愧。他说，下次要好好考。这就是我们的学生，在学习的每一环节，他都需要教师的关心和指导，他都需要教师那博大而深厚的爱。
　　在生活当中，如果学生遇到了不愉快的事情，他们会悄悄地坐在座位上一句话也不说。这时候，我们拍拍他们的肩膀，问问情况，他们也会很感动。也许有时候遇到了一些小困难他们并不需要我们来解决，但是他们感受到了老师的关心。学生感受到老师的爱，他同样也会去爱自己的老师。如此循环往复的影响可以加深师生之间的感情，增强教育效果。当他们犯错误时，我们更容易交流和沟通，也容易使他们信服和接受。
　　爱是可以传递的，在一个有爱的班级里，学生都会学会互相关爱。
　　当然，不可能每个学生都能懂你或理解你，但是作为一个教师却要懂所有的学生，要爱所有的学生，要接纳和包容所有的孩子，因为他是你的学生，因为他是孩子。我们只有更多地去关注他们，走近他们，才有可能真正地帮助他们。学生不可能生来就懂得与人相处，但在一个不和谐的环境中怎么可能学到知识呢?所以，在传播知识的同时，应该传播爱，营造和谐的气氛。
　　曾经一名从来都无人问津的学生，他的存在就如孔乙己一样，可有可无，来了是同学们的笑料，不在的日子人们也不会关心他的去留，整个一个可怜儿。
　　我抓住一次偶然的机会，和全班同学一起着实地关注了他一回，从那以后，他开始变化了，有时会交作业，有时还会在课堂上主动举手回答问题……每一次，我都会抓住机会，把他的变化作为班级的头等大事，慎重地在专门的时间让全班一起和他分享这细微而令人欢欣鼓舞的进步。前不久，一个学生的周记里也提到他，说不知为什么这个同学有所转变，开始主动为班级做些力所能及的事，脸上会时不时绽放出自信的光彩。
　　他不再是缩在被遗忘的角落里的丑小鸭了。更让我感动的是，对他的这种关爱已逐步蔓延到班里的每一分子，大家都主动来帮助他，大家都开始互相帮助，班长带头，带领班干部和团员首先在班级里展开助人比赛，还大胆地让所谓的问题学生去帮助大家眼中的优秀生，班里一派大好形势，自然，班风日渐好转。班级真真切切成了同学们温馨和谐的大家庭。
　　这时，我不由得再次感叹爱的神力非同凡响。你不得不为其折服。
　　的确，用爱去营造，就是要用爱去容纳学生的一切。只有容纳，才可以用一颗慈爱的心去发现和转化学生的问题，使学生心悦诚服地走向进步之路。爱学生也需要宽容学生，忘记学生曾经犯过的错，只有这样才可以心无芥蒂地去关爱学生、引导学生，把学生带入宽容的世界，带人爱的世界，带人光明的境界。
　　现在有些老师常常抱怨我们的学生不好教。北师大教授钱志亮告诫我们一线教师：师生抬头不见低头见，双方都不能选择。从佛教视角里的缘来说，遇到头疼的学生，是因为我们前世欠了他们的；若没亏欠他们的，那他们这辈子就欠了我们教师的!五百年修得擦肩过，一千年修来一回眸。因为教育，我们和学生相遇而结缘——教育缘。
　　结缘的焦点就是爱，有了爱才开心。
　　我永远都忘了那一幕了，有两个孩子每每回来看我都会提及那不堪回首又峰回路转的那次回忆，他们两个捣蛋鬼实在把班里搅和得不成样子了，班主任气急了撵出了他们，状告学校说怎么着都不会要这两个孩子的。学校教育他们之后，让他们自己想解决问题的办法。他两就跑过来找我，一定要我“收留”他们。经过学校协商，这两个孩子到了我的班里，自然是一番爱的历程，虽然较为艰辛，但风雨过后终会见彩虹的，况且，爱是人类最有魔力的情感。
　　师爱，如和煦的春风，吹开了绿叶，吹开了红花，吹开了学生“冰冻”的心。同样，施爱的教师也会享受着爱带来的如花一样的生活。
　　(作者单位新疆维吾尔自治区精河八家户农场中学)