丹华资本团队【大学生科研创新中团队社会资本的有效利用】

　　【摘要】以“挑战杯”团队为例，借助社会资本理论，结合实际案例分析总结出当前大学生“挑战杯”创新竞赛团队在团队社会资本的利用上存在的问题，提出了对于提高“挑战杯”团队绩效较为可行的方法和相关建议。
　　【关键词】科研创新；团队社会资本；挑战杯
　　
　　
　　一、导言
　　
　　大学生科技创新教育是整个大学科技创新体系乃至国家创新体系的重要组成部分，随着知识经济的到来，大学生创新能力的培养已经成为当代高校的重要任务。其中以课外科技活动为中心和以校外实践为中心的创新能力培养模式，正受到越来越多的高校的青睐。例如“挑战杯”竞赛。这种新的创新能力的培养模式，更多地注重团队的协作和知识的互补与共享。此外“挑战杯”团队在具体的运作过程中还需要与其他外部实体如学校领导、兄弟团队、其他研究机构等保持良好的互动。
　　
　　二、大学生“挑战杯”创新竞赛团队
　　
　　“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、全国学联主办，国内著名大学和新闻单位联合发起，在教育部支持下开展的全国大学生第二课堂活动最高级别的比赛。有赛以来，“挑战杯”因其自身的导向性、示范性和权威性被誉为中国大学生学术科技的“奥林匹克”。
　　“挑战杯”团队通常由4-8人自由组合或者由教师指定组成，成员一般情况下来自不同的专业，团队通常会由项目的立项人担当领导职责，制定规范，联系和协调其他成员之间的关系等。每个团队都有一个指导教师，负责指导项目的进行，以及最后研究报告的写作。
　　以笔者所在的学校为例，参加“挑战杯”竞赛的团队一般都是由某一位同学发起，然后组织其他同学加入组成一个团队开展项目研究活动，通常情况下一个“挑战杯”竞赛团队都会是来自不同专业的成员的组合，以有效的促进各项研究分任务的高质量完成。发起人通常就成为项目的立项人，带领整个团队开展项目活动。立项人负责寻找比较合适的项目指导老师、制定团队的相关规范、选择合适的团队成员、分配各个成员的研究任务等等。项目指导老师对团队的项目研究进行各个阶段的监督管理，给予相关的专业建议，引导团队更好地完成研究任务。此外，绝大部分的“挑战杯”团队都会有自己的团队名称、团队标语、团队旗帜和标志等等，这些成分的存在使得“挑战杯”团队更加规范有序，也有利于“挑战杯”竞赛的有效开展。
　　
　　三、大学生科研创新团队的社会资本
　　
　　在大学生科研创新过程中，团队作为参加创新竞赛的一种组织形式，在运作过程中不仅需要团队内部成员团结、有效合作，还需要和外部建立并维持紧密的社会网络关系，与不同的团队和组织进行合作，通过建立各种社会关系来获取发展机会和交换信息、知识及其他资源，以实现优势互补、信息和知识的共享。这种内外部的网络关系以及信任、凝聚力等就是其社会资本。
　　大学生科研创新团队的社会资本可以根据团队社会网络的规模分为内部社会资本和外部社会资本。
　　（一）团队内部社会资本
　　由于各个成员之间的互动沟通而形成的内部的联结网络上的信任、规范、共享的心智模式。笔者认为大学生科研创新团队的内部社会资本主要包括以下几个方面：
　　1.沟通、互动
　　在大学生科研创新团队具体运作过程中，沟通、互动发挥着重要作用。大学生科研创新团队运作过程中沟通的频率一般较多，一般多为非正式化互动形式，如小组讨论、成员联谊活动、非正式会议等，这样比较有利于成员之间的信息交流和资源共享，有利于提高团队沟通效率，形成互动链结，从而建立起团队社会资本，提升团队绩效。
　　2.信任、规范、共享价值观、团队凝聚力
　　团队规范和共享价值观在很大程度上直接影响着团队绩效，只有团队规范建立起来才能形成成员共享价值观，在此基础上使团队成员产生对团队的信任，产生较高的团队凝聚力。团队整体信任感的建立并不是基于成员对彼此的了解，而是因为同属于一个团队当中。
　　3.成员自身综合素质
　　在大学生科研创新团队中，团队成员自身综合素质的高低影响着团队各项研究分任务的有效完成。大学生科研创新团队运作的过程实际上就是各团队成员分工合作、优势互补、发挥自身优势特长完成各分项研究任务的过程。
　　（二）团队外部社会资本
　　团队外部社会资本指的是团队指导老师和团队负责人与外部的关系。结合实际访谈情况，笔者总结“挑战杯”团队在运作过程中建立的学校内的各个机构和社会上的企业单位的联系种类大致分为以下几类：
　　1.团队指导老师与学院或学校上级领导的联系以及同下属机构或部门的联系。如果团队指导老师是学校或学院的高级领导，那么指导老师本身就拥有比较多的资源，此外这类指导老师凭借自身优势还比较容易获取更多上一级的信息资源，这属于比较“稀缺”的资源，在众多挑战杯科研创新团队中，如果团队能率先拥有一些“稀缺”资源有利于其获得更多方面的支持。
　　2.团队与其他团队之间的联系。一般情况下，高校开展大学生科研创新竞赛如“挑战杯”都是全校范围内发动，这样就形成了多个团队同时开展课题研究活动。因此，各个团队之间的有效沟通交流和知识共享是非常重要的，尽管有竞赛的成分存在，但是不同课题研究的团队在分研究任务的配合协作、成员之间的信息交流、指导老师的知识共享等方面还是可以加强合作的。利用这种团队和团队之间的联系，不仅可以沟通信息，而且可以解决资源短缺问题，有利于团队得到更多的有效信息。
