[体育游戏在高校体育教学中的应用]大学体育游戏设计

　　 [摘要] 文章采用文献资料、访谈等方法对体育游戏在高校体育教学中的应用进行研究,分析体育游戏在高校体育课中的作用,论述体育游戏在体育课不同部分的运用,旨在为高校体育课的开展提供参考。
　　[关键词] 体育游戏 高校体育教学 应用
　　
　　一、前言
　　随着高校体育教学的发展,体育教学项目不断丰富,教学方法不断完善,课堂的吸引力进一步提高,学生对体育课的认可度和积极性不断提升。随着体育课程的不断挖掘和教学方法的不断探索,发现体育游戏是高校体育教学中不可忽视的力量。体育游戏教学,能够使娱乐性、趣味性和健身性有机结合,体育游戏能够提高学生体育锻炼的兴趣和积极性,能够有效地传授体育知识、技术、技能,提高学生的意志力等心理品质,对学生的身心健康具有重要的促进作用。
　　二、体育游戏在高校体育教学中的作用
　　1.提高学生的兴趣和积极性
　　体育游戏的创编根据学生、学校的实际情况进行,内容要体现出区域特色、项目特色和以人为本的特点。体育游戏的内容往往是对学生熟悉的项目进行改编,减少其竞技性,提高其娱乐性,保留其健身性,取消其差异性。体育游戏内容丰富、形式多样、生动活泼,竞赛性和娱乐性强,能够为广大学生所接受,并且能够在全体学生中进行推广。
　　2.提高体育锻炼的效果
　　体育教学的特点之一,就是反复进行练习,只有反复的练习,才能够进一步提高学生对体育知识、技术和技能的掌握程度,才能够保持体育锻炼效果的持久性。学生兴趣和积极性的提高,能够延长学生体育锻炼的时间,有助于学生掌握各种运动技能,对提高教学效果十分有效。
　　三、体育游戏在高校体育教学中的运用
　　1.体育游戏在准备活动中的运用
　　准备活动是体育课进行的前提,是体育课的重要组成部分,是一堂好的体育课的基础,对整堂课起到铺垫作用,在准备活动中加入体育游戏能够调动学生的积极性,使课堂在一开始就奠定下生动活泼的气氛。准备活动根据教学的需要可分为一般性准备活动和专项准备活动,在一般性准备活动和专项准备活动中,均可以运用体育游戏以达到好的教学效果。
　　一般性准备活动的目的是克服人体的惰性,逐步提高兴奋性,尽快进入到锻炼状态。传统的一般性准备活动通常采取慢跑、徒手操等进行,学生的积极性不高。教师可根据教学内容的要求,选择体育游戏代替传统的方式,比如,跑动中的“螺旋形跑”、“钻山洞”、“大鱼网”等。另外,可将游戏中穿插基本体操动作,使学生在简单的游戏中达到准备活动的效果。
　　专项准备活动使参与完成教学基本部分的运动系统、呼吸系统、心血管系统充分的预热,保证基本部分教学的顺利进行。专项准备活动中的体育游戏要选择与基本部分密切相关的内容,比如,短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”、“长江黄河”,投掷技术的教学可用“投沙包”等。专项准备活动中加上体育游戏具有较强的实效性,能够使学生迅速过渡到体育课的基本部分。
　　2.体育游戏在基本部分教学中的运用
　　体育教学的基本部分是教学主要目的的体现,是教学的中心部分,一堂体育课的教学目标,就是围绕着基本部分进行的,基本部分更是衡量体育课好坏的主要标准。基本部分教学中,可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏,在游戏中巩固动作技能。比如,在篮球运球教学中可选择运球中“保护与破坏”、“运球接力”、“一人运球两球接力”等游戏,田径教学中的弯道跑技术可采用弧形跑,圆形跑游戏等游戏,投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等。
　　每个项目的基本技术均有丰富的游戏内容可以选择,体育游戏在基本部分的运用,关键在于如何将体育游戏和技术动作合理的联系起来,使其即具备游戏的特点又能够有效的提高教学的效果。基本部分体育游戏的运用要注重时机,一般情况下在动作掌握初步阶段尽量避免使用游戏,而在动作技能的巩固与运用阶段可大量采用游戏。
　　3.体育游戏在教学结束部分中的运用
　　结束部分的任务是平静学生的生理和心理状态,从体育课的锻炼中恢复出来。体育游戏对体育课的结束部分的功效不能忽视,它能够以健康有趣、协调放松、轻松愉快的放松活动,降低学生神经系统的兴奋性,促进运动系统、呼吸系统、循环系统的恢复,有效的减少疲劳感觉,促进机体的恢复。因此,结束部分的游戏要突出其趣味性、娱乐性的特点,做到新颖、轻松活泼、幽默,使学生摆脱体育锻炼的生理和心理的紧张状态。结束部分的游戏要结合体育教学内容、年龄、性别来进行,避免竞技性的内容,主要以放松性的内容为主,同时要有利于组织,并包含育人因素,使学生在欢快的气氛中结束体育课。
　　四、高校体育教学运用体育游戏需注意的问题
　　体育游戏是高校体育教学中不可分割的部分,但体育游戏的运用要切合实际,在提有游戏的运用中要有针对性,才能充分发挥体育游戏的作用。在教学运用中应注意以下几个问题:
　　1.体育游戏要注重针对性原则
　　体育游戏的最终目的是为体育教学服务,所以体育游戏内容的选择必须紧密联系教材,教师要根据课堂的教学目标、任务科学的选择游戏的内容,做到游戏不离教学,游戏促进教学。同时,体育游戏的创编、规则的制定和评价要结合学校、学生的实际,游戏器材的运用、场地的选择等要结合实际,既要简单易行,又要效果显著。
　　2.体育游戏的组织要注重科学性
　　体育游戏结构的组织要考虑学生知识、技能、身体素质等的差异,按照循序渐进、由浅入深、由易到难的原则,并区别对待不同性别、不同年龄的学生,游戏进行时要密切观察学生生理和心理的变化,掌握好提有游戏的运动量和强度。
　　3.体育游戏要注重组织性和纪律性
　　组织性和纪律性是体育游戏顺利开展的保证。体育游戏的进行中,监督学生一定要按照事先拟定的计划进行练习,严格遵守游戏规则和方法,特别是投掷类、球类等有一定危险因素的游戏,更要注意游戏的次序性、步骤性,既做到游戏的轻松活泼,又秩序井然。
　　4.体育游戏应注重评价
　　评价是对游戏的效果所进行的总结,体育游戏必须有评价。体育游戏的评价要注重时效性,一般情况下评价是在游戏的结束后进行,但是也要注意游戏进行中的评价,当体育游戏偏离了预定的轨道,或者出现意外情况时要及时地停止游戏并进行评价。
　　五、小结
　　在高校体育教学中,科学合理地运用体育游戏,可发展体育课程,丰富教学内容,提高学生兴趣,激发学生积极性。体育游戏在高校教学中的运用,打破了传统的教学模式,丰富了体育教学的方法体系,体现了继承和发展,突出了探索和创新,既提高了体育教学的娱乐性,又保持了其健身性,对高校体育教学具有显著的提高作用。高校要高度重视体育游戏的开展和开拓,加大创编力度,以促进高校体育教学的进一步发展。
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