让每一个生命获得幸福_愿生命从容:获得幸福

　　题记：　　我们留什么样的世界给后代，关键是看我们留什么样的后代给世界。　　2009年4月，我受命到四川省都江堰市八一聚源高中工作。这是一所经历了汶川大地震的灾区学校。去学校之前，我想，经历过大地震考验的学校，师生一定会更加珍爱生命，会更有一股子冲劲儿去争取更好的明天和更大的人生幸福。然而当我真正走进学校时，一些现象却出乎我的意料。
　　每天考勤时段，在岗教师不足70％。有的老师把5天的课集中到3天上完，其余两天就自由安排，还有个别班主任经常到校外小茶馆喝茶、聊天、玩牌。与教师交流，他们说：“难道地震还没有把你震醒吗?人生短短几十年，让自己玩得高兴，过得休闲，才不枉此生。如果不及时享乐，一次灾难就可能让你命丧黄泉，那可不值。”
　　接触学生，发现他们过于偏重物质享受，汲汲于时尚的追求。许多学生向家长要求穿名牌，买最新款的手机；部分学生晚上还翻墙出去通宵上网，或者在校外喝酒、**。老师批评，家长却护着孩子：“我们不求孩子成绩好、表现好，只要他们不受任何委屈，好好活着就行了。”
　　教育的目的是为了人的幸福。但是，学校师生此刻对于幸福的理解却发生了很大的偏差：老师们把它理解成及时享受，休闲玩乐；学生们把它理解成追求时尚、享受物欲。这样的幸福观，怎么能成为教育追求的恒久性、终极性价值?又怎么能成为学生终身发展的动力和学校可持续发展的源泉?我们思考着该用什么样的幸福观，去引领学校的发展。
　　让教师的生命更加丰富、完整和健全
　　我所理解的幸福，是个体对自己的不断超越，包括心灵、人格和事业等各个方面的超越。在超越中，人最终达到一种和谐的心灵境地，从而产生幸福的感受。
　　记得看过一则寓言故事，是德国作家尤塔·鲍尔创作的《幸福》：“什么是幸福?大公羊讲了一只绵羊赛尔玛的故事。赛尔玛喜欢每天在太阳升起的时候吃草，每天上午教孩子们说话，下午锻炼身体，然后再吃草，晚上和玛雅大婶聊会儿天，夜里睡个又香又甜的好觉。
　　“一天，有人问它，如果有更多的时间打算做些什么?它说，我想在早上太阳升起的时候吃草，然后和孩子们交谈，到中午再锻炼一会儿身体，然后吃草，晚上我喜欢和玛雅大婶聊会儿天，当然不会忘记美美地睡一觉。‘假如有一天你中了大奖呢?’‘嗯，那我就会在早上多吃一点儿草，最好是在太阳升起的时候，和孩子们多说些话，好好锻炼一下身体。下午，接着吃草，晚上和玛雅大婶聊天，然后再做个又香又甜的美梦。”’
　　这只绵羊幸福吗?我想不是的。在简单的、缺失内涵的生命重复中，它成了“生物性存在”，而不是在追求“生命性的存在”。对幸福的追求，不只是快乐和愉悦，更不是蜕变为单纯的追逐名利或感官享受，而应该是让生命更加丰富、完整和健全。只有这样，人才能真正获得幸福。
　　只是，在实践中，该如何让学校的师生从这种“生物性存在”中解脱出来，去追求生命的丰富、完整和健全呢?我想到了一句哲人的话：人，是环境的产物。要改变一个人，就首先去改变他的环境。
　　校长是这个环境的重要组成部分。从到八一聚源高中的那天起，我都坚持周日下午到校，一直住在学校直至周六才离校。每天清晨，迎着晨曦，最先活跃在操场上的必定是我与其他校领导。当我们跑完两圈后，学生晨跑才开始。晚上学生就寝后，我们还要巡查就寝效果，直到凌晨才回宿舍休息。
　　校领导宵衣旰食，一心谋发展的激情和干劲大大激发了老师的工作积极性。现在，每天早上6：30，教师楼上都会有一个身影，先用扫帚把楼道清扫得干干净净，再用拖把一遍、两遍地拖地，直到地面明亮如镜。他并不是清洁工，而是学校的资深数学教师刘少平。
　　我曾经问他，为什么会自觉担负起这份工作?他说：“我从你们身上感到你们真正把学校当作了自己的家，我也是这个家的一分子，为家里做些事，难道还需要原因吗?”一股暖流涌上我的心间，有了这样的教师，还有不能崛起的学校吗?
　　制度是支撑起环境的骨架。八一聚源高中的前身是一所基础非常薄弱的学校，为了让教师从专业发展中感受到职业的幸福，我们先后搭建了教师讲座、德育沙龙等交流、学习的平台，开展了倡导教师读一本好书、订一份专业杂志、提一条合理化建议、听一堂高质量的专家讲座、写一篇优秀论文的“五个一工程”。
　　渐渐地，教师们从麻将桌边移开了，从小茶馆里消失了，取而代之的是对学习和研究的热情。英语教师王睿曾长期痴迷于打牌，不论何时检查，他都是“三无人员”：无备课本，无听课笔记，无作业批改。家长和学生曾要求停他的课。我们了解情况后，特地安排英语教研组长做他的老师，手把手带他参加各种活动，帮他树立信心。逐渐地，在电子备课室、图书馆开始有了他的身影。功夫不负有心人，经过3年打磨，今年，他在都江堰市教师大比武中获得一等奖，成为了英语组的骨干教师。我问他，获奖后有何感受，他脸上洋溢着笑容：“我真正感到了做教师的幸福，同时我也懂得了幸福不在于生命的长度，而在于其厚度和宽度。”
　　像王睿一样，学校许多教师开始主动追求自身的成长，并从中获得幸福：都江堰市教师大比武中，9个学科就有5个学科的桂冠被我们学校的教师摘取，成都市教师大比武我们又捧回来4个二等奖。老师们的腰板儿挺直了，心里更充实了。
　　幸福的色彩要描绘在责任和担当的纸张上
　　教育不仅是人的生存方式，更是让人的生活变得更美好的途径。所以，教育不只是传授知识，它还应启迪学生的智慧，丰富学生的情感，给每个学生的生命以自由和幸福。在这个过程中，需要我们引领学生去用心思考生命的方向，思考如何从学习、工作和生活中获得乐趣和意义，以使生命得到成长和发展。
　　我们学校有一个身患小儿麻痹症的学生，双腿扭曲，行动艰难。但高一新生军训时，他强烈要求参加；每周的升旗仪式上，他都站在第一排，用虔诚的目光注视着冉冉升起的国旗，谁都不知道，参加升旗的短短距离，正常人只需要两分钟，他却需要走上半小时；学校运动会，他积极参加掷铅球，而且不许别人帮他，总是自己先艰难地拿起铅球，再平稳身子、奋力掷出，最后露出阳光般的笑容。