[随“爱”潜入“心”,润“情”细无声] 师德潜入教,润生细无声

　　 [摘要] “没有爱就没有教育”。学生是正在成长的人,存在这样那样的缺点在所难免。教师要深入学生的内心世界,理解他们的思想,与学生共生活,共甘苦,做他们的知心朋友,与学生建立平等关系。对于他们,哪怕是一点一滴的闪光点,应都适时、适度、渐进地予以肯定,并公开鼓励和赞扬,激发学生参与学习的自信心。
　　[关键词] 爱心 理解 平等 赏识 信心 耐心 诚心
　　
　　教育是有力量的。良好的教育,一定可以给无助的心灵带来希望,给蒙昧的双眼带来清明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。作为一名人民教师,我们应该尽自己的最大力量,为每一个孩子指引正确的方向,帮助他们愉快、健康地成长。几年来的教育工作实践,使笔者深有体会:浇树要浇根,育人须育心;多给孩子几个“心”,顽石也会变成金。
　　一、用温暖的爱滋润学生的心田
　　“爱是发动机,能点燃学生学习的动力;爱是钥匙,使学生获得成功的窍门;爱是桥梁,是架起师生间的友谊之桥;爱是阳光,能温暖学生幼小的心田。”教师要真正倾注师爱,就要做到心中有学生特别是后进生,使他们时时刻刻都感受到你对他无微不至的关怀,从中获得学习成功的欢乐。爱学生,这是教师教育学生的起点和基础。
　　首先,体现为教师对学生的理解之心。教师对学生的理解,用伟大教育家陶行知的话来说,就是“我们要懂得儿童”。理解是师爱的灵魂,学生是正在成长的人,存在这样那样的缺点错误也在所难免,毕竟“金无赤足”。在行为方面可能像“八仙过海”一样“各显神通”。但他们可不是没有原因的,我们当教师的要尽量使自己具备“学生的心灵”――用“学生的大脑”去思考,用‘学生的眼光’去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好,深入学生的内心世界,理解他们的心理,解决各种问题。
　　其次,体现为师生之间的平等之心。当今的学生有很强的自主意识和独立倾向,过去那种“家长式”和“警察加保姆式”的管理方法很难为学生所接受。作为教师,我们在教育学生时应当放下端着的架子,“蹲下身来”时刻保持良好的心境,以饱满的激情激活学生的情感,满腔热情地投入真心、爱心、善心。与学生共生活,共甘苦,做他们的知心朋友,与学生建立平等关系。正所谓“亲其师而信其道”,学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程,对老师的批评、教育也乐于接受,从而自觉纠正自己的各种行为。所以只有热爱学生,才能教好学生。
　　二、用赏识的眼光激活学生的热情
　　在教书育人时,我们要以期待的目光去看待他们,相信每个学生都是好学生,都能成为好学生。俗话说,“十个指头有长短。”困难生则是那最短的一根指头,“一花独放不是春”,光靠班上的优生建不好班集体,更多的困难生则更需要班主任对他们充满信心,耐心教导,促使其共同前进,达到“百花齐放春满园”才是佳境。去年,我接任五年(1)班时,由于各种原因,全班二十余人学习成绩不合格,而且有一部分不遵守纪律,表现差。面对这么庞大的“差乱”队伍,我首先做的一点就是对他们充满信心,其次,是进行耐心教导,慢慢转化。在转化过程中,允许他们出现反复,因为这一些学生有较多的缺点,想一下子转变过来,立竿见影,这是不可能的,也是不符合实际的。所以,我不厌其烦,持之以恒地进行教导。对于他们,哪怕是一点一滴的闪光点,我都适时、适度、渐进地予以肯定,并公开鼓励和赞扬,激发学生参与学习的自信心。对学困生我适当“偏心”,尽可能多地创造机会让他们表现自己的才能,发挥其特长,让他们在各种学习活动中都能尝到“甜头”,在其他同学面前逐渐树立威信。功夫不负有心人,昔日的“差乱班”不见了,在该年度还被评为行规“示范”班级。这正应了著名教育家苏霍姆林斯基说过的话,“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵。在这里,谁有细心和耐心,谁就能获得成功。”
