【走出狭隘的专业主义的误区】 走出内心狭隘

　　 　　专业的选择是人生发展道路上的一件大事，在许多人心目中占据很重要的地位。在现实的世界中，我们经常会发现：当某位学子选择了自己比较理想的专业时，经常会表现得欣喜若狂；而当他在没有机会进入自己理想的专业领域学习时，经常会显得极度沮丧和焦虑。然而，在我看来，这两种极端的表现都不足以称道，因为对于一名学子来说，选择了一个理想专业，并非真正意味着前途一片光明；而选择了一个不理想的专业，也未必真正意味着前途暗淡无光。
　　
　　专业的重要性绝非达到影响个人一生发展的程度。
　　
　　毋容置疑，大学教育是一种专业教育，选择一个“理想的”或者是“热门的”专业，对个人发展和未来就业会有很大影响，但是这种影响绝非大到人们之想象，达到最终决定个人一生前途和命运的程度。因为当今世界正处于一个知识经济的时代，科技飞速发展，知识激增呈几何倍数态势，知识更新速度加快，导致新知识之无限性与学校教学时间之有限性之间的矛盾不断突显和加剧。与此同时，伴随产品更新，行业转型的瞬息万变，今天的“热门”专业，很快会因为人才拥挤、过剩而变成“冷门”专业。另外，任何人一生都不再注定只从事一个专业或者一个行业的工作，因此过度迷信专业和专业选择的重要性，尤其将自己所学专业与未来可能从事的职业直接联系在一起，似乎显得越来越不切合实际。这就是为何国内外许多高校将“打破学科壁垒，淡化专业界限，增强职业适应性”作为教育改革的重要目标，因为高校管理和改革者们已经认识到：在今天，让学生学习某个专业领域知识，不过是一种手段，而并非大学教育的最终目的。专业学习和训练所要达到的最终目的应该是让学生：学会做人、做事；学会学习、思考；学会以不变应万变。
　　
　　专业兴趣可以在学习过程中慢慢加以培养和改变。
　　
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果没有兴趣地进入到某个专业领域学习的确是一件令人痛苦的事情，但有的时候，我们需要叩问自己：我的“兴趣”是一种非理性的感觉，还是一种理性的判断？这样叩问之所以必要，是因为在许多时候，我们对某个专业的了解是十分有限的，不过人云亦云，随波从众，追赶时髦。一旦真正接触，也许，我们会突然发现，啊！XX专业并非如自己原来想象。原来喜欢的专业也许会变得不那么喜欢，讨厌的专业也许变得不那么讨厌。在现实的大学校园中，经常会出现这样的情况，某个学生因为“被迫”和“无奈”而选择了某个专业，但却在学习过程中，因逐渐了解之而产生兴趣，因兴趣渐浓而庆幸自己当初的“被迫”和“无奈”。因此，我们在还没有真正接触某个专业之前，切忌轻易得出“我很喜欢”或“我很讨厌”的结论；切忌轻易否定，切忌带上色“眼镜”，切忌感情用事。相反，我们要学会尝试，学会适应，学会热爱！正如罗丹所说：“世界上并非缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。”难道我们对于专业的认识不是这样吗？！
　　
　　专业选择并非一次性的，不必过分在意第一次的专业选择。
　　
　　联合国教科文组织报告《教育：财富蕴藏其中》（1996年）指出，在终身教育的体系中，本科教育基本上属于一种阶段性的教育，而非终结性的教育。按照这种观点，本科教育阶段仍属奠定基础的阶段，是一种通识教育，一种素质教育。从这个意义上说，虽然专业的选择可以极大地满足个人的兴趣和偏好，但任何人都不应该过分在意第一次的专业选择，因为满足个人兴趣的途径多种多样。如果本科专业并非自己所爱，那么我们还可能在硕士或者博士研究生教育阶段做出新的选择，也还可以在攻读本科学位的过程中，选修第二专业，发展自己专业之外的兴趣。事实上，我们今天所处的时代是科学技术高度分化和高度综合的时代。一个具有多学科素养的人往往比那些只具有单一学科素养的人更加容易获得成功，做出非凡的成就。我们必须清楚地知道，在本科阶段，选择怎样的专业，掌握那些专业领域的知识本身越来越不太重要，关键在于如何通过专业学习不断提高自身的学术修养和思维能力。在西方，许多著名企业在聘任职员时越来越不看重应聘者的专业背景，因此就出现这样一种情况：许多从事商业活动的人员并非毕业于商学院，从事新闻工作的人员并非毕业于新闻学院，他们中有许多人都是“所学非所用”。这些案例似乎在提醒我们：今天的社会越来越需要“通才型”的人才、而不需要过于“专才型”的人才。狭隘的专业主义观念万万要不得，我们万万不能把自己的选择限制在某一狭窄的领域，我们必须解放思想，开阔视野，变通思维，全面发展，最终到达古人所说的“君子不器”的境界。