[新课程下思想品德课教学有效性的探讨] 思想品德问题设计有效性

　　[摘要] 时代呼唤创新教育。思想品德课堂教学要突出创新意识和创新精神，树立“以生为本”的全新教育理念，提高学生的自我监控能力，使之养成良好的自我监控习惯，还要把现代化信息技术运用到教学之中。
　　[关键词] 新课程 初中 思想品德 教学
　　
　　思想品德课是学生德育的主要途径之一，在素质教育中起着举足轻重的作用。作为思想品德课教师，必须以“三个代表”重要思想和科学发展观理论为指导，增强教学内容的时代性，提高教育教学的实效性，不断更新教育观念，优化课堂教学，促进初中思想品德课教育质量的不断提高。
　　一、要突出创新意识和创新精神
　　时代呼唤创新教育。而传统的品德课教学却存在着诸多弊端，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少等。这些问题严重妨碍和限制了学生个性潜能的发展。因此，教师应从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的应用等方面另辟蹊径，让课堂教学活起来。
　　首先，教师要变管理者为促进者、研究者。《课程改革方案》明确指出：教师要创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。这就要求教师在进行课堂教学设计时树立“以生为本”的全新教育理念，将课堂的主动权交给学生，转变传统的教学管理者、支配者的角色，树立起学生是学习的主体，教师是学习的组织者、促进者的观念，从而让课堂教学过程成为师生互动、生生互动的学习过程。由于品德课本身与社会实际、社会生活联系密切，这就要求品德教师不但要学习和研究教育理论，还要不断更新自己的知识结构，打破原有的学科知识体系的封闭性，挖掘开放的综合课程资源，不断充实、完善自身的知识结构，才有能力让学生在课堂上动而不乱，也才能让品德课堂充满活力。
　　其次，教师在课堂上要变“讲”为“导”。要让学生在课堂上真正动起来、活起来，品德课教师必须突破“一言堂”、“满堂灌”的模式，应以灵活多样的形式来激发和提高学生的学习兴趣。要把原本枯燥的政治理论学习转化为灵活多样的讨论、合作学习，使学生从“情境再现”中获得知识、提升认识，在互动交流过程中提高教学效果。根据不同的课题，课堂教学模式还有讨论式、辩论式、演讲式、调查报告式等等。在一节课中，教师可能会使用一种或几种教学模式，目的都是为了让思想品德课堂变成学生的舞台，成为其尽情发挥自身聪明才智的场所。
　　二、要提高学生自我监控能力
　　教学实践证明，在品德课教学中通过对学生自我监控能力的培养，使其自我监控意识明显增强，学习更加主动，能不断地进行正确的自我评价，并及时进行自我调整、自我完善，养成良好的自我监控习惯；同时，也减轻了学生的学习负担，提高了学习效率，使学生的身心得到全面发展。
　　首先，在教学中要从学生的年龄特征和学习状况出发，重点指导学生掌握学习方法。对学生学习的主要环节如预习、听课、记笔记、做作业、复习等，制定明确的常规要求，并严格检查落实，帮助学生实现从他控到自控。要善于发现学生的每一点进步和长处，让他们尝试自我归因，肯定、强化其正确归因，激发其学习动机和自信心，提高其自我成就感。
　　其次，要构建知识网络，实现学生认知结构的整体优化。一方面帮助学生做到勤总结、勤整理，真正在脑子中形成良好的知识体系；另一方面加强策略性知识的讲解，突出品德学科学习方法的教学，使学生建立起良好的认知结构，实现知识的条理化、结构化，促进其自我监控能力的发展。
　　再次，在思想品德课堂教学中加强解题教学，培养自我监控能力。要精心设计习题，使不同学习水平的学生都能着手去做并获得成功感，从而激励他们进一步主动、创造性地去解决问题；还要进行解题策略的训练，加强对解题过程的监控，并通过各种反馈途径对学生的自我监控不断进行干预，促使他们自我监控能力的养成。
　　三、要运用现代化的多媒体教学手段
　　多媒体教学在初中思想品德课中具有重要的作用。首先，它能有效地激发学生学习品德课的兴趣，调动积极性，扩大知识面，能使学生融情入境，产生情绪体验，有助于培养创造性思维能力。
　　其次，运用多媒体教学能充分发挥教师的主导作用，能较好地促进师生情感交流的过程以及对学生心理活动的积极引导，以促进学生情感、智力的发展。例如在讲授实现祖国和平统一的内容时，教师可以用多媒体课件展示香港、澳门的地图并播放背景音乐《七子之歌》，再配以教师动情地讲述，最后播放香港和澳门政权交接仪式的电视录像片段，在视、听觉的共同冲击下，学生真切地感受这一庄严神圣的时刻，在心灵深处体会到祖国统一、“一国两制”的伟大现实意义。
　　总之，教师要提高中学思想品德课教学的有效性，就必须更新教育观念，改进教学方法，借助先进的现代化教学手段，优化课堂教学，这样才能使思想品德课的教学质量得到大幅度提升。
　　
　　（作者单位：江苏省东海县洪庄中学）