【关于地理高效课堂的几点认识】 高效课堂答案
摘要：高效课堂是时下最需要的,是顺应局势发展的. 要切实的提高教育教学效率，需要我们的不断努力和实践,在课堂教学实践过程中肯定会遇到一些问题和困难，我们要理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。
关健词：转变理念；加强兴趣；创新精神
中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0242-01
随着江苏教育“规范办学”的推行，切实提高课堂效率，已成为上至领导，下至学生共同的心愿，更是教师为之奋斗的目标。那么怎样做才能使课堂高效呢？
1.转变教育理念,让学生成为课堂主人
新课程理念要求“要转变课堂上学生被动接受知识、死记硬背、机械学习的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力……”。地理课堂上应采取多种方式学习和活动，以提高学生语言思维能力、动手操作能力、身体行为能力和组织协调能力。为了贯彻新课程理念，我们教法应该由“千篇一律”到“因材施教”、由传统的“满堂灌”到“多维互动”的转变。课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的方式。只有学生主动参与了，学习的热情高涨了才能大胆质疑、自主探究，学生才能真正成为了课堂的主人，学习也变得异常的快乐和轻松。
2.结合社会生活，学有用的地理
新课程标准最基本的理念是学习生活中有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理知识。“学”是为了“用”，“学以致用”是学习的最高境界。所以在地理课堂教学中，通过联系一些社会生活，将地理应用于实际之中，使学生感觉到学习地理是很有用的，从而提高学习的兴趣，上课才能够积极参与。如讲到大气垂直分层时,气温随高度的升高而变化,让学生分析为什么对流层气温随垂直高度变化而降低呢，可联系到大家爬山，越向上越冷。进而提出来为什么“高处不胜寒”呢？ 在讲“地震”时，以学生比较熟悉汶川地震或玉树地震为背景，分析地震的成因，危害及预防措施。讲“辨别地理方向”时，我从学生的日常生活出发，引入话题，使学生产生共鸣，调动学生的积极性：有不少同学一进学校大门就“转向”，不知校门、主干道朝向哪个方向？你们想过解决这些问题的方法吗？学生产生共鸣，纷纷说出自己“迷失方向”的苦恼及解决的方法：看太阳，看地图，用指南针，看北极星、房屋的门窗朝向及树木年轮等等。学完后，学生一致发出今后再也不会“转向”了，学地理真有用等心声。
3.加强兴趣培养，让学生感到有意义
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，兴趣是最好的老师，学生智力的发展，能力的提高，直接受学生学习兴趣的制约。
3.1 利用古诗文教学。古诗文中有许多优美的名句隐含着丰富的地理知识，在课堂上如能利用这些句子，能让学生耳目一新，引人入胜。如讲气候时用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲气候垂直分布用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；讲地球公转自转时用“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；讲水循环时用“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，都能起到最佳的效果。
3.2 巧用歌谣谚语教学。歌谣谚语是人们在长期生活实践中提练出来的，简洁明了，通俗易懂，是提高学生学习兴趣的“润滑剂”。如引用“清明前后，种瓜种豆”“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”“枣芽发，种棉花”等农业谚语讲解农业生产的特点，形象逼真，易于理解。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
3.3 妙用趣味故事教学。在地理教学中根据讲授内容适当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地方时”时，可先讲过新年的故事，再问一天中能过24次新年吗？又如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对“地方时”这样的难点容易理解，掌握得牢。
激发兴趣的方法、手段是很多的，只有潜移默化应用到课堂上，时间一长，学生才能觉得在地理課上既有趣，还能学到知识，从而形成爱好地理的良好风气。
4.加强创新精神和实践能力的培养
以往的课堂教学模式，主要是“填鸭式”，培养出来的学生很多是高分低能，而缺乏独立分析与解决问题的能力。因此，我们应该注重学生的创新精神和实践能力的培养。要做到这一点，首先必须改变教学方式，加强师生互动，鼓励学生质疑，课堂上应创设机会让他们发表自己的观点与看法，发表与教师或课本不同的意见。其次，应该让学生之间相互交流，在交流中创出思维的火花，有利于创新思维的培养。此外应该加强对学生学习方法的指导，“授之以鱼，不如授之以渔”，真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会学习。在作业布置上，应向一些研究性、分析型的题目倾斜，增加学生的实践环节。例如在讲工业生产与地理环境时可以让学生调查、分析本镇瑯溪河的过去、现状及污染的原因；学习农业时，可以让学生写调查报告，了解本地的蔬菜品种，耕作制度，农业生产优势以及面临问题，既丰富了学生的课外生活，对培养学生理论联系实际的能力也大有裨益。
高效课堂是时下最需要的,是顺应局势发展的. 要切实的提高教育教学效率，需要我们的不断努力和实践,在课堂教学实践过程中肯定会遇到一些问题和困难，我们要理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率，培养出更优秀的人才。
参考文献
[1] 《如何使地理课堂有实效》地理教育 2010年第3期
[2] 《营造高效地理课堂》《学周刊?A》 2009年第12期