在绘画教学中让幼儿“动”起来_儿童画画大全简单漂亮

　　摘要　　幼儿绘画教育是全面教育发展中不可缺少的组成部分。绘画是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径。它不仅使幼儿获得美的感受、发展了幼儿美好的情感、陶冶了幼儿的性情、提高了幼儿的审美能力，还能促进幼儿的创造性思维和想象思维能力的发展。幼儿园的绘画教学主要是让幼儿在观察事物的形状、颜色、结构的基础上，充分表现自己对周围生活的认识和情感，初步培养幼儿对美术的兴趣，发展幼儿观察力、想象力、创造力，发展手部肌肉的协调性、灵活性。
　　关键词
　　绘画　欣赏　组织
　　交流　主动性
　　绘画是儿童心灵的窗口，它反映儿童内心的情感世界。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快的、健康的情绪情感，调节和丰富幼儿的精神生活，对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子喜欢画画，可以说是他们的天性。”幼儿可以通过绘画活动认识周围的世界，表达内心感受。有位教育家说：“儿童的绘画，是认识反映感情的抒发，生活的再现。”因绘画是一种感受、思考与幻想相结合的活动，因此，幼儿的绘画无论是对其智力的发展，还是个性、情感的健全，都有着不可估量的意义。所以我们应让孩子用手、口、身、行全方位表达他们作品的机会。幼儿时期是绘画兴趣培养的主要阶段，我们应该为他们打开创作的大门，让他们在这个广阔自由的田地里进行创作。那么，我们怎样才能提高幼儿绘画学习的主动性呢?
　　一、让幼儿的眼睛动起来——欣赏美的天地
　　罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见，对于变幻莫测的大干世界的充分认识是从发现开始的。幼儿发现了美，那么就会去欣赏美。“欣赏”并非表面的看看，而是深入的寻找美，观察美，发现美。一幅我们认为很不起眼的画，在幼儿眼中却是一幅很美的画。我们还可以带幼儿到大千世界中去看看、去赏赏，你认为不好看的一草一木、一砖一瓦、飞禽走兽说不定都是幼儿心里美丽的画、描绘的素材。总之，我们应启发幼儿用他们的眼睛去感受、去发现他们周围事物的“形”与“色”，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲，正确引导幼儿欣赏在绘画教育中是不可忽视的重要内容。
　　例如，我们在画“春天”为主题的画时，之前我很害怕幼儿不知道画什么，于是我就想怎样才能让幼儿欣赏到春天的美呢?于是课前我准备了Flash：里面有春雨下了，种子发芽了；春姑娘飞来了，洒落大地一些五颜六色的鲜花；鲜花开了，引来了一些蜜蜂和蝴蝶嬉戏玩耍；小燕子飞来了，在柳树上叽叽喳喳的叫着；柳树姑娘甩着长长的大辫子，在随风轻摆；小青蛙在荷叶上呱呱的叫着；小朋友跑来了，他们正在放风筝等等。他们欣赏到许多美的画面，由此画出了许多美丽的春天作品；有的画池塘里有许多的荷叶和荷花，而且小青蛙坐在荷叶上呱呱叫，池塘边还有柳树迎风飘：有的画星期天和爸爸妈妈到公园里去玩，去欣赏春天的花等等。幼儿画出的美丽作品太多了，让我看都看不过来。幼儿的眼界打开了，使幼儿在这样的创作活动中，无拘无束全身心地投入到创作之中，他们的想象得到最大限度的发挥，幼儿的作品变得更有个性，更懂得怎样去欣赏美的天地。
　　二、让幼儿的小手动起来——激发美的追求
　　我们要给孩子自由画画的机会，幼儿是把绘画当作一种游戏来对待，在这种绘画的游戏中，幼儿的小手才能动起来，才感到无拘无束，没有压力，这样，才能培养其对绘画的浓厚兴趣，也才能把自己内心的感受和幻想尽情发挥。我们在培养幼儿兴趣的同时，要培养幼儿自主作画的能力，激发他们对美的追求。儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想表现，反映着他的经验和感受，体现着他与周围环境的关系，是一种创造性的活动。孩子的想象力是很奇特的，在他们的笔下，天空、云、太阳、花草、树木等一切都充满了生机，变得丰富多彩，例如春天到了，许多小朋友画了嫩嫩的绿绿的树叶，可茜茜小朋友把树叶画成了红色的，刚开始我以为她画的是秋天的树叶，又一想，她可能有自己的想法吧，她解释说上次她和妈妈出去玩的时候，就看见过红色树叶，妈妈说是“红枫叶”。于是我便让她按照自己的想象画春天，果然她交出了一份与众不同的画卷。幼儿往往把自己看得最仔细、印象最深、认为最重要的东西画出来，这也是一种创造，是幼儿凭借自己的经验和认识来理解、想象、创作。在这一过程中，他们的思维是活跃的、情感是积极的。由此可以看出，激发幼儿丰富的想象和创造潜能，才能激发幼儿对美的追求。
　　三、让幼儿的耳朵动起来——引发美的创作
　　幼儿在绘画时，教师不仅可以用专业语言指导儿童的观察，而且可以用艺术性的语言去描述幼儿绘画的内容，让幼儿的耳朵动起来，教师给与适时的指导，使幼儿仔细观察画面，让一幅快画不下去的画，变成一幅幅生动有趣的画面，显露出儿童的创造智慧和创作才能。
　　例如：有一次，在画树林为主题的画时，笑笑在画树林时，树画得太小，他不怎么想画，我看了后有意地说：“树林里除了有小树外，还有大树。”笑笑一听，高兴了，在小树旁画了几棵大树，画完还跑到我身边告诉我：“老师，你看，树林里有树爷爷、树奶奶、树爸爸、树妈妈、还有许多树宝宝”。艺术美的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。这样，既让幼儿的耳朵动起来，又能自由作画，从而引发幼儿对美的创作。
　　四、让幼儿的嘴巴动起来——组织美的语言
　　在绘画中，幼儿表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。当幼儿在涂抹一阵后，即使这张画再难看，但他心中这幅画说不定是完美无缺的作品。那么这幅画的好坏，是在于让幼儿去评，去说，如果幼儿不敢去说不敢去评，那么我们就要让幼儿的嘴巴动起来，让幼儿和我们共享他这幅画中的喜悦。鼓励幼儿做自己作品的解说员，为大家讲解自己的创作内容，教师要善于从每一幅作品中发现闪光点，加以启发引导。教师更应该站在幼儿的角度去欣赏，去理解，多加肯定、鼓励幼儿的创作勇气，不能以画得“像”来确定一张画的好坏，应认识到，更重要的是幼儿的创作兴趣和创作热情，组织语言的能力。