浅谈班级管理工作中的方法_浅谈班主任工作与班级管理

　　一个班级能否形成优秀、团结、进步的集体直接取决于班主任的教育管理能力。在这几年的班主任工作中，我总结出了一些班级管理经验，那就是“引”“培”“范”“管”相结合的管理方式。
　　一、“引”就是根据学生的兴趣爱好
　　有目的、有计划地通过正面引导，开展丰富多彩的集体活动，从而调动学生的积极性，提高他们的各方面素质，有利于班级活动的良性循环。《21世纪班主任工作艺术》对班主任的含义有这样的阐述：“班主任不仅是知识的传授者，更是思想教育和道德示范者，是学生成材的引路人。”有一段时间，学生们盲目疯狂地崇拜影星“小燕子”，不但紧追电视上的故事情节，而且买学习用具、生活用品都要有“小燕子”的。针对这种情况，我开展了一次班会《明星背后的艰辛》。我事先搜集了一些有关于“小燕子”角色的扮演者——赵微的资料，了解她成名前的艰苦经历与感人事例。在班会上我通过正面引导，提出了三个问题：你们为什么喜欢“小燕子”？你了解“小燕子”的扮演者赵微吗？成为观众喜欢的明星需要付出努力吗？学生们各抒已见，有的学生认为“小燕子”很可爱，很诙谐，很漂亮；有的学生觉得这个片子拍得不错，无论是选场景、选人物、故事情节等等都比较成功；有的学生看娱乐新闻了解到赵微是一名十分优秀的中央影视学院的大学生……最后我作出总结，我们要学习的是明星们那不怕艰辛的敬业精神，而不要学习那靓丽潇洒的装扮和滑稽可笑的行为。在此次活动中收到了良好的教育效果，此后学生的心逐渐回到学习上了，同时也明白到了要得到别人的认可就要付出努力。
　　二、“培”就是对班干部进行一系列能力的培养
　　一个好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子和从中挑选出来的班干部。班干部在良好的班集体形成过程中发挥着带头、服务、组织等作用，是班集体的骨干，是班主任开展工作的得力助手。马克思说过：只有在集体中，个人才可以获得全面发展，其才能得以发挥。班干部的工作能力和管理能力能否在班上充分发挥，取决与班主任的栽培。首先，培养班干部独立的工作能力。接班时，我在班干部中设立了五个小班长，两个值周班长，就是七位小老师，他们分工不同，各自做好本职工作。作为老师的我，对他们不断鼓励、加以信任、细心引导。班干部通过一段时间的实践，班风有了良好的改变，同时也培养了一批得力干部。其次，培养班干部的组织能力。例如班上开展一些读书活动、体育节、民主会、辩论会等等活动 ，我大胆放手地让班干部去组织，把一些具体要求提出来，让他们齐心协力、共同把各项活动有计划、有条理地组织起来。小利同学是班上人人都称赞的体育委员，他不但在市区各项体育比赛中获奖，而且他的组织能力很强。于是在一次广播比赛活动中，我委以他重任，每天组织同学们训练广播操。在他积极的带领和合理的组织安排下，同学们非常认真地进行训练，结果在比赛中我班荣获全校第一名。再次，培养班干部敢说敢做的能力。班干部的素质是否高、为人是否正直、作风是否民主，不仅关系到是否正常发挥干部的作用，还关系到学生的健康成长。
　　三、“范”就是为师者以一言一行为学生作出表率和典范
　　车尔尼雪夫斯基曾说过：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。“师者，人之模范”。老师在学生心目中是智慧的化身，道德的典范，这就要求老师必须以身作则，为人师表。俗话说：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。刚接班时，我班的卫生状况一直很差，不管我怎样讲道理，教室里还是经常废纸满地。经过一番思考，我改变了做法。这一天，我去上课，教室里仍然跟平时一样到处是废纸。我这一次没有说什么，默默弯下腰把一张张废纸捡了起来。以后，我一发现地上有废纸，就要去捡，但都让同学抢先捡起来了。从此，本班每天的卫生评比都评为“最清洁”。身教重于言教，喊破嗓子不如做出样子。教师本人是学校里最重要的师表，是最直接的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。本班的小雄同学长得不漂亮加上性格孤僻，同学们都不愿意和他玩，而他也不愿意亲近同学和老师。我知道这件事之后，下决心要改变同学们对他的看法，改善他和同学们之间的关系，于是我先主动找他聊天，和他谈一些他感兴趣的事情。我怀着高度的责任感，主动地接近他，从而和他建立友好的感情。治人先暖心，以关心换取信任，用诚实启发觉悟，以真挚的感情感化他，打开他的心扉，终于我和他成为了朋友。同学们见我和他如此亲近，也不知不觉的和他亲近起来。
　　四、“管”就是对班级进行制度化、规范化的严格管理
　　前苏联著名的教育家马卡连柯曾说过这样一句话：管理好了集体，教育了集体，团结了集体，加强了集体，集体自身就成为很大的教育力量，也就成为良好风气的班集体。为了使各项集体活动能有条不紊地顺利进行，我认为应从以下方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。