大学生专业与择业的关系 [情商与大学生择业的关系]
摘 要：情商与大学生择业的关系密切，适时对大学生开展情商教育，能够增强大学生抗挫折能力，提高大学生的就业能力。 关键词：情商；大学生择业；择业挫折 高校扩招以来，每年各种类型的高校向社会输送的人才也随之增多。大学生毕业面临的最大问题就是找工作，每位大学生都希望自己在激烈的竞争中脱颖而出，得到自己心仪用人单位的认可。面对众多智力、知识、专业水平相当的竞争对手，如何增加自己的竞争“砝码”是每个毕业生最关心的问题。
近几年的研究中，情商越来越多地受到社会各界的关注，并认为它决定着个体的就业、职业发展质量。情商1995年由美国丹尼尔·戈尔曼提出，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。自情商概念产生以来，大量心理学者对其展开调查分析，得出结论，与智商相比，情商是更重要的一个决定个体成功的因素。情商在人类各个生存领域的影响力和作用也被充分证实和肯定。现如今情商在职业发展中的作用成为人们关注的焦点。心理学家与社会学家研究表明，在个体的主观幸福感与事业成功中，智商的作用在15%左右，而情商的作用则高达85%。情商对个体职业发展的作用已毋容置疑，而大学生亟待解决的问题是能否就业，就业的第一步就是择业，情商对大学生择业过程有着怎样的影响呢？本研究主要从情商对大学生择业途径、择业态度、择业观念、面对择业挫折的心理反应四个方面的影响展开讨论。
本研究选用情商自编问卷（问卷经过信效度检验α=0.78）。该问卷包含3个子问卷，情绪控制问卷、人际关系问卷和自信问卷。此次调查选取150位正在找工作的应届本科大学生进行问卷测验，收回有效问卷140份，对数据用SPSS进行分析。
一、情商及其各项指标对大学生择业途径的影响
择业途径指个体择业过程中获得就业信息的方法和方式。随着信息化的发展，人们获得信息的途径越来越多，如网络、报刊、人际交往、无线通信等等，不同情商水平的学生在择业过程中的择业途径是否存在差异，以及情商对大学生的择业途径是否存在影响是本次研究关注的重点。数据显示（如表一），择业途径与情商以及情商的各个指标之间不存在相关，即情商的高低对大学生的择业途径并未产生影响。
二、情商及其各指标对大学生择业态度的影响
择业态度主要考察大学生在择业过程中的行为倾向，分为积极和被动两个标准。心理学研究表明自信水平高的人在活动中表现的更积极。情商的高低是否会影响大学生的择业态度，情商高的学生是否在择业过程中表现的更积极。调查数据显示（如表二），情商，以及情商的自信指标与大学生的择业态度并不存在相关，即情商并不影响大学生的择业态度。
三、情商及其各项指标对大学生择业观念的影响
择业观念指大学生在择业过程中对自己社会价值如何体现的认识。高等教育花费大量的人力、物力、财力培养具有不同专业能力的大学生，在择业过程中大学生对自己的专业能力如何看待，是否更看重专业能力与未来工作的关系。情商对大学生自身价值的认识是否会产生影响。数据显示（如表三），大学生的择业观念与大学生的情商及其各项指标不存在相关，即情商并不影响大学生的择业观念。
四、情商及其各项指标对对大学生应对择业挫折的心理反应的影响
择业挫折是任何一个大学生在择业过程中必然会遇到的问题，用人单位的严格挑剔，对个人能力的过高估计，对职业类型的不合理期望等等都会成为导致择业挫折的因素。在面对择业挫折时，大学生很容易出现出现自我价值否定、择业困惑、就业担忧等等不良问题。数据分析显示（如表四），大学生的情商及其各项指标与大学生择业挫折的心理反应存在显著相关，这表明大学生的情商水平直接影响着大学生对择业挫折的应对能力。
综上，大学生的择业途径、择业态度、择业观念并不受情商水平的影响，但大学生对待择业挫折的心理反应与情商的各个指标存在显著相关。而往往大学生不能很好地处理择业挫折会带来很多负面问题，严重时会使人丧失生存的勇气。这提醒高等教育工作者在大学生就业指导过程中，不仅要向学生传授有关就业信息获取、求职材料制作、就业途径、职业生涯规划、创业教育、创业素质与训练、就业协议与劳动者权益保护等知识内容，还应提升大学生的情商水平。
五、大学生就业指导中开展情商教育的策略
1. 将情商教育纳入就业指导并使其成为专题内容
以往我们在大学生就业指导中也有情商教育的内容，但内容笼统，不全面，没有良好的体系。学生所获得只是片面的、单一的情商指标的认识，对提高学生的情商水平起不到明显的促进作用。
2. 加强情商的操作性训练
我们在卡耐基或其他的人际交往专著，或者励志性讲座中，经常听到一些带有激励色彩的文字语言，这些文字语言在人们阅读或感知的过程中能让人热血沸腾，并产生强烈的赞同。大学生们也极易被这种赞同感鼓动，在心底暗暗地下决心，要按照这样的说法去改变自己，可往往真的去实施时却很难做到，原因就在于学生们对这些情商的了解，仅仅停留于理论层面，而未真正了解其实施的过程。大学生就业指导中的情商教育不只是做表面文章，而应切实改变大学生的情商现状，这就需要大学生在实际训练中感受情商的作用，学会情商操控的方法。
3. 模拟真实场景，促进大学生在择业就业过程中的情商运用
大学生对就业相关信息的需求不仅是专业知识的记忆和策略方法的理解，他们更需要真操实练。将情商运用于就业环境中，并更好地认识情商各指标对就业各环节的影响，是在大学生就业指导中开展情商教育的最终目的。将真实的就业场景搬到课堂中来，既能开阔大学生的眼界，又能使就业指导课课堂丰富生动，并且还能更好地帮助学生认识自己的优点和不足，促进大学生就业能力的提升，此乃一举多得。
（沧州师范学院教育系）