　　三、用真诚的心打开学生的心扉
　　俗话说:“精诚所至,金石为开”、“感人心者,莫先乎情”。理解、信任和真诚是建立融洽感情的基础。教师在做思想工作时,与学生谈话更要有诚心。苏霍姆林斯基说:“决定教师言语效果的主要东西――是言语中的诚意。”小学生的年龄虽小,但毕竟是有思想,有个性的人,教师言语中是否有诚意,逃不过学生的眼睛。班主任和学生谈话,冰冷的态度,空洞的说教,严厉的批评,都会关闭学生的心灵,甚至会引起学生的逆反心理。因此,谈话既是一个交流思想的过程,也是一个交流感情的过程,要“达理”必先“通情”。教师只有像对待自己的孩子,朋友那样,怀有真诚的爱心,理解、尊重、信任和爱护学生,与学生进行以心换心地交谈,才能拨动学生的心弦,学生才会向你敞开心扉,和盘托出心底的秘密,心悦诚服地接受教师的批评和指点。
　　例如,班中接到一男生,性格孤僻,经常违反纪律,学习成绩差。而我却装作不知他过去的底细,很高兴地接纳了他。在开学的第一天,我把他郑重地介绍给同学们,在热烈的欢呼声和掌声中,他满脸自信地走下了讲台。此后,他有点滴进步,我便给予大力的表扬;当他不高兴,我便开导他;当他遇到开心的事或取得好成绩,我便和他共同分享;当他犯了错,我便和他单独谈心,有针对性地批评,并给予鼓励,订出新的努力目标。久而久之,他终于明白老师的用心良苦,渐渐地改掉毛病,成绩也提高了。我的付出有了意想不到的回报,他很热爱老师,有好吃的东西他自己舍不得吃,要留给老师;有知心的话儿和老师说;最听老师的话。
　　四、用慈母般的心关爱学生的生活
　　我时刻关注着学生特别是后进生,心里装着他们,密切注意他们的言行举止,洞察他们的喜怒哀乐,及时给他们以关心、帮助、温暖。及时了解、掌握学生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,用爱心融化他们冰冻的“心理防线”,在师生间架起一首情感交流的桥梁。如王某是个与众不同的孩子,不看不知道,一看吓一跳。这位学生全身上下脏兮兮的,找不出一块干净的地方,而且脸上、手上都是污垢,个人卫生绝对不合格,一打听才知道这位学生父母双亡,跟年老的奶奶相依为命,能上学就差不多了,哪顾得上其它。于是,我把他叫到办公室,帮他洗掉脸上、手上的污垢,告诉他要养成勤洗手、勤洗澡、勤换衣服的良好卫生习惯。当天下午发动全体学生为他捐钱捐物,在全体同学的帮助下,他变得清洁了,而且也享受到集体的温暖。在一次以《我爱××》为题的作文时,他的作文《我爱我的班集体》中写道:“老师和同学虽然不是我的亲人,但比我的亲人还亲……”文章虽然写得不是很好,但感情真挚,真实动人。我想象这样的学生,太需要我们关心了。
　　玉璞需雕琢,铁杵可磨针。让爱的雨露滋润学生的成长,让真诚的心温暖学生的心灵。蕴涵在教育过程中的那种力量让人震撼!我渴望着成为一棵粗壮的大树,一朵厚重的云朵,一个高尚的灵魂,用爱心、信心、耐心、诚心、关心去呵护另一棵树,推动另一朵云,感化另一个灵魂!
　　参考文献:
　　[1]班主任.北京教育科学研究院出版,2008,(2)
　　[2]李镇西.爱心与教育.四川少年儿童出版社,1998,7.
　　[3]李如密.教学艺术论.山东教育出版社出版,1998.