浅议思想政治课堂教学评价的有效性|思想政治课堂教学收束技能ppt

　　 [摘要]：面对思想政治课堂教学评价的特点及现状，教学评价作为一种手段，对学生全面发展有着积极作用。而建立科学有效的教学评价体系必须确立长期策略，通过学生参与，教师引导，逐步实现学生的全面发展。
　　[关键词]：课堂评价 教学目标 有效性
　　《高中思想政治课程标准》提出在教学中要建立促进学生全面发展的课程评价机制，评价的内容主要包括对知识目标的评价，对能力目标的评价，对情感、态度与价值观目标的评价。面对新课标的基本理念，就需要教师在教学过程中要立足学生思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的有效评价机制，既要考评学生对知识的掌握和运用能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式以全面反映学生思想政治素质的发展状况。
　　新课标倡导的课堂教学评价，其根本目的是促进学生的全面发展。教学实践证明，有效的课堂教学评价具有发展性功能，能够调动学生学习的主动性和参与性，拓展学生的科学思维，提高实践能力，同时有利于教师及时调控教学过程提高教学效率。但是从学校的教学现状来看，关于教学评价的实践操作依然存在诸多问题，如教学评价流于形式，缺乏针对性，过多地关注对书本知识掌握的评价，过于重视终结性评价，依然以教师评价为主导，缺乏学生的参与，不能有效调动学生学习的积极性。笔者经过教学实践并借鉴同行经验认为，要实现思想政治课堂教学评价的有效性需从如下方面着手。
　　一、结合教学目标精心设计，确立教学评价的长期策略
　　课堂教学评价，是教师和学生根据特定的教学目标围绕教学内容所进行的一系列的有效教学活动，教师必须结合教学目标精心设计，确立教学评价的长期策略。高中思想政治是实施“三观”（世界观、人生观和价值观）教育，提高学生实践能力以及培养政治素养的课程。这样的课程特点，就要求在教学中要把对学生思想政治素质的评价放在突出位置，在评价过程中要全面、客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况，注重考查学生的行为，还要特别关注学生的情感、态度与价值观方面的表现。同时，教学评价的实施既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，确立长期策略以关注学生情感和态度变化的趋向。在课堂教学前，教师必须进行有效教学策略的研究，把学生纳入课堂评价体系，让学生学习自主地使用评价信息来设计他们的学习。在教学过程中，教师要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关注、所持有的观点，引导学生参与评价从而激发学生的学习热情、学习动机，使学生真正成为教学活动的主体。
　　二、引导学生主动参与课堂评价，提高课堂教学评价的有效性
　　为了提高课堂教学评价的有效性，教师要引导学生主动参与课堂评价，把评价的权利交还给学生，让学生在评价中交流学习，培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。在教学过程中，教师可以通过学生的评价意见，得以及时调控教学，而学生通过参与评价的过程，可以经历来自不同方面、不同角度的学生个体智慧的碰撞和信息的交流，从而优化课堂教学。例如，在学习政府履行职责时提供了材料：2011年3月中旬蔓延全国的“抢盐”风波及政府的相关措施，3月中旬日本大地震中国红十字会采取救援行动的部署。然后提示学生运用所学知识进行讨论分析，使学生认识到政府职责与国际组织职能的区别。同时引导学生也参与课堂点评，使学生尝试自主评价进行探究式学习，经历合作交流，并形成师生互动、生生互动的补充式点评。在这个过程中，教师引导学生结合时事材料来学习教材知识，调动了学生学习的积极性，使学生主动参与课堂评价，使他们经历了探究思考，评价练习。教学实践证明，引导学生主动参与课堂评价，有利于培养学生的科学思维能力和提高语言表达能力，也有利于提高课堂教学效率。
　　三、发挥教学评价的导向作用，注重对学生能力发展的肯定性评价
　　在课堂教学中，对学生在教学活动中所反馈的信息，教师要及时准确、客观公正地作出评价，使学生能对自己的学习效果和能力发展作出科学的正确估计，找出努力的方向。新课标特别强调要注重对学生各方面能力发展的肯定性评价，这就需要发挥教学评价的导向作用，由教师在教学设计中合理安排引导学生参与评价，为学生自主学习，合作交流，探究学习创造条件。例如，通过采用小组竞赛、合作、交流等多种活动形式，对学生的表现进行动态的、综合的、有侧重的评价，既包括对学习能力、实践能力的评价，也包括对理论观点、原理的运用能力的考评，还要强调对“动脑”思维、“动手”操作的能力进行评估。同时，课堂教学评价要具有针对性，使学生能够及时反思错误，继续探究思考，从而推动课堂教学不断深入。例如，对学生的沟通、合作、表达能力，搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力，面对实际问题做出正确的价值判断和行为选择的能力等，都要注重区别评价，多从积极的方面，用发展的眼光给予评价。
　　四、选择积极有效的多元评价方式，促进学生的全面发展
　　为了使学生主动参与课堂评价，促进学生的全面发展，教师应当选择积极有效的多元评价方式，有计划、有目的、有组织地引导学生在评价中获取知识，培养技能。针对学生评价的三个方面，可以进行如下方式：其一，对学生思想政治价值观念方面的评价。教师要关注其发展和进步的动态过程，在教学中采取较为灵活的方式，如可以通过谈话观察、描述性评语或者项目评议，也可以通过组织学生自评与互评，或者创造性评价，对个人成长进行记录等。其二，对学习效果和能力发展方面的评价。这要注意将终结性评价建立在形成性评价的基础上，与形成性评价相结合，才能保证评价的真实、准确、全面。其三，对学生知识掌握的评价，包括课堂教师点评和笔试答题考察。教师的课堂点评须力争到位，不能含糊其次，或者充耳不闻，只是对标准答案。笔试测试可以提供多种类型的、综合的、开放的题型，注重考评学生理解和运用知识的真实能力。因此，把握学生评价的目标，采取积极有效的多元评价方式，能够培养学生树立正确的价值观念，提高学生的学习实践能力，丰富学生的知识储备。
　　综上所述，在课堂教学中建立科学有效的评价体系，不仅能够促进课堂教学的优化，提高课堂教学效率，而且有利于培养学生的思维能力、实践能力，促进学生的全面发展。