立足本土促进教师专业化发展_如何促进教师专业化发展

　　摘要：教师的专业化发展是促进农村教育发展的必要条件。但要想在短期内彻底改变农村小学专业教师缺乏的现状。显然是不现实的，只有立足眼前基础，把管理好、培训好、使用好现有的教师队伍作为突破口，才能真正促进农村小学教育的发展。
　　关键词：教师；培训；专业化发展
　　
　　存在的现状
　　
　　2006学年的下学期，我们对学区内8所学校的师资情况进行了调查，我学区中除三所小学外，其他的5所学校普遍缺乏专业课的老师，特别是英语学科，乡下学校基本没有英语专科教师。造成这种局面的原因一是受机构改革的冲击，农村小学的教师编制只减不增，教师结构出现断档。二是城乡教师的不对称流动，造成大量农村中小学骨干教师流失。而对于兼职的专业课教师，在平时教学实践中缺少专家具体有效的专业引领和指导，缺少真正实用有效的外出培训、学习机会，教师之间同伴互助的氛围难以实现，很难形成有利于教师专业成长的环境。要想在短期内彻底改变农村小学专业教师缺乏的现状，显然是不现实的，只有立足眼前基础，把管理好、培训好、使用好现有的教师队伍作为突破口。努力为农村小学教师搭建专业发展的平台，让农村小学教育舞台上多涌现出本土化的专业骨干教师，才能真正促进农村小学教育的发展，农村小学的教育面貌才能焕然一新。
　　
　　实践的过程
　　
　　经过了一个学期的实施，到学期结束，音乐学科和美术学科各培训了三次，电脑学科和英语学科各培训4次，基本上实现了预期的目标。总结经验是为了以后的工作少走弯路，作为基层单位――学区教学辅导站，一定要扎根本土，踏踏实实地开展工作，引领学校教师的专业化发展。实践证明，要促进教师专业化发展，可从如下几点人手。
　　
　　一、培训的内容要切合当前的实际需求
　　
　　对农村小学的教师培训，应尊重农村小学教师的个体需要，从教师的实际水平出发，对不同对象提出不同要求，采取分层培训的方法。我们在实施结对和培训前，先对要结对和培训的对象进行调查摸底，摸清他们的专业水平的底子，了解他们目前迫切需要的是什么，了解当前课堂教学中最需要的专业技能是什么。摸底发现，教学第一线的广大教师最需要的是课程实施与之相适应的课堂教学方法的具体操作。根据他们的需要，我们确定培训内容。各个辅导老师根据各自学科的特点，寻找各自实用的培训内容，他们各自寻找到了一些简洁、实用、便于自学和操作、贴近农村小学教师实际“技能”的教学内容。这些教学内容充分考虑农村小学教师的接受能力，以实用为主，并且辅导老师随时征求参加培训老师的意见，以他们的需要为辅导目的，有时还和他们共同商讨教学内容，使人人都参与其中，在“做中学”、“学中思”、“思中做”，辅导老师和培训老师共同研讨。
　　
　　二、结对和培训的辅导老师要敬业，有较强的服务意识
　　
　　教师的迅速成长离不开自身的努力，更离不开专家的引领。这次我们聘请的老师虽然不是专家，但她们都是一线教师，都是本专业拔尖的老师，对新课程的教材理解深刻，对自己的专业有充分的认识，熟知本专业的业务，但最重要的一点是有敬业精神和服务意识，充分认识结对和培训的重要性，认真对待这项工作，做到工作热情，态度认真，准备充分。其实，辅导的过程也是提升自我的过程，辅导别人的过程也是对自我反思的过程，在反思的过程中，解决了许多实际教学问题中还模糊的问题，并从中形成了良好的概括、提升、总结经验、探索规律的教学研究习惯。这将有助于在以后的教学中，更全面、更准确地把握学科课程标准，领会新课程改革的指导思想，树立新型的教育教学观，进一步促进和推动新课程的实施。
　　
　　三、结对老师和参加辅导的老师本身要有好学的精神
　　
　　结对和辅导老师的辅导内容只是专业知识里很少的一部分，大部分要靠自己去摸索，所以教师本人的好学精神是很重要的。参加培训使教师开阔了眼界，拓宽了思路，学到了经验，对提高教师的教学能力和素质水平有很大帮助，对推进和深化当前的素质教育也具有重要意义。参加结对和培训的教师不应是被动的听众，而应是主动的学习者，结对和培训的教师不仅要听、要看，更重要的是要想、要说和要做，结对和培训才能收到良好的效果。当每一位教师都致力于寻找机会学习更多的知识，追踪他所教学科课程的最新发展，不断提高自己的能力时，教师专业化发展将是学校最具活力的元素。
　　
　　四、结对和培训形式要灵活，管理要到位
　　
　　由于结对的师徒是两个学校的，所以他们的交流可以是听课，可以相互讨论，也可以通过网络、电话等来交流，这就为双方的交流带来了很大的空间。而培训则因为是集体统一培训，接受辅导的老师都是来自各个学校的，就一定要强调纪律性，真正让他们学有所得，学有所用，防止他们产生走过场，应付了事的思想。
　　本次结对和培训活动的“三个重点”是：通过结对和培训，着重解决农村小学教师在新课程实践中存在的难点、困惑问题；着重解决兼职老师上专业课的途径与方法问题；着重解决兼职的专业课教师在提高专业素养方面的问题。通过结对和培训活动，他们开阔了视野、提升了教育理论水平，掌握了一定的上专业课的技巧和方法，提高了教师教育教学的实践能力。
　　
　　活动的反思
　　
　　1　个别教师甚至学校领导，学习态度不够端正，不够认真。教师本人对这个活动缺乏正确和充分的认识，对结对和培训有走过场的思想。
　　2　因为本学期各项活动开展的多，教师的外出多，因此造成培训时，参加培训的教师无法脱身参加培训；结对的教师因为课务繁重的原因，无法脱身深入课堂听课或听课较少，采用交流的形式比较多，效果不是太明显。怎样处理好学习和工作的矛盾还有待于解决。
　　
　　今后的工作
　　
　　针对此次培训反映出的问题，决定在今后的工作中，要重点抓好以下几方面工作。
　　1　加强师德建设，推进素质教育，开拓视野。转变观念，求真务实，全面提高教师的整体素质。
　　2　要增强小学教师的责任感、紧迫感，使他们认识到学习的重要性。每个人都要多思考如何面对学生，面对未来，要多充实自己，努力提高自己的综合实力。
　　3　各校要好好研究，解决好工学矛盾。
　　教师是学校教育活动最终有实效的关键因素，他们的专业化程度如何，直接关系到学校的教学质量。在深入实施教学创新的今天，教师本身专业化的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。这一学年中，我学区立足本土，充分发挥教师的团队智慧，努力构建自主参与、合作互动式校本培训模式，创设教师间相互关爱和合作、相互切磋与交流的氛围，培育崇尚反思、学习、实践研究的文化，以此激发教师的内在潜力、主动性和创造精神，为实施新课程创造一个良好的平台。为教师的主动发展和专业成长提供有利条件，使学校真正成为教师专业发展的地方。
　　
　　责任编辑　李雪虹