数学课堂情境创设【创设充满活力的数学课堂】

　　数学课程标准新理念中明确指出：数学教学应该教会中学生学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，培养学生学习数学的兴趣和乐趣、对知识的好奇心，为中学生的终身发展提供动力，奠定一生持续发展的基础。
　　
　　一、在向学生传授知识的同时，渗透情感教育
　　
　　在数学教学中渗透情感教育是素质教育的一个方面。如在教学七年级“探索规律”这节课时，教学目标中的情感态度目标就定为教育学生遵守公共道德，上下楼梯守规则，人人都按一定的规则走路才不会相互碰撞，出现意外；同时体验在社会生活中，每个人都应该遵守社会公德，维护社会秩序，这样才能建立起和谐、文明的社会环境。又如，在七年级教学“解方程”时，不起教他们简单的模仿，要教学生不但会求解，还要会验证求解是否正确，让他们养成检验的习惯。以此来培养他们踏实、认真负责任的态度，不仅对自己所做的题目负责。做人方面也一样，对自己的行为要负责任，培养他们的责任感。
　　
　　二、以古今数学家的伟大成就激发学生的民族自豪感，培养学生爱国主义情操
　　
　　在我国数学史中有许多引以为豪的数学家，他们严谨治学、勇于克服困难的事例，能深深地激励学生。如在八年级中介绍华罗庚时，引导学生学习他热爱祖国，刻苦钻研，勤奋工作的精神。又如介绍方程的由来时，教师适当介绍《九章算术》的一些内容，自然贴切地强化民族精神教育，让学生有一种民族自豪感，使学生树立正确的人生观、价值观。
　　
　　三、联系生活实际。对学生进行学习目的教育
　　
　　从学生的年龄特征和认识规律来看，只讲为祖国而学习这样的大道理，收效不大，如果联系生活实际，利用数学应用广泛的特点。对学生进行学习目的教育，让学生结合生活实际。真正体会到学习数学的实际意义，这样的教学则会起到事半功倍的效果。如在进行有理数混合运算教学时，设计买卖情境进行引入，或在游戏中让学生去发现计算错误所闹出的笑话，此时请学生想一想如果在将来的工作中出错会带来怎样的损失。让学生在学习中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学、会用数学的热情。
　　
　　四、让学生在比赛中增长自信
　　
　　中学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，北师太版《义务教育课程标准实验教科书・数学》就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣。例如。七年级上册中“我变胖了”、七年级下册中“游戏公平吗”等课节都适合学生争强好胜的心理特征。教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们心理上得到满足，不断鼓励他们的信心，增强勇气，做到胜不骄。败不馁，认真总结经验教训。
　　
　　五、让学生在求知欲望中探索
　　
　　善于激起学生的求知欲望，使学生呈现出求知若渴的状态，是教师为学生参与学习所应创设的最佳心理环境。如在讲授“一百万有多大”前，可对学生说：“同学们，你们知道钱的厚度吗?关于钱的知识，你们懂多少?回去多认真研究，下节课我们要学习‘一百万有多大’，比比看，谁是下节课的‘小博士’!”三言两语已紧紧扣住学生的心弦，使他们产生“非学不可”的欲望。学生们有的参阅课本，有的请教家人，有的甚至到银行去咨询专业知识。当学生掌握了相关资料后，就有了表现的欲望，个个跃跃欲试，上课时劲头十足，有疑问的在课堂上交流，掌握一定知识的在课堂上一展风采。
　　大家各抒己见，互相借鉴，互为补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。学生能敏锐地发现问题，大胆提出问题，也是他们积极探索精神和强烈求知欲望的表现，教师应满腔热情地加以扶持和鼓励，并尊重学生提出的任何幼稚甚至荒诞的问题，因为这其中可能蕴含着孩子们创造性思维的火花。
　　
　　六、让学生在学习中养成良好的道德品质
　　
　　在实际的数学教育教学中我们可以随时根据具体情况渗透良好的道德品质的教育：在数学学习小组合作讨论研究某一问题时，注意渗透互相帮助、尊重他人的意见及团结协作的集体主义思想等；利用教材创设有关情境对学生进行环保、爱惜时间、爱护公物、节约能源、遵守公共秩序等的教育。如在八年级教学“位置的确定”一课中，我把教室模拟成电影院。放手让他们自行根据手中的电影票进场找座位。通过自己的实践，使学生真正掌握这项本领，在活动中增进学生之间的友谊。学生在轻松愉快的情境中规范了自己的道德行为。
　　虽然在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，但只要认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的因素，有意识地把思想教育贯穿于教学之中，会使学生在学好数学的同时。也培养了高尚的情操。