班主任如何管理好班级【新时期中学班主任面临的挑战及对策】

　　【摘 要】班主任是教师中的一个重要角色，在班级管理中发挥着重要的作用。中学班主任工作如何顺应时代发展的要求，做到与时俱进，这是每个班主任工作者必须思考的首要问题。随着社会转型期的到来，中学班主任的工作方式必须发生实质性的变革，将新的教学理念联系到具体工作实践中去。
　　【关键词】新时期 社会转型 班主任
　　
　　党的十七大报告中指出,教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。这是社会转型期对教育工作的最新要求,中学班主任工作如何顺应时代发展的要求,做到与时俱进,这是每个班主任工作者必须思考的首要问题。而解决这个问题的关键又在于我们对新时期班主任面临的挑战，应对策略等一系列问题要有清醒的认识。
　　
　　一、班主任工作的性质
　　
　　在我国的《中学班主任工作条例》中，对班主任做了详细的描述和定位：班主任是学生班级工作与学生学习生活的组织管理者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的基本任务，是全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班主任的职责，是对学生进行思想政治教育和道德教育；教育学生努力完成学习任务；教育、指导学生参加学校规定的各种劳动；进行班级的日常管理。
　　由于班主任承担了以上罗列的诸多职能，班主任工作的压力和难度都是不一般的。要成为一名合格的中学班主任，需要付出大量的心血。
　　
　　二、新时期班主任工作面临的挑战
　　
　　1.社会不良影响对班主任工作的挑战
　　当今社会，正处于结构转型时期,人们的价值取向日趋多元化。这种多元化的价值取向虽然带来了不少新的观念、新的意识,但在一定程度上，也冲淡和侵蚀了社会主义的主导价值观。社会上的一些不良影响冲击着教师多年来受良好道德教育所形成的观念,许多教师产生个人主义、拜金主义和享乐主义的观念，班主任的主导价值观受到了严峻挑战。
　　2.教育体制改革对班主任工作提出的挑战
　　长期以来,我国中学教育以应试教育为主。教师、学生的一切活动都以考试为中心,社会对教育的评价也以学生的考试成绩作为唯一标准,这样的教育模式下培养出来的学生远远不能适应社会发展的要求。在这样的背景之下,素质教育这一全新的教育模式应运而生。素质教育要求教师充分尊重学生的主体地位,积极调动学生的主观能动性,着重培养学生的创新能力。因此,教师的教育观念、教育手段、教育方式和管理方式都应随之发生深刻变化。这从客观上要求班主任必须更新观念,提高素质,深入领会教育体制改革的精神实质,为学生全面发展创造有利的教育教学环境,顺应教育体制改革的客观要求。
　　3.教育对象发生了重大变化,使班主任工作更加艰巨
　　首先，现代中学生,都属于“90后”,都生活在物质文化生活相对富裕的小康社会,因此都具有强烈的时代特征。首先,学生的家庭结构发生了重大变化。前辈们的细心呵护使独生子女的优越感极强,自我意识突出,但受挫能力和协作能力差。
　　其次,接受信息的渠道广泛,学校不再是惟一的知识源。现代中学生可以通过众多媒介，来获取知识，增长见识。尤其是随着互联网的不断深入，获取信息的速度越来越快，获取信息的容量越来越大。但由于其思想免疫能力较差,分析问题还不成熟，一些不良思想容易乘虚而入。
　　
　　三、新时期班主任工作方式的变革
　　
　　面对社会转型的挑战,中学班主任的工作方式必须发生实质性的变革,将新的教学理念联系到具体工作实践中去。我们应当改变专制的家长式的班主任教育方式,以一种科学的民主的教育方式来调动学生的积极性,启发学生主动参与班级管理,从而激发学生产生自我教育的动力,最终成为班级管理的主人。
　　1.由管制型向引导型转变
