小学作文论文 [浅谈小学作文教学]

　　【摘要】作文过程中,总是先有思维而后有文字。因此在教学过程中,文字故不可不讲究,但形成文字前的思维训练也不可不重视。　　【关键词】作文;教学;创造能力　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)06-0128-01
　　作文教学是一项富有挑战性的任务,需要我们不断地探索、总结。前些年的作文教学深受应试教育的影响,在现阶段我们语文老师需要转变一些教学观念:
　　1 设置作文课的目的是为了培养学生的创造能力
　　在以往的作文教学中,我们总是较多地把作文课看成是教授学生“写写弄弄”的课程。似乎写好了文章,就是作文课的最终目的,其实不然。在作文的时候,需要学生具有一定的记忆能力、观察能力、逻辑能力、想象能力和操作能力,可以说,没有以上的五种能力,几乎就写不好作文。那么,反过来,我们在对学生进行写作教学的时候,几乎可以说就是在帮助学生们训练以上所说的五种能力。特别有意义的是,创造心理的形成正是以这五种能力为基础的。因此,以上五种能力的集中体现,也就形成了创造的能力。由此,我们又可以说,作文,就是培养学生们创造性思维能力的课程。从这个角度看问题,作文,也是培养创造型人才的积极手段。具有这种观念,无论对于作文课教学方法的改革还是作文教学内容的革新,都具有极为重要的意义。
　　2 写作教学过程中,激发学生的创作情绪也许比教导学生的写作技巧更为重要
　　作文确需“规则”和“技巧”,但在怎样的时间、地点和条件下把“规则”和“技巧”教授给学生,使他们不至被这些戒律束缚而疏离了对作文表达思想感情的亲和力,却是一种重要的作文教学艺术。对于接触作文不久的小学生来说,这些作文的“清规戒律”似以少说或略说为好。即使非说不可,也最好在非常形象的前提下进行。作文是一种带有极大心理诱导作用的课程,千万不要因强调那些“规则”和“技巧”而妨碍了学生的写作积极性。
　　3 写作是一种复杂的思维过程,必须注意学生写作前和写作中的思维训练
　　作文过程中,总是先有思维而后有文字。因此在教学过程中,文字故不可不讲究,但形成文字前的思维训练也不可不重视。在学生写作前阶段,应该采取一些方法使学生出现类似“人来疯”的情绪,诱导其产生写作的愿望和动机,出现写作的情绪和感受,这就是写作前的思维“热身”或者感情“激发”或者外国人所说的“大脑风暴”,有了这“热身”或“激发”或“风暴”,就有可能使学生出现写作的思维热点,然后在比较自然的心理状态下形成情绪的宣泄。只有这种自然的而不是强求的文章,才能够比较好地反映学生的思想感情。只有在这种经常不断的思维训练中,才有可能帮助学生在大脑中逐步完成从思维到文字的转化机制。
　　在作文教学中如何激发学生的表达欲望、怎样在纷繁复杂的生活中把握写作素材,并且把这些素材引入到学生的作文中去,一直是我所思索的问题。经过不断的探索,我觉得可以从以下几方面着手。
　　1 说给写开路
　　刚开始时,我发现学生的那支笔特别沉重,写作文不知该从何下手,该写什么。索性我们先把笔撇一边,把无意识藏在脑中的素材说个够。三年级的第一篇作文要求学生写自己的课余生活,我先让同学们同桌交流。交流以后,全班同学争先恐后地举手要求讲讲自己的生活。有的同学说到了自己和爸爸一块打羽毛球,有的同学说到了在周末耐心地哄小妹妹,还有的同学说自己总是在学习葫芦丝并且在学习的过程中自己感受到了乐趣和辛苦……在一番痛快淋漓地讲述后,同学们恍然大悟,原来生活中这么多有趣的事都可以在笔下流露。于是我稍做指导,那一篇篇充满童趣的文章便活跃到了纸上。其实生活中的素材遍地都是,作文就来源于生活,学生的欲望一但被激起,会带来无尽的收获,而这个作文前“说”的热身,无疑给写作文打开了一扇门。
　　2 师多写指路
　　有人要问:学生写作文与老师多写有什么关系呢?大有关系!小学生向师性特强,教师的习作语言往往是学生追求、向往的最佳范文,而文章里表现出来的思想内涵往往生动地指引了学生前进的道路,像一盏航灯,老师照到哪里,学生一定会走到哪里。
　　3 观察、表演铺路
　　班上三个同学发试卷,其他同学静坐等待,时间这样地流逝好没意思!我马上命令:观察三个同学发卷的举动,看谁能第一个发完!话音未落,教室里的空气流速加快了几倍,所有的目光集中到了三个同学的身上。有的手忙脚乱,东张西望,已经转晕了头;有的则表现有条不紊,快速自如。映入学生眼帘的情景马上动笔入纸,历历在目的景象自然能写得活灵活现。我们尝到了这样练笔的甜头,后来便搞了大量的情境作文训练,让学生置处于一个真实的环境中,然后再把学生推到一个写作的高潮。学生们不再为作文苦恼,大家都发现原来写作文太有意思了。班里拥有了取之不尽的素材,但学生们又无意识地把眼光投向了社会,一下子,五彩缤纷的世界呈现在了眼前,习作便成了“有米之炊”,加之心灵的投入,成就了一道道风味独俱的佳肴。
　　激发了学生表达的愿望和兴趣,让他们写起作文来就变得容易得多了,在这时我们可以适当的渗透一些表达的方法和技巧,使学生的表达更生动、具体、优美。