[从“心”开始,追求有效的美术课堂]初中美术课堂游戏100例

　　 [摘要] 现代教育要求培养“德智体美劳”全面发展的高素质人才,美术的学习在此起到了举足轻重的作用。通过学习美术,可以丰富学生的视觉、触觉,发展学生的空间思维和动手能力,激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。
　　[关键词] 美术教学 有效课堂 教学设计
　　
　　一、精心预设,追求有效的美术教学设计
　　受学科特征限制,美术教师往往授课的年级多、班级多,要进行的教学设计和教学准备就更多,花去了教师大部分的时间和精力,对教材、教学目标、教学过程的研究有时不够深入,缺乏思考。为提高教学设计的有效性和针对性,我们应从四个方面来优化教学设计。
　　1.美术基础知识的有效获得
　　美术教师作为学生学习的引导者和帮助者,通过各种教学途径和方式,有目的地对学生进行美术学科知识和技能的学习指导。我们的教学设计思路要结合学生实际知识情况,通过设计相应教学策略,让学生会主动获取美术知识和掌握基本技能。
　　2.美术认知方法的有效建构
　　美术教学十分重视学生的形象思维能力和动手实践能力的培养。在美术各个教学环节设计中,要着重培养学生动眼、动脑、动手的能力,让学生多看、多想、多动手。特别是在多动手的环节上,根据不同学习差异的学生,结合学生年龄特征和生活实际,设计不同的作业体验和动手实践,让学生乐于参与,敢于展示自己的个性才能,创造出通过自己独特认知和自我意识下成就的个性作品。
　　3.美术学习能力的有效积累
　　激发学生学习兴趣,有效提升学生学习能力,是我们新课程改革对课程教学的基本要求。美术课堂教学设计要立足学生学习能力的培养上,从师生互动、生生互动、科学评价等环节优化教学设计,通过每一堂课科学的教学设计和教学策略,有效提升学生主动学习的情绪和能力,培养学生自主学练的习惯。
　　4.美术学习情感的有效提升
　　美术课堂通过作品的欣赏、新知识的学习、作业的完成,使学生在认识美、鉴赏美、创造美上都有收获。所以,美术教学设计要从培养学生学习情绪、培养学生创新意识、培养学生良好个性品质出发,充分考虑美术教学不仅使人能认识美、理解美、创造美,还可以使人心灵美、人格美,通过设计相应教学环节,发挥美术课堂在创造人性、完美人格中的独特作用。
　　二、用心创设,营造有效的美术教学环节
　　1.激趣导入要简洁有效
　　根据美术教材特点,根据不同学生的学情,设计不同的学习情景导入课堂的学习,是激发学生学习情绪,尽快进入学习状态的关键。美术课堂的导入可采用游戏、故事、猜谜、欣赏等形式,激发学生主动学习兴趣,为学生学习明确方向。不管采用何种导入,都要从自然流畅、简洁有效入手,为下一步的学习留下足够的时间和空间。
　　2.新知学习要互动有效
　　新知识的学习是美术教学中重要的环节,教师要立足规律本位,运用教学的基本规律,科学施教。并积极引导学生主动参与、主动学习,加强师生互动和生生互动学习的有效组织管理,做到顺学而教。
　　3.作业体验要全面有效
　　美术作业是体现学生学习效果,体现学生观察思维、动手实践能力的关键手段。学生的学习和表现是有差异的,教师要根据学生的实际情况,充分考虑年龄特征、个性才能、生活实践,做到区别对待、点面结合、因材施教。作业的布置突破固定的模式,作业的要求多样化、个性化,积极发挥学生的创新意识,让学生创造出充分施展个性才能的作品。
　　4.成果展示要真情有效
　　美术教学中,学生作品的展示环节对促进学生可持续发展和培养学生自信心有着重要的作用。首先,要让学生成为评价的主动参与者,教师把评价的权力交给学生,调动学生学习的积极性、主动性,教师作技术上的指,引导学生在评价中既要注意用色、构图、创意等学科知识技能评价,更要注意每一个同学学习过程和努力程度的评价。其次,要精心设计评价的时机和评价方式,同伴互评、小组评、全班评、老师评要灵活运用,合理安排。有时,还可以实施推迟评价,允许课堂上对作业完成不理想的学生,在课后再去构思创作,对其作业评价可延后,凸显美术课堂的人文性。
　　三、常心贯彻,培养长效的美术学习习惯
　　美术教学有其特殊性,课前要让学生收集资料、准备美术用品,课中要让学生自觉完成布置的美术作业,课后还要把美术的观察、学习延伸至生活等各个领域。部分家长对美术学习不够重视,学生也对平时那么多的准备工作烦恼,而没有好的学习习惯会使课堂教学的有效性大打折扣。一些好习惯需要教师在日常教学中,以爱育爱,以人育人,有计划、有目的、循序渐进去培养。
　　1.自主自理的习惯
　　每一个学生能自主学习过程,自理学习生活,是最好的学习境界。美术教学过程有很多这样培养的机会和场景。如课前按照老师布置的任务,做好课前观察、收集查找资料、带齐美术用品等,通过这些习惯的培养,对完成每堂课的教学目标任务都有着重要作用。
　　2.乐思善问的习惯
　　在美术课堂中,教师通过各种教学情境的呈现,要求学生能仔细观察、认真倾听、积极思考,学生才会在学习过程中自主体验感悟,积极参与讨论,主动提出问题,主动解决遇到的问题,从而逐步培养了良好的美术学习习惯。
　　3.敢于实践的习惯
　　美术课堂要求所有学生主动参与绘画创作实践,大胆表达自己的想法和感受,充分展示自己的绘画才能和特长。通过不断实践,让学生相信自己能行,碰到困难和失败时能乐观面对,鼓励自己向着成功不断迈进的良好处事习惯。
　　4.生活美术的习惯
　　美来自生活,生活中的美无处不在,只要我们有一双“善于发现美的眼睛”。美术课不仅仅教会学生绘画、制作,还要教会学生用审美的眼睛去看待身边生活,能运用视觉语言介入信息交流,共享人类社会悠久深厚的文化资源。