　　一些班主任常以主观经验为主，缺乏科学理论指导。工作方法简单粗暴，容不得学生一丝一毫的过失，班主任的言语即为“圣旨”，学生稍有“越轨”行为，便遭到无情的责斥。学生动辄得咎，苦不堪言。这样的“独裁管制”，久而久之，势必会导致学生背上精神包袱，产生逆反心理。因而，不利于学生的健康成长。这种陈旧的“棍棒式”教育方法已经远远落后于现代素质教育的要求，违背了教育规律。在新的形势下，一方面，班主任应以教育心理学和现代管理学的理论武装自己，采取民主、友爱、平等的教育思想和方法，把学生看成是主动的学习者，而并非是动的受教育者，努力引导学生活泼自主的发展。另一方面，班主任还要认真研究学生心理，根据学生年龄的发展特征，因人因时而选择恰当教育手段，促使学生正确认识自我价值，鼓励学生积极参与集体活动，给他们提供一个施展才华的广阔天地。此外，班主任要做学生的良师益友，经常与学生交流思想，沟通感情，荡涤他们的心灵尘埃，减轻他们的思想负担。总之，班主任要像灯塔一样指引学生在人生航程中乘风破浪，勇往直前。
　　2.由发号施令型向表率型转变
　　俗话说：“有什么样的师父，就有什么样的弟子”。班主任的表率作用是至关重要的。如果班主任品德高尚、知识渊搏、业务精湛、工作经验丰富，那么他就会成为学生学习的榜样，就能把学生团结在自己的周围。这种优秀的素质也是一个班级和谐稳定的关键。但是，许多班主任的工作缺乏创新意识，沿袭了旧式的班主任工作套路，惯于发号施令，装腔作势，出口闭口就是“不允许做什么，禁止做什么”，有时批评学生，强词夺理。在这种“棍棒”政策的威胁下，学生岂能愉快地接受你的教育？殊不知，你这种粗暴行为，简单做法，非但不能收到预期效果，反而会适得其反。因此，作为班主任，平时要以身作则，事事、时时、处处作学生表率，在潜移默化中让学生产生亲切感、敬畏感，并最终得到学生的尊敬。因为班主任这种慈母严父般的感染力，能激发学生强烈的进取心和自尊心，进而自觉地以班主任为楷模，严于律己，宽于待人。相反，如果班主任要求学生做到，自己却不能做到，那么，学生在心里难免要“不服气”，做出一些阴奉阴违的事情来。这对学生素质的提高是极为不利的。
　　3.由“专业”型向“多才多艺型”转变
　　在“应试教育”的形势下，我们对班主任的要求，似乎仅限于专业知识的合格，精通所教学科就足够了。但是，素质教育要求学生全面发展，生动活泼地发展，特别是活动课程的开展，许多活动要由班主任来组织，显然，仅用“专业化”的标准来衡量一个班主任，已经跟不上时代要求了。
　　班主任不能再囿于自己的专业知识的狭小范围，而应树立多才多艺的新形象，以满足学生求知若渴的欲望：现在的学生视野开阔，见多识广，他们不再满足课本的有限知识，而像吸水的海绵，什么都想涉及和了解。这就要求班主任不但要有良好的专业知识和扎实的基本功，还要涉猎各方面的知识和具备多种技能，特别是学生喜爱的。
　　4.由“伯乐”型向“园丁”型转变
　　班主任面对的是全体学生，其任务是当好“园丁”，培育爱护每一个学生，使他们茁壮成长。然而，在很长一段时间里，一些班主任却只做了“伯乐”，而没有当好“园丁”。班主任把大量精力心血花费在少数学生身上，视他们为班级的重点保护对象，给他们“开小灶”，施行绝对“优惠政策”。致使其他学生感到倍受冷落，学习热情大大下降，从而滋事生非，扰乱纪律。长此以往，学生的素质怎么能提高呢？班级气氛怎么能融洽呢？
　　因此，班主任要一改其“伯乐”身份，真正恢复教师作为辛勤“园丁”的形象。爱护每一个学生，帮助每一个学生，倾爱心洒向全体学生，使每一个学生都能健壮成长，这乃是“园丁”型班主任的责任。
　　总之,对中学班主任而言,要实现新时期的工作目标,就必须摆脱原有一些旧的教育方式的束缚，体现与时俱进的思想，在创新中求得实效。
　　
　　参考文献：
　　 [1]新华网.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗――胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告.2007-10-15.
　　 [2]宋伟军.对班主任工作的粗浅看法[J].甘肃科技论丛,2008,(3).