如何培养创新精神_服装设计课中培养学生创新精神

　　摘要：培养学生的创新精神就是要树立创新志向，培养创造性思维。服装设计课教学培养学生创新精神主要以课堂教学为主渠道，以课外活动为载体，鼓励学生大胆质疑问难、训练学生扩散性思维，培养学生丰富的想象力等方面努力寻找培养学生创新精神的方法。
　　关键词：服装课 培养 创新精神
　　素质教育的根本在于为二十一世纪培养合格人才，在二十一世纪我国能否立于世界先进民族之林，关键在于人才的竞争，很难想象一个只会“显现型思维”只会老跟在人家后面爬行的民族，能把党没有希望国家建设成世界强国，中央领导人多次指出：“没有创新精神，党没有希望，国家没有希望，民族没有希望”党中央已把创造性问题提到了战略高度。因此培养富有创新精神的新一代应当成为我们时代教育的主旋律。培养学生的创新精神就是要树立创新志向，培养创造性思维。
　　做为一名专业课教师特别是服装设计课教师，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新个性、创新技法显得尤为重要，因此在教学中我从以下几方面入手培养学生创新精神。
　　一、以课堂教学为主渠道，培养学生创新精神
　　教学中有意识的培养学生创造力，首先，教学前不断学习调整自己的知识结构，提高学习能力，改进教学方法，为培养学生做准备。其次，在教学中大胆进行创新教学模式的研究。对教学我确立的总体目标是使学生做到：乐学、勤学、创新，并努力做到四个“优化”
　　1、优化教学目标
　　具体是以教学指导思想为依据，制定每一节课明确具体的教学目标，特别是在知识目标和能力目标的制定上要结合教学内容，并确定落实目标的优良对策。例如，在讲授《形式美法则在服装配色中的运用》一节课时，确定知识目标为掌握掌握形式美法则的基础上学会同类色、类似色、对比色等几种服装配色方法；能力目标为培养学生分析观察、色彩调配能力进而培养学生审美能力和设计能力。在目标确定后，通过预习和复习提问两个讲授新课前的环节，让学生复习形式美法则的内容及概念，预习书中知识又为讲授新课做铺垫，这样学生对学过的知识有了更深的认识，对新知识有了初步印象。讲授环节中采用多媒体教学手段，增强直观性，使学生一目了然，节省了大量时间。为充分发挥学生的创造力，课堂上要求学生自己搭配色彩，自己动手调色、自己设计，学生之间互相讨论、评判，教师参与指导、讨论、适时点拨。既活跃了思维又极大调动了学生学习的积极性，这种结合内容确定的目标收到了良好的效果，学生当堂就能设计出带色彩的服装小样来。
　　2、优化课堂结构
　　优化课堂结构不仅在教学环节环环相扣，讲授内容上有张有弛，而且合理分配时间，充分让学生练习。优化课堂结构即坚持课堂教学上的“五要度”：即课堂教学中得复习提问铺垫要“高效度”，指提问内容与所讲相联系，为新授做铺垫；导入新课要“强力度”；教学环节中学生的“参与度”：即充分发挥学生主体作用，积极参与教学，教师起主导作用适时点拨；巩固练习的“多角度”；学生在掌握本节内容通过练习环节扩展学生思维空间，使之不拘泥于一种形式，课堂总结的“高浓度”：用精炼语言，既要全面总结当堂知识，又要高度提纯。以此提高教学效率，让学生有充足的时间自主练习，自由想象。
　　3、优化教学方法
　　要培养学生创新精神教师要具备创新意识、广博的知识、熟练的技巧，逐步引导学生乐学、活学、会学。充分利用多媒体教学、直观教学，提高教学效率，教会学生学习方法、学习技巧。在讲授色彩知识时，教师先制作色环，演示对邻近两色相搭配，对比两色搭配会产生什么效果学生使一目了然，然后学生自己动手操作调色、配色，既增强了直观性，学生在动手实践中体会到了学习的乐趣。
　　4、优化教学环境
　　教学中要努力做到教学语言艺术化、课堂管理科学化、教学手段现代化。总体分为：激趣——点拨——研讨——创造。课堂上着重教给学生发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——发现问题的能力。
　　二、以课外活动为载体，培养学生的创新精神
　　学生大部分时间不在课堂而在课外，为培养学生创新精神，可以通过布置课外作业，让学生阅读、看电视、上网自己设计等形式来培养学生的创新精神。如在作业布置上，我很少布置那些有固定答案的作业。色彩课教学后我要求学生最少用四种颜色的色块表现一年四季的变化。几天后学生交上来的作业根据自己对四季的理解画出的四季色彩各异，整体色调感觉准确，有用淡绿、淡黄、淡粉等表现春天，学生说雏田的感觉是柔柔的，新鲜的、充满生机的。另一名学生用淡蓝、柠黄、粉红、牙白等，表现了盛开的春花。这些学生对四季的理解不同，体现学生的创造思维。除此之外我注重强调开拓学生视野，鼓励学生看服装杂志、图片、服装表演，不断充实自己，收到了很好的效果。
　　三、鼓励质疑问难，训练扩散性思维，培养想象能力
　　1、发现问题大胆怀疑、寻根问底是创造的开端，也是创造性人才的重要品质
　　在教学活动中我鼓励学生质疑问难，对学生提出的问题正确引导、悉心解答。有时当学生不能提出问题时我反问学生为什么，促使学生积极思维。色彩学教学中为什么红绿搭配在同一套服装中会很难看。当时我让学生改变其中一种颜色的明度或纯度试试看，学生当场做了实验，效果马上不一样了，我进一步解释当红与绿都是高纯度色，色相对比强烈，视觉冲击大，所以看起来不舒服。当改变了明度或纯度后，对比变得不那么强烈了，所以感觉两色搭配效果好了。学生敢于质疑问难的精神是想象力的基础，教学中要加以鼓励，使学生养成这方面的好习惯。
　　2、一个创造型的人必须善于多想思维，所以教学中注重扩散性思维的训练，着重培养学生思维的广阔性、灵活性和独立性、鼓励学生自由思维、异想天开、标新立异，敢于问“为什么？”从而激发学生的想象力
　　多年的服装设计课教学使我意识到学生创新意识培养的重要性，通过课堂教学、课外活动和训练扩散性思维，培养想象能力等方面努力探索，争取为社会培养更多创新型人才。