高职学生今后的工作特点是【析高职学生特点,谈学生管理方法】

　　摘要：剖析在高等教育逐年扩大的社会大环境下，高职院校学生存在的一些普遍问题及特有优势，针对这些学生特点，学生管理人员如何正确引导学生等相关问题。　　关键词：高职教育；学生管理；学校
　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0220-02
　　近些年来，我国高等教育逐年扩大，其中高职教育也得到了迅速发展，特别是自1999年全面扩招以来，高职院校的办学规模及在校生人数更是逐年攀升。表面看来，高职学生和普通高校生并无很大差别，但在实际工作中，还是发现了他们的一些不足和问题，所以，如何客观、合理、有针对性的管理高职学生，成为了各大高校乃至全社会密切关注的问题。
　　一、解析当前我国高职学生特点
　　1.劣势分析。①入学成绩普遍偏低，文化基础普遍偏低，随着高校人数的全面扩招，高考对于学生们来讲也早已经没有了十几年前“万里挑一”、“选拔精英”的感觉，高校的门槛也没有以前那么高，能够进入高校学习的学生们的整体素质相对来说也在下降，特别是到了大学专科这个层次的学生，基本上可以说已经是高等教育的较低层次，而很多高职院校，只要考生的分数达到专科提档线就可以被录取，所以其文化基础的差距可想而知。②学习积极性普遍较低，学习自觉性普遍较差，不少学生在顺利进入高校之后都有“松了一口气”的感觉，加之教学方式的转变，造成了很多学生对学习缺乏应有的兴趣，在学习过程中，主动性差，受外界影响较大，总是不能安心认真学习。或者由于自身理解能力较差、学习方法不当等诸多因素，造成了在接受知识的速度上比其他同学稍慢，而课下也缺乏中学学习期间认真钻研、不学会不罢休的“倔”劲儿，所以这也是导致他们学习成绩差的重要原因。③学习动力不明，自我约束力较弱，由于高校门槛的降低，可以说进入高职院校学习的学生中，有一部分对上学是抱着“无所谓”的态度，或者是抱着“完成父母心愿”的想法，上学对他们来说并不是本人的真实想法，所以在学习过程中，缺乏自我约束力，不能正确对待日常学习，“混日子，等毕业证”的思想导致这部分学生大都缺乏学习动力，并不珍惜在校学习的机会。
　　2.优势分析。①学制短、学费低，高职院校与本科院校相比，一般学制较短，大都在3年左右，其中还包括一年或将近一年的实习期——学校在课程的安排上，大大紧凑了他们在学校教室上课的时间，学生们可以把更多的精力放在实践和找工作上，这样既赢得了时间，又赢得了经验。另外，学费也是一些家长很关心的问题。据调查，高职院校的学费和本科院校相比，特别是与录取分数相接近的本三院校相比，要低不少，这也是经济较为困难的家庭，愿意选择高职院校的一个重要原因。②重技术，重操作，普通本科教育以“学科”为内容组织安排教学，强调宽口径、通用性，侧重理论思维，强调基础理论扎实，体现学科体系的完整性；而高职教育则是以“能力”、“岗位需要”为内容来组织教学的，即将来从事的“专业岗位”需要什么就教什么，以提高职业素质为目的。在课程结构中，也由理论教学一元性转向理论与职业技能并重的双元性模式。此外，在高等职业教育中，学生职业技能训练课时数多，既有配合基础理论课的验证性实验、通用技能训练，又要有配合专业的校内岗位模拟训练、岗位实际操作训练。③高就业，高回报，近年来毕业生就业压力逐年增大，致使很多学生在填报志愿的时，首先考虑的就是毕业后的就业问题，而对于那些想上高职院校的人来说更是如此。现在很多高职院校都有自身较为特色的专业设置，学生们应优先选择这些专业，另外，除了要选择特色专业之外，学生选专业时还应考虑到地域等实际情况，选择那些发展比较快的领域、行业将成为未来一段时间内本市经济发展的重点。从社会整体上来看，对专业技术操作人员的需求量也会持续增长。
　　二、针对高职学生特点和存在的问题，应采取的教育管理策略
　　学校首先是为学生而存在的，其办学目的就是培养和教育学生。高职教育的发展，关系到我国千千万万高等技术应用型人才培养战略的实施，而在高职人才的培养中，学生管理是一个重要的环节，要解决高职学生管理工作中存在的问题，应该建立新型的管理模式和与社会需求相适应的教学内容两个方面去着手：
　　1.建立科学可行的教育管理方式。①建立“以学生为中心”的管理理念，培养学生自我管理能力，从传统意义上来看，在师生关系这组人际关系中，人们往往都在过分强调教师的权威性，这就导致了管理者与学生的关系是“管”和“被管”的关系，从心理上，学生始终是带着情绪来看待管理者的。无可否认，这样的管理方式对于纠正学生的不良习惯在一定程度上是起到积极作用的；但同样这样的管理下培养出来的学生，很大程度上依赖性过强，缺乏创新精神，这与新时代的发展特征极不相符。因此，要打破这样的管理理念，教师就要通过了解学生、信赖学生，让学生积极参与到自身的管理工作中去，改变以往学生们在管理中的从属和被动地位，实现大学生的自我管理，进而树立起新的“以学生为中心”的学生管理理念，让学生们彻底从传统意义中的“被管”模式中走出来。②重视管理人员自身发展，努力建设一支高素质的管理队伍。健全专职辅导员聘用机制。在选拔辅导员时，要严把入口关，建立起辅导员的准入制度和从业标准，完善选拔程序，确保辅导员质量。要广纳贤才，思想政治教育、管理学、心理学等相关专业的毕业生为优先聘用录取，保证新进辅导员政治强、业务精、纪律严、作风正，拥有较丰富的管理经验和较高的学历层次。学校要不断优化辅导员队伍结构，保持专兼职辅导员的合理比例，实行“优先”政策，吸引优秀中青年教师担任政治辅导员，优先推荐提升有专职学生思想政治工作经历的同志担任党政管理干部。
　　2.提供符合时代发展和社会需求的教学内容。①采取针对性教育方式，突出学生能力培养。与本科生相比，高职院校的学生在数理化等理科基础方面较差，而在社会活动能力、运动能力、创造性等方面则表现出色。因此必须根据学生特点和职业教育的要求，因材施教，改革教育方法。②多平台营造文化氛围，提升学生道德素养。要提升高职学生的道德修养、文化素养，就需要重点加强其品格修养，除了靠教育以外，还需要从书本外的艺术教育（戏剧、艺术展、名著）中去不断吸收知识，在艺术氛围中得到道德修养的升华。学校教育管理部门，要充分利用学生集体活动、文化长廊、校园论坛网站、官方微博、校园广播等形式将校园文化氛围营造的丰富多彩，开展健康有益、积极向上的科技和文体活动，形成生动活泼的校园文化氛围，使广大学生在潜移默化中陶冶情操，强化能力，提高道德素养，培养群体合作精神和服务奉献精神。
　　高职院校培养和教育学生应适应时代要求和社会需求，积极探索高职院校学生教育管理工作的新思路、新方法，结合高职院校的实际情况，坚持科学管理，完善规章制度，加强思想教育和队伍建设，才能更加适应经济建设和社会发展的要求，为我国现代化建设事业培养大批应用型高技能人才。
　　参考文献：
　　[1]张楚廷.学校管理学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005.
　　[2]教育部.关于全面开展高职高专院校人才培养水平评估的通知（教高厅2004]16号）[Z].
　　[3]教育部人事司.高等教与学[M].北京：高等教育出版社，2009.