经典诵读提高农村小学生语文素养 开展经典诵读,提升小学生语文素养

　　一、问题的提出　　《语文课程标准》指出语文课程的基本理念之一是“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”《语文课程标准》还在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”我们提出开展“诵读中华经典，提升学生语文素养”的研究，正是基于以下考虑：
　　1.中华经典蕴含丰富的语文因素。中华传统经典是我国文学宝库的瑰宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。中华经典具有明显的工具性因素，经典语句往往琅琅上口，简明扼要，言简意赅，感染力强，可以作为指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维的重要载体。同时，中华经典又蕴含着丰富的人文内涵，通过中华经典的学习，继承和弘扬中华民族优秀文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化修养，培养高尚情操，塑造高尚灵魂，获得思想启迪，从而积淀人文素养，为学生的发展打下“精神的底子”。
　　2.开展经典诵读可作为现行语文课程改革的重要内容。《语文课程标准》在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）首，在“阶段目标”中要求，1-2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，5-6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。这些内容的出现，说明引导学生大量诵读经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。
　　3.经典诵读可抢救记忆的黄金年代。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。13岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期，是人的一生心灵最清澈的时代。这个时期记住的东西不会忘记，即使当时似懂非懂，长大后会随着理解能力的增强和人生经验的日趋丰富，自然而然地进行批判、分析、贯通融汇，自觉地应用于社会生活之中。少年时代多诵记中华经典诗句，是将来建立人生信仰的重要资源。
　　二、目标预设
　　1.通过课题的研究、实践，培养学生对我国传统文化的兴趣，激发学生对传统经典诵读的兴趣，学生能有个性地朗读优秀的传统经典文章或诗词，背诵一定量的经典诗文，积累一定的人文底蕴。
　　2.通过课题的研究、实践，寻求中华传统经典诗文诵读教学的方法，总结出行之有效的中华传统经典诵读教学策略。
　　3.研究如何把学习传统经典和语文课堂教学相融合，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在更广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力，为语文素养的提高奠定基础。
　　三、措施途径
　　（一）与学校特色文化建设相结合
　　1.营造“经典诵读”氛围，在教学楼走廊设置“经典文化长廊”，悬挂《弟子规》《三字经》等经典语句，校园广播站开设“经典诵读”朗颂频道，定期定时向全校师生播放。
　　2.开设“经典诵读”校本课程，让经典诵读进课堂，开足课时，培训教师，落实到位，具体行动有：
　　每周一课时：每周一课时编入课程表，学校编制进度表，任课老师按进度进行授课。定期组织“中华经典诵读展示课”观摩研讨活动，给教师探讨中华经典诵读这一新“学科”的教学搭建了交流展示平台。
　　课前三分钟：要求各班每天用三至四节课的课前三分钟来诵读本周所学的内容。具体方式是在黑板的右上角书写出本周要学的内容（一般为四句），每节课的预备零响后由班干部带领全班集体诵读。课前三分钟的诵读活动，符合小学生的记忆特点，及时进行巩固，便于记得深刻，熟读成诵，经久不忘。
　　每周一抽奖：每隔一个月，利用晨会时间或课外活动时间，分年级进行诵读过关抽奖活动。活动时，学生列队于操场，抽奖箱中装有班名或序列号，被抽到的班级要集体诵读指定的内容，被抽取与序号对应的同学若干名要当众背诵本月规定的教学内容，如果顺利过关，当场发给奖励。
　　（二）与语文实践活动相结合
　　在日常的教学中，我们关注了经典诵读与语文实践活动有机结合，强调“诵读经典”与识字、阅读、表达相伴而行的。在读经典中认识生字，在读经典中积累成语；在表达交流中，引用经典名句。积极开展“践行经典文化”语文实践活动，以经典诵读为线索，开展学习、践行经典文化的语文实践活动，提高学生的语文素养。具体方式有：
　　背给家长听：主要是要求学生把每周学会的内容背给家长听，发挥家长的辅导、激励作用，更巩固了学生对经典诗句的积累。同时，部分句子要求学生在熟读成诵后进行默写，巩固了生字的学习。
　　经典探究：结合经典句子，教育学生通过上网、查资料等方式探索经典句子的背景出处，了解相关故事。
　　撰写心得：根据学习进度，教育学生结合自己的经历写学习心得，有意识地教育学生在日记、习作中引用所学的经典句子。
　　交流互动：根据学校和家庭生活实际，组织教师、学生、家长一起参与“经典诵读大家谈”，请学生自己谈，请学生与自己的家长一起谈，在交流互动中进一步培养学生的理解能力和表达素养。
　　通过经典文化教育活动的实践，我们感觉到，学生认的字多了，积极的句子丰富了，背诵的能力强了，发言时的语句更畅了，说话写文中偶尔间会引用到经典句子了。实践证明，经典文化教育能有效地提高了学生的语文素养。
　　（责任编辑　文思）