　　3.团队与社会企业单位之间的联系。大学生科研创新竞赛虽然知识一种高校内的竞赛组织，但是团队研究成果输出的学术或者创业计划却大部分是为社会经济服务的，尤其是“挑战杯”大学生创业计划大赛所涉及的创业计划研究任务，需要在企业里转化为产品或是在社会上成为实体企业才能够发挥作用，也才能突显出“挑战杯”大学生创业计划大赛的社会价值。这时就需要动用各种资源，如指导老师或者团队成员与社会各界的交往和联系。一般来讲，指导老师的社会交往和联系往往是团队与社会外界沟通信息的桥梁和与其他科研机构或企业建立信任的通道，是获取稀缺资源和把项目转化为生产力的重要渠道。
　　团队利用与组织外部的关系网络获取信息、知识等社会资源，利用组织内部的社会关系网络获取组织的信任、物质资源支持、职能部门的技术支持等资源，然后运用团队内部关系网络实现内隐和外在知识的分享和传递，驾驭从团队外获取的各种资源，使资源和知识转化为效益，并协调团队三方面的社会关系网络，产生整体效益，提高团队的绩效并使团队成员获得较高的满意度。
　　
　　四、大学生“挑战杯”创新竞赛团队合作中存在的问题
　　
　　笔者通过与参赛团队负责人、指导老师、团队成员展开个案访谈，认为问题主要表现在以下几个方面：
　　第一，团队内部各个成员的具体研究任务分工并不是很明确。大多为2-3人合作一个分项研究任务，此类小团体合作的局限性通常会导致成员疏忽分研究任务的重要性，进而影响团队总研究任务的完成。
　　第二，在研究任务正式开始之后，经常会有团队成员中途退出团队的情况发生，退出原因大多是为不认可团队、与团队内部个别成员之间存在矛盾、感觉分到的研究任务过重难以胜任等。
　　第三，团队指导老师的作用没有得到有效的发挥。团队对指导老师的利用仅仅局限于课题申请书的填写、课题总结报告的指导等方面，在课题任务研究过程中缺少与指导老师的沟通交流，不能有效地利用指导老师所拥有的社会资源。
　　第四，参赛团队与和研究任务相关的社会企业、机关单位、政府机构以及学校各级部门之间的联系并不是很密切，这一点在“挑战杯”创业计划大赛参赛团队中表现的尤为突出。各类现存的社会资源没有得到有效的利用，一些稀缺资源的获取因此而变得更加困难，进一步影响了研究任务的质量和进展速度。
　　
　　五、关于大学生科研创新中团队社会资本有效利用的几点建议
　　
　　要加强大学生科研创新团队社会资本的有效利用需要从以下几个方面入手：
　　（一）学校层面
　　1.高校要加强科研创新指导教师队伍建设。
　　专业教师的参与和有效指导是学生课外科技活动得以发展的保障。开展大学生科技创新活动需要有能力并且负责任的指导老师参与进来，学校应该以加强大学生创新活动的培养为背景，进一步加大对教师科研能力培养的投入，鼓励广大教师开展科研活动。
　　2.高校要加强科研创新团队的组织管理和培训工作。
　　搞好科研创新团队的组织管理和培训工作，加强对科研创新团队负责人的相关培训和经验交流，使其在团队内部有效合作和组织管理、成员社会资本的有效利用、团队分研究任务的有效完成等方面发挥其作用，使团队建立起良好的团队规范、共同的价值观和团队凝聚力，保证团队课题研究任务的高质量完成。
　　3.高校要积极开展大学生科研创新活动成果的应用和转化工作。
　　从高校的角度来看，高校要加强学校内部各级部门之间的有效联合，充分为大学生科研创新团队提供科研成果应用和转让方面的支持和扶助。学校各级部门机构一般掌握着大学生科研创新团队所不能掌握的稀缺资源，加强这些稀缺资源的开发和有效利用，对于促进大学生科研创新成果的应用和转化具有重大的现实意义。
　　从社会联系的角度来看，利用指导老师与科研机构的联系，团队能够获得较多与课题相关的前沿领域的知识和发展动态，使得课题成果能够在众多的课题中从理论的层次上脱颖而出。从实用性的层次来看，“挑战杯”创新团队的任务虽然是创新，但是如果课题的创新成果不能转化为产品或服务，就很难获得评审小组的肯定。妥善地利用指导老师和企业的社会联系，团队能够及时获得市场上的需求信息，从而对成果的实用程度作出判断。
　　（二）指导教师层面
　　在大学生科研创新活动中，指导教师要充分发挥其教书育人的优势，将教书育人功能延伸和拓展，充分加强对大学生科研创新课题项目的深入细致指导工作，并动用自己的社会关系网络，积极促进大学生科研创新成果的应用和转化，为学生科研创新提供更好的专业指导和更为便利的渠道。
　　（三）学生层面
　　学生是科技创新的主体，学生没有足够的时间，这是最大的阻碍大学生科技创新的原因。因此在大学生科研创新团队运作过程中，要加强宣传，广泛动员，要鼓励跨学科、跨专业组合，提高学生参与兴趣。团队负责人要加强团队内部的团结协作，确保团队课题任务的有效完成。团队成员还要结合自身优势充分发挥作用，与其他团队成员有效沟通合作，运用各种非正式沟通方法，建立起较好的团队信任感和团队凝聚力，积极配合做好各项分研究任务，促进团队课题研究任务的高质量高效率完成。
　　
　　
　　参考文献
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