浅谈小学语文课堂教学有效性的提高 小学语文教学论文5篇

　　“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。那么如何提高语文教学的有效性，即提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，结合教学实际，我从以下几方面做了一些尝试：
　　一、把课堂时间还给学生
　　作为教师，我的首要任务是处理好与“主体”的关系。教师的“主导”作用要始终定位在“点拨”上，变知识的“传授者”为学习的“组织者”，最大限度地把课堂时间让给学生，充分地给学生提供自主发展的机会，把属于学生的时间还给学生。让学生预习课文，搜集查找资料，学习课文，自读自悟，在交流、合作、探究中学习，在互动中获得知识与能力，让学生在做中学，学中做。让学生有充分的时间去读书、思考、查阅、交流、评价，使学生真正成为学习的主人。
　　二、做好预设，把握生成
　　教师对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领悟教材。考虑学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。再根据学生在课上表现情况对学习中表现出来的难点及时诱导、点拨，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。教师要对课堂教学的每一环节都要做到心中有痕，教学无痕。而不应是心无熟识、任其发展，脚踩西瓜皮滑到哪算到哪。我记得教学一年级《哪座房子最漂亮》一课，当教学生字词时，一位学生突然冒出“老师，您错了。‘亮’在生字表里标了声调，在课题上，没有标声调，为什么？”我立即停下来，表扬他说：“你观察得真仔细，提得问题很好！我们的汉字很有趣，‘亮’与‘漂’字交朋友时，要读轻声‘liang’，‘piào li�ng’再读――”。因为有了这次深刻的生成教学，在以后出现的关于“尾巴、窗户”等这些生字变音问题，学生就利用已经掌握的方法很快就解决了。正因为上课之前我不仅认真钻研了教材，而且还考虑到学生在此处会有疑问。可以说我既做好了预设，又善于把握“生成”资源。这个教学环节是“有效”、甚至“高效”的。假如我一心只忙着教自己的教案，对这位学生的主张不予理会，待到教完生字再来解释一番，这样的教学，可能是低效、甚至无效的。
　　三、激发学生的学习积极性
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，也是提高课堂教学有效性的秘方。
　　作为教师要对学生充满爱心与尊重、爱护学生严于律己，给学生一种向上的力量。得到学生的信任和喜爱，能激发他们对语文的学习兴趣，促使他们在课堂上思维和语言都更加活跃。
　　另外，教室的环境对激发学生的学习也能起到有效的作用。有一次，因为要教这一组课文都要讲述人与动物之间的真情。于是教学前，我便设计了一项预习作业：做一份“你最喜欢的动物”的手抄报，上面可以有你和动物的图片或你为它画的画像，并补充一些文字说明，想到什么就写什么。这项作业深受学生喜爱，作业完成的质量都很高。我们一起动手把大部分作业围着三面墙粘贴了一大圈，专门用了半节课的时间让学生去观赏、评价。在两周的时间里，我和学生们围绕着有关动物与人的话题展开了教学。学习文本时学生有了浓厚的兴趣，加上有了亲身的体会，很容易便能理解文中所要表达的那种“情”。每学完一篇课文，都会有好几个学生讲述一些类似的真实故事，让我们一次次地感叹动物的聪明、灵性，感受到动物对人类的感情，但这一切都起源于人对动物的关爱。这一组课文的教学学生不仅理解快、体会深，还获取了很多的课外知识。对写习作“我喜欢的动物”帮助也很大。
　　课堂教学的形式多样、方法灵活可激发学生的灵性，使教学更有活力。如教学课文《尊严》一课，我便设计成阅读讨论课，教学分四部分进行。读，多读课文，读通读熟，读书方式自选。画，画出你认为能说明小伙子具有尊严的语句。理解的标上“!”，不理解的标上“?”。讨论，学生在充分的讨论中，互相启发、互相促进、互相补充。交流总结，由于讨论中很多学生达成了共识，交流中就显得特别的融洽，对课文内容要体现的思想感情把握得更准，留下的印象也更深刻。在这样的讨论合作过程中，学生的潜能得到了开发，大家的积极性得到了充分调动，也锻炼了理解课文的能力。
　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快、记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
　　四、巧妙创设课堂教学情境
　　创设良好的课中情境，可以进一步激发学生探索新知的兴趣，提高教学的有效性。因此，在教学中，我们要尽可能的利用一切有利条件，使课堂教学变得轻松灵活，丰富多样。如教学《迷人的张家界》，可以通过放映录象资料让学生谈体会，感受张家界的迷人；教学《倔强的小红军》，可以请几名学生分角色上台表演，体会人物性格及内心特点；教学《爬山虎的脚》可以自制教具，让学生观察植物标本，体会爬山虎是怎样向上爬的；进行低年级识字教学可采用多媒体手段直观、形象、生动地出现生字，吸引学生注意力，加强识记等等。多种形式的课堂教学，能引起学生的兴趣，使其全身心投入，积极愉快参与，达到既学会新知，又培养创新意识的目的。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。■
　　（责任编辑：闽 晓）